La enseñanza de estrategias metacognitivas en el proceso de la composición escrita: un estudio de caso sobre un modelo para la intervención educativa

This article presents the development of an educational intervention program that was done especifically about the teaching of metacognitive strategies in the process of written composition with a teacher and four students of the fourth grade of primary school. It is based theoretically and conceptu...

Full description

Autores:

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Católica de Pereira

Repositorio:: Repositorio Institucional - RIBUC

Idioma:: spa

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spelling	2022-06-01T19:24:49Z2022-06-01T19:24:49Z2020-05-28https://revistas.ucp.edu.co/index.php/grafias/article/view/1668http://hdl.handle.net/10785/10527This article presents the development of an educational intervention program that was done especifically about the teaching of metacognitive strategies in the process of written composition with a teacher and four students of the fourth grade of primary school. It is based theoretically and conceptually in the review of the term metacognition and in the analysis of the cognitive process that is implied in the writting, from the explanatory models of Scardamalia y Bereiter (1992). Such program was formed by three phases where it was done a check about the identification, achievement and evaluation process of metacognitive strategies that may teaching to the students to help them with their performance in the process of written composition getting, at the end, the teacher extended her conception about the teaching process.Este artículo presenta el desarrollo de un programa de intervención educativo que se llevó a cabo específicamente sobre la enseñanza de estrategias metacognitivas en el proceso de la composición escrita con una maestra y con 4 estudiantes de 4 grado de básica primaria. Se basa teórica y conceptualmente en la revisión del término Metacognición y en el análisis del proceso cognitivo que se implica en la escritura desde los modelos explicativos de Scardamalia y Bereiter (1992). Dicho programa se constituyó por tres fases en las que se hizo un seguimiento al proceso de identificación, realización y evaluación de las estrategias metacognitivas que pueden enseñarse a los estudiantes para contribuir con su desempeño en una composición escrita logrando, finalmente, que la maestra ampliara su concepción respecto al proceso de enseñanza.application/pdfspaUniversidad Católica de Pereirahttps://revistas.ucp.edu.co/index.php/grafias/article/view/1668/1671Derechos de autor 2006 Revista Grafíashttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es_EShttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es_ESinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Revista Grafías; Núm. 3 (2006)1900-5679La enseñanza de estrategias metacognitivas en el proceso de la composición escrita: un estudio de caso sobre un modelo para la intervención educativaArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionCastrillón Rivera, Carol MilenaPublication10785/10527oai:repositorio.ucp.edu.co:10785/105272025-01-27 14:23:21.6https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es_ESDerechos de autor 2006 Revista Grafíasmetadata.onlyhttps://repositorio.ucp.edu.coRepositorio Institucional de la Universidad Católica de Pereira - RIBUCbdigital@metabiblioteca.com
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