La educación rural: Antes, durante y después de la Pandemia del Covid-19 en Mina Vieja Yarumal Antioquia
La brecha de desigualdad en la educación rural ha generado cuestionamientos sociales, exigencias institucionales y factores asociados a la integridad de los estudiantes. Esta situación fue más notaria durante y después de la pandemia del Covid-19, debido a la reinvención inmediata del sistema educat...
- Autores:
-
Rivas Moreno, Mayra Yizell
Correa Molina, Natalia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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La brecha de desigualdad en la educación rural ha generado cuestionamientos sociales, exigencias institucionales y factores asociados a la integridad de los estudiantes. Esta situación fue más notaria durante y después de la pandemia del Covid-19, debido a la reinvención inmediata del sistema educativo. El traslado del aula, aprendizaje y tareas, de la escuela a la casa, conllevó a cambios inesperados, no sólo en las familias y docentes, sino en los estudiantes, quienes hoy afrontan las consecuencias de su aislamiento y formación académica. El acceso a internet, el acompañamiento de los padres y cuidadores, el manejo de plataformas digitales, el nulo entendimiento de las tareas y el compartir con otras actividades; fueron algunas de los contextos que marcaron el antes, durante y después de la formación académica en tiempos de Covid-19. Este trabajo tuvo como objetivo identificar los factores que influyeron en el aprendizaje escolar en la pandemia y que hoy pasan factura en las y los niños que retornan a la escuela. Las palabras y las experiencias de las circunstancias vividas, es lo que se rescata a través de este trabajo, el cual posibilita el diálogo, con estudiantes, padres y cuidadores de familia y docentes de la institución educativa de Mina Vieja del municipio de Yarumal. “Lo rural designa un conjunto de formas, acciones y significados de la vida en el campo y de las percepciones de quienes viven allí (Suarez y Tobasura, 2018, p. 4484). Ellos y ellas son quienes pueden expresar lo que hoy se reconoce: desmotivaciones escolares, centralización de actividades académicas, baja cobertura de internet y servicios digitales, como también las urgencias intencionales que la pandemia logro develar con más fuerza: infraestructura adecuada e inclusiva, docencia preparada para atender las necesidades de los estudiantes de manera integral, grupo interdisciplinario y otros factores que se deben reformular para afrontar la escuela de hoy. |
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El acceso a internet, el acompañamiento de los padres y cuidadores, el manejo de plataformas digitales, el nulo entendimiento de las tareas y el compartir con otras actividades; fueron algunas de los contextos que marcaron el antes, durante y después de la formación académica en tiempos de Covid-19. Este trabajo tuvo como objetivo identificar los factores que influyeron en el aprendizaje escolar en la pandemia y que hoy pasan factura en las y los niños que retornan a la escuela. Las palabras y las experiencias de las circunstancias vividas, es lo que se rescata a través de este trabajo, el cual posibilita el diálogo, con estudiantes, padres y cuidadores de familia y docentes de la institución educativa de Mina Vieja del municipio de Yarumal. “Lo rural designa un conjunto de formas, acciones y significados de la vida en el campo y de las percepciones de quienes viven allí (Suarez y Tobasura, 2018, p. 4484). Ellos y ellas son quienes pueden expresar lo que hoy se reconoce: desmotivaciones escolares, centralización de actividades académicas, baja cobertura de internet y servicios digitales, como también las urgencias intencionales que la pandemia logro develar con más fuerza: infraestructura adecuada e inclusiva, docencia preparada para atender las necesidades de los estudiantes de manera integral, grupo interdisciplinario y otros factores que se deben reformular para afrontar la escuela de hoy.Tabla de contenido Introducción ......................................................................................................... 5 Planteamiento del Problema .................................................................................. 8 Objetivos ............................................................................................................. 12 General............................................................................................................ 12 Específicos ................................................................................................... 12 Justificación ........................................................................................................ 13 Referente Conceptual .......................................................................................... 14 Sistema Categorial ........................................................................................... 21 Tabla 1 ......................................................................................................... 21 Memoria Metodológica ........................................................................................ 23 Estudio de Caso Intrínseco ............................................................................... 24 Fases o Momentos de la Investigación .................................................................. 26 Técnicas de Generación de Información ........................................................... 27 Entrevista Semiestructurada .......................................................................... 27 Observación Participante .................................................................................. 28 Mural de Situaciones ..................................................................................... 28 Consideraciones Éticas ..................................................................................... 29 Análisis de Resultados e Interpretación ................................................................ 31 Organización de los Resultados ........................................................................ 33 Escuela C.E.R................................................................................................ 33 Pañuelito en cruz. .......................................................................................... 33 Creación y Organización del Mural de Situaciones. .......................................... 34 Participación comunitaria de los estudiantes para expresar sus sentires frente a la pandemia. ................................................................................................................ 34 Trabajo Comunitario, Apoyo y aprendizaje Entre Pares. ................................... 35 Mural de Situaciones Percepción de los Estudiantes antes durante y después de la pandemia ................................................................................................................. 36 Antes de pandemia. ........................................................................................ 36 Durante la pandemia ...................................................................................... 37 Después de Pandemia. .................................................................................... 37 Percepciones de los Padres, Madres y Cuidadoras de Familia, lo que Piensan. ... 38 El Sentir de los Docentes. ............................................................................... 39 La hora actual de la escuela ........................................................................... 40 La Escuela: Antes-Durante y Después de la Pandemia .................................. 42 Conclusiones y Recomendaciones......................................................................... 48 Referencias Bibliográficas ................................................................................... 50 Fuentes de Verificación y Anexos ......................................................................... 53 Anexo N°1 Formato Consentimiento Informado Padres de Familia y ................ 53 Cuidadores ...................................................................................................... 53 Anexo N°2 Formato Consentimiento Informado Docentes y Administrativos .... 54 Anexo N°3 Formato de Preguntas .................................................................... 55 Anexo N°4 Formato de Evaluación Estudiantes ................................................ 55 Tabla N°2 Ficha Técnica de Mural de Situaciones ............................................ 56 Anexo N°5 Formato de Mural de Situaciones ................................................... 58 Anexo N°6 Mural de Situaciones Estudiantes ................................................... 59 Anexo N°7 Mural de Situaciones Docentes, Madres y Cuidadoras de Familia. ... 59 Anexo N°8 Matriz de Inventario Preguntas Semiestructuradas ......................... 60 Anexo N°9 Matriz de Inventario Mural de Situaciones ..................................... 60 Anexo N°10 Matriz de Aspectos de Cambio ...................................................... 61PregradoProfesional de Trabajo Social61 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesProfesional de Trabajo SocialMedellínTecnológico de Antioquia Institución Universitaria, 2022https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La educación rural: Antes, durante y después de la Pandemia del Covid-19 en Mina Vieja Yarumal AntioquiaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlvan Alverado, A. 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