DUA PARA EDUCAR: Programa de formación docente en estrategias de enseñanza aprendizaje basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
El programa de formación docente DUA para educar, está enfocado en la implementación de estrategias inclusivas basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), tiene como objetivo fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje facilitando a los docentes conocimiento y estrategias que le per...
- Autores:
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Rios Orozco, Natalia
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Católica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - RIBUC
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/16666
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10785/16666
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- Palabra clave:
- 5. Ciencias Sociales::5C. Ciencias de la Educación
Diseño universal para el aprendizaje
Educación inclusiva
Formación docente
Diversidad
Universal Design for Learning
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Teacher training
Diversity
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- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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El programa de formación docente DUA para educar, está enfocado en la implementación de estrategias inclusivas basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), tiene como objetivo fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje facilitando a los docentes conocimiento y estrategias que le permitan identificar los intereses y habilidades de los estudiantes y crear entornos que valoren sus diferencias y su derecho a la educación equitativa y de calidad. El programa está diseñado en cinco fases: diagnóstico inicial de la problemática abordada con los docentes, sensibilización frente a la importancia de las estrategias Diseño Universal para el Aprendizaje, formación teórico-práctica, implementación de estrategias en el aula y evaluación. El contexto de este proyecto es una Institución Educativa Pública con un equipo de 18 docentes que participaron. Bajo un enfoque metodológico cualitativo con un diseño hermenéutico se realizan grupos focales y observación participante para conocer las perspectivas de los docentes, además se combinan estrategias cuantitativas para establecer la línea base del diagnóstico inicial y la evaluación del proceso. Los docentes tienen un conocimiento general del DUA y reconocen su importancia en la educación inclusiva, pero su aplicación aún es limitada. Aunque el impacto del DUA es valorado positivamente, persisten desafíos en su implementación, los docentes experimentan satisfacción y curiosidad, pero también inseguridad respecto al uso de estrategias DUA en sus clases. Para una aplicación efectiva, es clave fortalecer la formación, los recursos pedagógicos y el intercambio de experiencias que permitan el trabajo colaborativo. |
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El programa está diseñado en cinco fases: diagnóstico inicial de la problemática abordada con los docentes, sensibilización frente a la importancia de las estrategias Diseño Universal para el Aprendizaje, formación teórico-práctica, implementación de estrategias en el aula y evaluación. El contexto de este proyecto es una Institución Educativa Pública con un equipo de 18 docentes que participaron. Bajo un enfoque metodológico cualitativo con un diseño hermenéutico se realizan grupos focales y observación participante para conocer las perspectivas de los docentes, además se combinan estrategias cuantitativas para establecer la línea base del diagnóstico inicial y la evaluación del proceso. Los docentes tienen un conocimiento general del DUA y reconocen su importancia en la educación inclusiva, pero su aplicación aún es limitada. Aunque el impacto del DUA es valorado positivamente, persisten desafíos en su implementación, los docentes experimentan satisfacción y curiosidad, pero también inseguridad respecto al uso de estrategias DUA en sus clases. Para una aplicación efectiva, es clave fortalecer la formación, los recursos pedagógicos y el intercambio de experiencias que permitan el trabajo colaborativo.The UDL Teacher Training Program focuses on implementing inclusive strategies based on Universal Design for Learning (UDL) to strengthen the teaching-learning process by providing teachers with knowledge and strategies that help them identify students’ interests and skills while creating environments that value diversity and uphold their right to equitable, high-quality education. The program is structured into five phases: initial diagnosis of the issue with teachers, awareness of the importance of UDL strategies, theoretical and practical training, implementation of strategies in the classroom, and evaluation. This project takes place in a public educational institution with the participation of 18 teachers. Using a qualitative methodological approach with a hermeneutic design, focus groups and participant observation are conducted to understand teachers’ perspectives, while quantitative strategies are incorporated to establish a baseline for the initial diagnosis and process evaluation. Teachers have a general understanding of UDL and acknowledge its importance in inclusive education, yet its application remains limited. While the impact of UDL is perceived positively, challenges persist in its implementation, as teachers experience both satisfaction and curiosity, but also uncertainty regarding the use of UDL strategies in their classrooms. For effective implementation, it is essential to strengthen training, provide pedagogical resources, and encourage the exchange of experiences to foster collaborative work.MaestríaMagíster en Innovación Educativa113application/pdfspaUniversidad Católica de PereiraFacultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la EducaciónPereira, RisaraldaMaestría en Innovación EducativaDUA PARA EDUCAR: Programa de formación docente en estrategias de enseñanza aprendizaje basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)Trabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Texthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAlba Pastor, C. (2012). Aportes del DUA y los materiales digitales en el logro de una Alba Pastor, C. (2012). Aportes del DUA y los materiales digitales en el logro de una enseñanza accesible en respuestas flexibles en contextos educativos diversos (pp. 25-30). Consejería de Educación, Formación y Empleo de Murcia. https://web.ua.es/it/accesibilidad/documentos/cursos/ice/dua-y-materiales-digitales.pdf 18 Boot, T., Ainscow, M., Black-Hawkins, K., Vaughan, M., Shaw, L. (2000). Índice de Inclusión. CSIE New Redland, Frenchay Campus, Coldharbour Lane, Bristol BS16 1QU, UK. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000138159 Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2018). Té Sage handbook of qualitative research (5th ed.). Sage Publications. Echeita Sarrionandia, G., & Ainscow, M. (2011). La educación inclusiva como derecho: Marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente. Revista de Educación Inclusiva, 4(2), 23-45. https://repositorio.uam.es/handle/10486/661330 Elizondo, C. (2020). En busca de las pautas DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje). Aula de innovación educativa, (297), 57-62. https://www.semanticscholar.org/paper/En-busca-delas- pautas-DUA-(diseño-universal-para-Carmona/6a37c2a4605ea400c512bb6bffef84ed8f617006 Gallego Echeverri, M. (2023). Formación docente para la educación inclusiva en instituciones públicas del Quindío. Siglo Cero, 54(4), 11–27. https://doi.org/10.14201/scero.31473 Hernández, P. (2023). "El rol del docente en la implementación del Diseño Universal de Aprendizajes". En M. López (Ed.), Estrategias pedagógicas para la inclusión educativa (pp. 102- 118). Ediciones Académicas. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamientoactual/ article/view/60249 Jiménez-Castaño, C., & Drago-Cárdenas, L. (2023). Proyectos Pedagógicos Productivos, Elementos Dinamizadores de Prácticas Pedagógicas Inclusivas. Praxis, 19(1), 118- 135. https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/recie/article/view/1318 Merchán, J. M. M., & Casco, R. V. N. (2023). Flexibilizaciones curriculares basadas en el DUA. Una posibilidad para atender la diversidad en el aula. CIENCIAMATRIA, 9(1), 412-423. https://www.researchgate.net/publication/372646355_Flexibilizaciones_curriculares_basadas_en _el_DUA_Una_posibilidad_para_atender_la_diversidad_en_el_aula Ministerio de Educación Nacional. (2017). Guía para la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). MEN. https://www.mineducacion.gov.co Naula, W. B. C., Zambrano, N. D. P. Á., Venegas, P. F. M., & Valverde, Y. F. Z. (2024). Tecnología e Inclusión: Estrategias para la Implementación del DUA en la Educación Secundaria del Ecuador. Polo del Conocimiento, 9(12), 744-764. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/8510 Navarro Montaño, M., Piñero-Virué, R., Jiménez Navarro, P., & Mateo Navarro, V. (2022). Metodologías participativas en la formación del profesorado: Análisis de estrategias didácticas activas y colaborativas. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 16(2), 53-70. 19 Novak, K., & Thibodeau, T. 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Enfoques inclusivos en la educación superior: La convergencia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en la mejora de la motivación y el rendimiento académico. REINCISOL: Revista de Investigación Científica y Social, 3(6), 6428-6445. https://www.reincisol.com/ojs/index.php/reincisol/article/view/504 Stake, R. E. (1995). The art of case study research. Sage Publications. UNESCO. Declaración de Salamanca y marco de acción sobre necesidades educativas especiales. 1994, www.unesco.org/education/pdf/SALAMAN.PDF.5. Ciencias Sociales::5C. Ciencias de la EducaciónDiseño universal para el aprendizajeEducación inclusivaFormación docenteDiversidadUniversal Design for Learninginclusive educationTeacher trainingDiversityPublicationTEXTDDMMIE24.1.txtDDMMIE24.1.txtExtracted texttext/plain54758https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/bc6b5e30-efc5-4b9a-8198-641ec2a6d300/download9b2e348545f237a5cfba8014df101327MD55DDMMIE24.txtDDMMIE24.txtExtracted texttext/plain101654https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/53750dab-84dc-4da7-89e8-6d866ec0f15e/downloade75b15d62da6f40e8e322b4dd10b6f47MD57THUMBNAILDDMMIE24.1.jpgDDMMIE24.1.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12482https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/5278f65a-9ecd-48af-a141-f608e4b9a699/downloadc7f040043647b374b3d586f5ca73c308MD56DDMMIE24.jpgDDMMIE24.jpgGenerated 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