Consolidación de Escenarios de Paz en la Institución educativa Liceo Caucasia de la Subregión del Bajo Cauca
ilustraciones, anexos
- Autores:
-
Mora Pereira, Wileer
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Tecnológico de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio Tdea
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:dspace.tdea.edu.co:tdea/796
- Acceso en línea:
- https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/796
- Palabra clave:
- Educación para la paz
Convivencia
Pedagogía
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- openAccess
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- Derecho Reservados - Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2020
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Mosquera Perea, Nilber Javierced2c09c-3eb8-4381-824e-67037cfb6842-1Mora Pereira, Wileer4a71bcbe-1308-4651-9f11-cc71e55bbca96002020-11-10T22:15:33Z2020-11-10T22:15:33Z2020-08-15https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/796ilustraciones, anexosTeniendo presente, el conflicto armado en el municipio de Caucasia, la Gobernación de Antioquia bajo la dirección de Luis Pérez Gutiérrez, atendiendo al proceso y al acuerdo de paz y desde la Gerencia de Paz y posconflicto, crean el proyecto “cuerpos de Paz” que se sustenta y nace desde el Plan de Desarrollo: Antioquia Piensa en Grande 2016-2019, específicamente desde la línea Estratégica 6- Paz y posconflicto, el programa 6.0.1.0.1 – Construcción de paz. Lo anterior, Trata lo referente al pos acuerdo, como lo son: los planes territoriales de desarrollo, la reincorporación de excombatientes, la cátedra para la paz, la construcción de cultura de paz y convivencia, que está transversalizado por el enfoque de derechos, enfoque poblacional, enfoque de equidad de género y enfoque territorial. A partir de ello, es que se conforma “cuerpos de Paz”; un grupo de estudiantes de diferentes universidades que por medio del programa de “Práctica universitaria de excelencia” de la Gobernación de Antioquia, fuimos seleccionados de listas de estudiantes de carreras en áreas sociales, este grupo es interdisciplinario y está conformado por 3 personas, una psicóloga, una trabajadora social y un licenciado, los cuales estábamos encargados de aplicar metodologías y talleres diseñados para promocionar, implementar, y recoger información en torno a la construcción de paz y convivencia en el Departamento de Antioquia. A este propósito, bajo el contexto de la promoción, se buscó desplegar un componente pedagógico y social, siendo más precisos, crear espacios de deliberación, mediante campañas de: convivencia, mediación y resolución de conflictos, legalidad, derechos humanos, autocuidado y habilidades para la vida.CONTENIDO 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN ........................................................................................................ 3 2. DISEÑO DE LA EXPERIENCIA ...................................................................................................... 3 2.1 Problema o situación que la originó ................................................................................................. 3 2.2 Objetivos buscados ............................................................................................................................ 7 Objetivo General ................................................................................................................................... 7 Objetivos específicos ............................................................................................................................. 7 2.3 Caracterización del municipio donde se ejecuta la propuesta ............................................................. 7 2.4 Población participante en la experiencia ........................................................................................ 13 2.5 Tiempo de duración de la experiencia ............................................................................................ 14 3. REFERENTES TEÓRICOS PREVIOS Y/O DESCUBIERTOS EN EL PROCESO O EN LA SISTEMATIZACIÓN ................................................................................................................ 15 4. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO Y SUS MOMENTOS SIGNIFICATIVOS............................. 19 Fase 1 - Levantamiento de diagnóstico participativo .............................................................................. 20 Fase 2 - Definición, priorización y aplicación de las temáticas de los talleres ...................................... 25 Fase 3 - Transferencia de la caja de herramienta y construcción de mural por la paz y la convivencia . 27 Fase 4 - Sistematización de la experiencia .............................................................................................. 28 5. PLAN DE ACCIÓN ............................................................................................................................ 28 6. RECURSOS ....................................................................................................................................... 36 6.1 Materiales y productos elaborados ................................................................................................. 36 6.2 Recursos utilizados .......................................................................................................................... 37 7. APOYOS LOGRADOS Y/O ALIANZAS REALIZADAS ........................................................... 37 8. VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA ........................................................................................ 38 8.1 Resultados (logros, efectos, impactos) ........................................................................................... 38 8.2 Factores y situaciones que facilitaron el proceso y los resultados ................................................ 41 8.3 Factores y situaciones que afectaron negativamente y cómo se afrontaron ................................ 41 8.4 Aportes de la experiencia, lecciones aprendidas ........................................................................... 42 8.5 Retos pendientes y modificaciones que habría que realizar para mejorar (recomendaciones) .. 43 8.6 Posibilidad y condiciones para repetirla o para replicarla en otros centros educativos y contextos .......................................................................................................................... 43 9. Referencias .......................................................................................................................................... 44 10. Anexos ............................................................................................................................................ 46PregradoLicenciado(a) en Educacion Basica con enfasis en Humanidades y Lengua Castellana46 páginasapplication/pdfspaTecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesLicenciatura en Educacion Basica con enfasis en Humanidades y Lengua CastellanaMedellínDerecho Reservados - Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2020https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Consolidación de Escenarios de Paz en la Institución educativa Liceo Caucasia de la Subregión del Bajo CaucaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Educación para la pazConvivenciaPedagogíaAlcaldía de Caucasia en Antioquia. (2017). nuestro municipio. Recuperado de: http://Caucasiaantioquia.micolombiadigital.gov.co/municipio/nuestro-municipioBanz, C. (2008). Convivencia escolar. Recuperado de: http://centroderecursos.educarchile.cl/bitstream/handle/20.500.12246/669/201103041353340.Valoras_UC_Convivencia_Escolar.pdf?sequence=1Batres, C., (2015). “La Conflictividad Social en Guatemala 2012-2013” Los departamentos de San Marcos y Huehuetenango (tesis de maestría).Flacso-sede Guatemala.Contreras, M. H. J. (2003). El conflicto armado en Colombia. Revista de derecho, (19), 119-125.Carrillo, D. (2018). Noticias de Caucasia. facebook.com. recuperado de: https://www.facebook.com/Noticiasdecaucasia/Díaz-Aguado, M. J. (2002). Convivencia escolar y prevención de la violencia. Página web.El Tiempo. (2018). Homicidios en Antioquia se incrementaron en 33,6% a comienzos de 2018. 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La conflictividad Guatemanteca y su abordaje constructivo. Fundación Propaz, Fondo de Gobernabilidad IBIS/Embajada de Reino Unido de los países Bajos. Guatemala, 2016.Zuluaga, J. (2017).cátedra de la paz, Colombia.ORIGINALEscenarios de paz.pdfEscenarios de paz.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf451555https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/796/1/Escenarios%20de%20paz.pdf70af598500aa9a40a52dde668ce7d9d5MD51open accessLicencia.pdfLicencia.pdfLicenciaapplication/pdf80068https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/796/2/Licencia.pdf7b8e3ddd4e394426de0656bfd0a247a7MD52open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/796/3/license.txt2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD53open accessTEXTEscenarios de paz.pdf.txtEscenarios de paz.pdf.txtExtracted texttext/plain82795https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/796/4/Escenarios%20de%20paz.pdf.txtf723c45ea1716e20b8df6fdd14db6db2MD54open accessLicencia.pdf.txtLicencia.pdf.txtExtracted texttext/plain4424https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/tdea/796/6/Licencia.pdf.txt2db50ea116dcb69c29f6ba96f9412518MD56open accessTHUMBNAILEscenarios de paz.pdf.jpgEscenarios de 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