Factores asociados a la repitencia escolar de estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Nazario Restrepo del municipio de Viterbo
La repitencia escolar es un proceso que se presenta cuando un estudiante no es promovido al siguiente nivel educativo al no alcanzar los objetivos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional. Esta investigación se desarrolló con estudiantes repitentes del grado 7°, docentes y padres de famili...
- Autores:
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Arias Gil, Luzdey
Salazar Ruiz, Luisa María
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Católica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - RIBUC
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- oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/16684
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10785/16684
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- Palabra clave:
- 5. Ciencias Sociales::5C. Ciencias de la Educación
Repitencia
Factores personales
Factores familiares
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La repitencia escolar es un proceso que se presenta cuando un estudiante no es promovido al siguiente nivel educativo al no alcanzar los objetivos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional. Esta investigación se desarrolló con estudiantes repitentes del grado 7°, docentes y padres de familia de la Institución Educativa Nazario Restrepo del municipio de Viterbo. La metodología es de corte cualitativo desde el enfoque fenomenológico, el instrumento usado para la recolección de información es la entrevista por medio de grupos focales y el método de análisis fue el análisis de contenido. Entre los factores asociados que influyen en la repitencia escolar se identificaron aspectos familiares personales e institucionales además del uso frecuente de dispositivos móviles. |
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Alonzo Barrios, S. L., & Batres Roca, E. D. (2020). Patrones de interacción familiar e incidencia en la repitencia escolar de los estudiantes del instituto por cooperativa básico y diversificado en sanbartolomé milpas altas, sacatepéquez, durante el año 2016. 59. Banks, J. A. (2006). Cultural Diversity and Education: Foundations, Curriculum, and Teaching (5th ed.). Allyn & Bacon. Baker, D. P., & LeTendre, G. K. (2005). National differences, global connections: Conceptual frameworks for comparative education. Stanford University Press. Bertalanffy, L. von. (1968). General System Theory: Foundations, Development, Applications. George Braziller. Bowen, M. (1978). Family Therapy in Clinical Practice. Jason Aronson. Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. Harvard University Press. Carcelén et al, 2019. El uso del móvil en los universitarios madrileños: Una tipología en función de su gestión durante el tiempo de aprendizaje. Comunication & society. Carrascosa, G. (2023). ¿Repitencia escolar o pasar el año sin aprender? Argentina. Castorina, J. A., Toscano, A. G., Lombardo, E., & Karabelnicoff, D. (2006). Cultura, diversidad y sentido común. Las relaciones de las representaciones sociales con el pensamiento de Vigotsky. Anuario de investigaciones , 4. Chaverra, O. (2017) Padres al aula un proyecto de acompañamiento de los padres de familia a los niños en el proceso de aprendizaje de la Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar del municipio. Corporación Universitaria Minuto de Dios. DANE. (2023). Boletín técnico. Encuesta Nacional de calidad de Vida (ECV). Bogotá, Colombia: DANE. Decreto 1290 de 2009 [Ministerio de Educación Nacional]. Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. 16 de abril de 2009. Eccles, J. S., & Roeser, R. W. (2011). Schools, academic motivation, and stage-environment fit. In R. M. Lerner & J. V. Lerner (Eds.), Handbook of adolescent psychology (pp. 404-434). Wiley. educación, M. d. (2009). Decreto 1290 . Bogotá, Colombia familiar, I. c. (2013). La familia: el entorno protector de nuestros niños, niñas y adolescentes colombianos. observatorio del bienestar de la niñez , 19. Forero, M. A. (27 de Febrero de 2023). Cuántos tipos de familia existen en la actualidad. EL TIEMPO, pág. 2. Fuchs, L. S., & Fuchs, D. (2006). Introduction to response to intervention: What, why, and how?. Reading & Writing Quarterly, 22(4), 351-360. Garzón, D. (14 de Septiembre de 2024). Estudiantes colombianos los que más pierden el año, según estudio de la Ocde: le contamos las causas de esta problemática. INFOBAE, pág. 3. Gay, G. (2010). Culturally Responsive Teaching: Theory, Research, and Practice (2nd ed.). Teachers College Press. González, J., & Wagenaar, R. (2003). Tuning educational structures in Europe. Universidad de Deusto. González, J. D., Acevedo Correa, D., & Gallo García, L. A. (2015). Causas y consecuencias de la deserción y repitencia escolar: una visión general en el contexto latinoamericano. cultural, educación y sociedad, 30. González, L. (2005). Estudio sobre la repetición y deserción en la educación superior Chilena. Digital Observatory for Higher Education in Latin America and The Caribbean. González, J. A. T., Correa, D. A., & García, L. A. G. (2015). Causas y consecuencias de la deserción y repitencia escolar: una visión general en el contexto Latinoamericano. Cultura, educación y sociedad, 6(2), 175-205. Granados, J. A. (10 de septiembre de 2024). Infobae. Obtenido de https://www.infobae.com/colombia/2024/09/11/colombia-es-uno-de-los-paisesdonde-los-estudiantes-mas-repiten-cursos-segun-preocupante-ranking-de-la-ocde/ Hamre, B. K., & Pianta, R. C. (2001). Early teacher–student relationships and the trajectories of children's school outcomes. Developmental Psychology, 37(3), 410-420. Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112. Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge. Korhonen J., K. Linnanmäki & P. Aunio, (2014). Learning difficulties, academic wellbeing and educational dropout: A person-centred approach, Learning and Individual Differences, 31(2), 1–10. doi:10.1016/j.lindif.2013.12.011 Max-Neef, M. (1991). Human scale development: Conception, application and further reflections. Apex Press. McLeroy, K. R., Bibeau, D., Steckler, A., & Glanz, K. (1988). An ecological perspective on health promotion programs. Health Education Quarterly, 15(4), 351-377. https://doi.org/10.1177/109019818801500401 Ministerio de Educación Nacional. (2007). Min Educación. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article80886.html#:~:text=La%20repitencia%20se%20da%20cuando,una%20evaluaci%C 3%B3n%20muy%20baja%2C%20y Ministerio de Educación Nacional. (2020). Glosario. Recuperado de https://www.mineducacion.g ov.co/1759/w3-propertyvalue-55247.html?_n oredirect=1 Ministerio de Educación Nacional. (2007-2022). Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/portal/ Ministerio de Educación Nacional. (julio de 2022). Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles363488_recurso_34.pdf Ministerio de Educación Nacional. (06 de julio de 2024). Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/421359:ElMinisterio-de-Educacion-Nacional-sobresale-por-su-ejecucion-presupuestal-en-elprimer-semestre-de-2024 Ministerio de Educación, f. p. (2024). Panorama de la educación . Indicadores de la OCDE 2024. Madrid: Secretaria general tecnica. Minuchin, S. (1974). Families and family therapy. Harvard University Press. Nacional, M. d. (2009). Decreto 1290 . Bogotá, Colombia Nacional, M. d. (s.f.). Repitencia escolar. Bogotá. OECD. (2018). 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La metodología es de corte cualitativo desde el enfoque fenomenológico, el instrumento usado para la recolección de información es la entrevista por medio de grupos focales y el método de análisis fue el análisis de contenido. Entre los factores asociados que influyen en la repitencia escolar se identificaron aspectos familiares personales e institucionales además del uso frecuente de dispositivos móviles.School repetition is a process that occurs when a student is not promoted to the next educational level because they do not achieve the objectives proposed by the Ministry of National Education. This research was developed with students repeating the 7th grade, teachers and parents of the Nazario Restrepo Educational Institution of the municipality of Viterbo.The methodology is qualitative from the phenomenological approach, the instrument used for the collection of information is the interview through focus groups and the method of analysis was the content analysis.Among the associated factors that influence grade repetition, family, personal and institutional aspects were identified. In addition to the frequent use of mobile devices.1. Título 2. Autores 3. Resumen 4. Palabras clave 5. Introducción 6. Pregunta de investigación 7. Objetivo general 8. Objetivos específicos 9. Justificación 10. Marco legal 11. Metodología 12. Marco teórico 13. Discusión 14. Conclusiones 15. BibliografíaMaestríaMagíster en Pedagogía y Desarrollo Humano41application/pdfspaUniversidad Católica de PereiraFacultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la EducaciónPereira, RisaraldaMaestría en Pedagogía y Desarrollo HumanoFactores asociados a la repitencia escolar de estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Nazario Restrepo del municipio de ViterboTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Alonzo Barrios, S. L., & Batres Roca, E. D. (2020). Patrones de interacción familiar e incidencia en la repitencia escolar de los estudiantes del instituto por cooperativa básico y diversificado en sanbartolomé milpas altas, sacatepéquez, durante el año 2016. 59.Banks, J. A. (2006). Cultural Diversity and Education: Foundations, Curriculum, and Teaching (5th ed.). Allyn & Bacon.Baker, D. P., & LeTendre, G. K. (2005). National differences, global connections: Conceptual frameworks for comparative education. Stanford University Press.Bertalanffy, L. von. (1968). General System Theory: Foundations, Development, Applications. George Braziller.Bowen, M. (1978). Family Therapy in Clinical Practice. Jason Aronson.Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. Harvard University Press.Carcelén et al, 2019. El uso del móvil en los universitarios madrileños: Una tipología en función de su gestión durante el tiempo de aprendizaje. Comunication & society.Carrascosa, G. (2023). ¿Repitencia escolar o pasar el año sin aprender? Argentina.Castorina, J. A., Toscano, A. G., Lombardo, E., & Karabelnicoff, D. (2006). Cultura, diversidad y sentido común. Las relaciones de las representaciones sociales con el pensamiento de Vigotsky. Anuario de investigaciones , 4.Chaverra, O. (2017) Padres al aula un proyecto de acompañamiento de los padres de familia a los niños en el proceso de aprendizaje de la Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar del municipio. Corporación Universitaria Minuto de Dios.DANE. (2023). Boletín técnico. Encuesta Nacional de calidad de Vida (ECV). Bogotá, Colombia: DANE.Decreto 1290 de 2009 [Ministerio de Educación Nacional]. Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. 16 de abril de 2009.Eccles, J. S., & Roeser, R. W. (2011). Schools, academic motivation, and stage-environment fit. In R. M. Lerner & J. V. Lerner (Eds.), Handbook of adolescent psychology (pp. 404-434). Wiley.educación, M. d. (2009). Decreto 1290 . Bogotá, Colombiafamiliar, I. c. (2013). La familia: el entorno protector de nuestros niños, niñas y adolescentes colombianos. observatorio del bienestar de la niñez , 19.Forero, M. A. (27 de Febrero de 2023). Cuántos tipos de familia existen en la actualidad. EL TIEMPO, pág. 2.Fuchs, L. S., & Fuchs, D. (2006). Introduction to response to intervention: What, why, and how?. Reading & Writing Quarterly, 22(4), 351-360.Garzón, D. (14 de Septiembre de 2024). Estudiantes colombianos los que más pierden el año, según estudio de la Ocde: le contamos las causas de esta problemática. INFOBAE, pág. 3.Gay, G. (2010). Culturally Responsive Teaching: Theory, Research, and Practice (2nd ed.). Teachers College Press.González, J., & Wagenaar, R. (2003). Tuning educational structures in Europe. Universidad de Deusto.González, J. D., Acevedo Correa, D., & Gallo García, L. A. (2015). Causas y consecuencias de la deserción y repitencia escolar: una visión general en el contexto latinoamericano. cultural, educación y sociedad, 30.González, L. (2005). Estudio sobre la repetición y deserción en la educación superior Chilena. Digital Observatory for Higher Education in Latin America and The Caribbean.González, J. A. T., Correa, D. A., & García, L. A. G. (2015). Causas y consecuencias de la deserción y repitencia escolar: una visión general en el contexto Latinoamericano. Cultura, educación y sociedad, 6(2), 175-205.Granados, J. A. (10 de septiembre de 2024). Infobae. Obtenido de https://www.infobae.com/colombia/2024/09/11/colombia-es-uno-de-los-paisesdonde-los-estudiantes-mas-repiten-cursos-segun-preocupante-ranking-de-la-ocde/Hamre, B. K., & Pianta, R. C. (2001). Early teacher–student relationships and the trajectories of children's school outcomes. Developmental Psychology, 37(3), 410-420.Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.Korhonen J., K. Linnanmäki & P. Aunio, (2014). 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