Producción textual, mediante el viaje por la literatura infantil y la construcción de un libro de bolsillo con los estudiantes de tercero y cuarto del Colegio Alfred Binet en el año 2021
ilustraciones, anexos
- Autores:
-
Arroyave Sánchez, Leidy Mariana
Guirales González, Sara Melitza
Quiroz Molina, Yelixa
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/2177
- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/2177
- Palabra clave:
- Literatura infantil
Educación infantil
Producción de textos
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- openAccess
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- Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2021
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Ceballos Agudelo, Ana Maríaaf1db01f-9b40-4597-bba2-e62f51a2a804600Arroyave Sánchez, Leidy Marianaafbe2bc3-c320-4000-9db2-a664a9b78501Guirales González, Sara Melitza9de5cb7c-6e23-4c0c-8d9d-af753e2ea069Quiroz Molina, Yelixa8dd00c88-e7dc-4214-873b-db9ef4f0fd276002022-08-30T22:19:50Z2022-08-30T22:19:50Z2021-11-23https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/2177ilustraciones, anexosLas dificultades en los procesos de producción textual de los estudiantes, es una problemática que interrumpe los procesos de enseñanza y aprendizaje, debido a que escribir es una habilidad comunicativa principal tanto para los espacios académicos, como una competencia comunicativa necesaria para el desarrollo pleno de las relaciones sociales. Por ello, su relevancia en fomentar espacios de escritura creativa, generando empatía por la lectura y escritura, para la creación de textos con una intención comunicativa, con coherencia y cohesión, y el uso de los signos de puntuación. En aras de mejorar la relación de los estudiantes con una hoja en blanco y su rendimiento académico en las diferentes áreas del saber. En congruencia a lo anterior, la elaboración de este proyecto tiene como objetivo principal desarrollar la producción textual, mediante el viaje por la literatura infantil y la creación de un libro de bolsillo con los estudiantes de tercero y cuarto del colegio Alfred Binet en el año 2021, a modo de dar respuesta a la problemática hallada en reuniones con las directoras de los tres grupos: 3A, 4A y 4B de primaria, la observación pedagógica y en las intervenciones pedagógicas. Se justifica desarrollar la producción textual a partir de los viajes por la literatura infantil, porque es una forma divertida de relacionar a los estudiantes con la lectura y la escritura, además de que podrán conocer lugares que desconocían y que ahora es posible transportarse a ese lugar fantástico, sin salir del salón de clase; de esta forma, se incentiva a la imaginación y en su defecto desarrollar la producción textual, el principal objetivo de este proyecto. Para dar respuesta al objetivo de este proyecto, se diseñó e implementó una secuencia didáctica de diez planeaciones, en relación a los viajes por la literatura infantil y la creación de un libro de bolsillo que se fue desarrollando cada sesión, con las diferentes creaciones de los estudiantes después de viajar. Esta secuencia tuvo el enfoque pedagógico conocido como socio constructivista. Por consiguiente, la secuencia didáctica se planteó considerando al estudiante como el protagonista de su aprendizaje y el maestro un guía de lo que se desea enseñar, mediante las experiencias sociales. Por ello, se resalta en que cada sesión se priorizan los espacios de construcción del estudiante. Y por último, se pretende analizar la eficacia de la aplicación de la secuencia didáctica en el aprendizaje de los estudiantes del desarrollo de la producción textual, y realizar de acuerdo a lo obtenido las conclusiones.INDICE 1. Introducción ___________________________________________________________________________________________ 4 2. Contextualización del proyecto ______________________________________________________________________ 5 2.2 Caracterización de la población _______________________________________________ 7 3. Planteamiento del problema _______________________________________________________________________ 10 4. Pregunta orientadora _______________________________________________________________________________ 13 5. Justificación y viabilidad del proyecto ____________________________________________________________ 14 6. Objetivos _____________________________________________________________________________________________ 16 7. Antecedentes _________________________________________________________________________________________ 17 7.1 Análisis de los antecedentes _________________________________________________ 34 7.2 Marco Referencial _________________________________________________________ 37 7.3 Marco teórico: ____________________________________________________________ 45 7.4 Marco Legal _____________________________________________________________ 47 8. Diseño metodológico de la propuesta: ____________________________________________________________ 53 8.1 Enfoque pedagógico _______________________________________________________ 53 8.2 Sistema didáctico: presentación de la estrategia pedagógica y la secuencia de las actividades según fases o momentos _______________________________________________________ 54 9. Recuperación de la experiencia y procedimiento de seguimiento y evaluación _______________ 88 9.1 Instrumentos utilizados en la experiencia pedagógica: Diario Pedagógico, Grupos focales (Preguntas de percepción sobre el proyecto desarrollado). _____________________________ 93 10. Análisis e interpretación de los resultados: ______________________________________________________ 94 11. Conclusiones ______________________________________________________________________________________ 101 12. Producto final _____________________________________________________________________________________ 103 13. Recomendaciones _________________________________________________________________________________ 104 14. BIBLIOGRÁFIA ___________________________________________________________________________________ 106 14.1 ANEXOS ____________________________________________________________________________________________ 109PregradoLicenciado(a) en Literatura y Lengua Castellana110 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesLicenciatura en Literatura y Lengua CastellanaMedellínTecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2021https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Producción textual, mediante el viaje por la literatura infantil y la construcción de un libro de bolsillo con los estudiantes de tercero y cuarto del Colegio Alfred Binet en el año 2021Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Literatura infantilEducación infantilProducción de textosAgnés L, (2013) la gran fábrica de las palabras, editorial: tramuntana. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=o9Lt9A9lN7A&t=1s&ab_channel=AuladeElenaAlfred Binet. (2020). Nuestro colegio. Recuperado de https://www.colegioalfredbinet.edu.co/Andersen, H. (1837). La sirenita.Anónimo (2021). “17 Recursos con ejercicios de ortografía para Primaria” . Educación 3.0. Recuperado de https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/primaria/ejercicios-de-ortografia-para-primaria/Anónimo (2021). “el duende a rayas”. Libros de Mario. Recuperado de https://www.librosdemario.com/un-duende-a-rayas-leer-online-gratis/2-paginasAnónimo(2020). “Patch vs Gorgosaurus Caminando con Dinosaurios (2013)”. Arle The Clips. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=RlLyRhUVWikAnónimo(sf). “La importancia del arte en la educación”. Centro educativo Montessori Lancaster. Yucatán. México. Recuperado de http://www.montessorilancaster.edu.mx/la-importancia-del-arte-en-la-educacion/Barboza, F. (2000). La promoción de la lectura y la escritura en el hogar y en la escuela. 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Onomázein,(27),53-77. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/1345/134528143004.pdfLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2177/4/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD54open accessORIGINALTrabajo Arroyave Sanchez.pdfTrabajo Arroyave Sanchez.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf1176285https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2177/1/Trabajo%20Arroyave%20Sanchez.pdf8943f1696fcaf5564e1efffa911c21a2MD51open accessLICENCIA Arroyave Sanchez.pdfLICENCIA Arroyave Sanchez.pdfLicenciaapplication/pdf37682https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2177/2/LICENCIA%20Arroyave%20Sanchez.pdfd6b0c83e292aa3dd42026df4157e1b7fMD52open accessEVIDENCIAS Arroyave Sanchez.pdfEVIDENCIAS Arroyave Sanchez.pdfAnexosapplication/pdf39426085https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/2177/3/EVIDENCIAS%20Arroyave%20Sanchez.pdfd60d529322c55730182afb8318964754MD53open accessTEXTTrabajo Arroyave Sanchez.pdf.txtTrabajo Arroyave Sanchez.pdf.txtExtracted 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