Prácticas de enseñanza que promueven el uso de estrategias metacognitivas en estudiantes de bachillerato del colegio INEM-Felipe Pérez de Pereira
Trabajo de Grado (Psicología). Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación, Pereira, 2015
- Autores:
-
Herrera, Paula Andrea
Ruiz, Marcela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Católica de Pereira
- Repositorio:
- Repositorio Institucional - RIBUC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/5418
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10785/5418
- Palabra clave:
- Prácticas de enseñanza
Teaching practices
Estrategias metacognitivas
Metacognitive strategies
Aprendizaje
Learning
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
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Herrera, Paula AndreaRuiz, Marcela2019-08-27T20:44:28Z2019-08-27T20:44:28Z2019-08-27CDMPSI260http://hdl.handle.net/10785/5418Trabajo de Grado (Psicología). Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación, Pereira, 2015El uso de estrategias metacognitivas, en adelante E.M. se ha convertido en una alternativa exitosa para que los estudiantes aprendan a aprender y puedan lograr una construcción autorregulada de sus saberes; el aprendizaje y uso de estas estrategias por parte de los estudiantes es promovido principalmente por las prácticas de enseñanza -P.E.- de los docentes en el aula. Esta investigación busca describir la práctica de 4 docentes del colegio INEM Felipe Pérez de Pereira que son reconocidos por los estudiantes de rendimiento alto y superior, por promover el uso de E.M. Para observar la práctica de estos docentes se aplicaron instrumentos como el inventario de E.M. (O’neil y Abedi, 1996), una entrevista semiestructurada y la observación grabada en video de una sesión de clase de cada docente. Se describe la P.E. en sus tres momentos básicos: 1. Planeación, 2. Desarrollo (actividades y discurso en el aula) y 3. Evaluación. Concluyendo que una P.E. que promueve el uso de E.M. en sus estudiante se caracteriza por la coherencia del docente en la intención, planeación y el desarrollo de clase a través de un discurso promotor de E.M. /Abstract: The use of metacognitive strategies (E.M.) has become a successful alternative so that students learn to learn and to achieve a self-regulatory construction of their knowledge; learning and of these strategies by the students is promoted mainly by the practices of teaching (P.E.) in the classroom. This research aims to describe the practice of 4 teachers in Pereira INEM Felipe Perez school, who are recognized by the students of high and top performance, by promoting the use of metacognitive strategies on their students. To observe the practice of these teachers, some instruments were apply, as the inventory of E.M. (O'Neil and Abedi, 1996), a semi-structured interview and watching recorded video of a class of every teaching session. The study describes the teaching practice in their three basic stages: 1. planning, 2. Development (activities and discourse in the classroom) and 3. Evaluation. It can be concluded that the majority of teachers have practical constructivists, innovative and promoters of meaningful learning, all with tangential elements that could motivate the E.M. on the stuusdentes, but only one of the teachers expressed some intentional, planned and explicit elements for this purpose.Universidad Católica de Pereira. Asesor: Suárez, Pedro PabloUniversidad Católica de PereiraMonografía; CDMPSI260http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Prácticas de enseñanzaTeaching practicesEstrategias metacognitivasMetacognitive strategiesAprendizajeLearningPrácticas de enseñanza que promueven el uso de estrategias metacognitivas en estudiantes de bachillerato del colegio INEM-Felipe Pérez de PereiraTrabajo de Grado – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspaPublicationORIGINALCDMPSI260.pdfCDMPSI260.pdfTrabajo de Gradoapplication/pdf220177https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/cfd4cabe-433b-488e-84dd-5c570f68b061/download3c3a1652b57f36fbc5e7e7aa5ed8ad00MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/09220c98-6713-4d5a-bff8-b1931db5a372/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52TEXTCDMPSI260.pdf.txtCDMPSI260.pdf.txtExtracted texttext/plain36348https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/65a3c544-b696-4835-b6a7-e066920a1089/download8708e2708d3abd6c30770ec65d908aa3MD53THUMBNAILCDMPSI260.pdf.jpgCDMPSI260.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4234https://repositorio.ucp.edu.co/bitstreams/94829f9b-61ff-43af-af0d-7edf8b352679/downloadadeb14c34f6cdbe4205e5250641c6e1aMD5410785/5418oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/54182025-01-27 17:26:46.093http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esopen.accesshttps://repositorio.ucp.edu.coRepositorio Institucional de la Universidad Católica de Pereira - RIBUCbdigital@metabiblioteca.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 |