Tejiendo saberes: diseño de mecanismo modular para la enseñanza tradicional y artesanal en las técnicas de Tejeduría del pueblo Emberá Chamí: parcialidad Indígena La Trina, Supía-Caldas
El presente trabajo hace parte de un proceso investigativo que se llevó a cabo en la Parcialidad indígena La trina, ubicada en el municipio de Supía – Caldas. Parte del pueblo Emberá Chamí que habita el territorio Caldense. Con el trabajo realizado en campo, se estableció una metodología etnográfica...
- Autores:
-
Jaramillo Vélez, Jorge Miguel
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Instituto Tecnológico Metropolitano
- Repositorio:
- Repositorio ITM
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.itm.edu.co:20.500.12622/6777
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12622/6777
- Palabra clave:
- Intercultural
Interindígena
Tejeduría
Cestería
Emberá Chamí
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Weaving
Basketry
Emberá Chamí
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El presente trabajo hace parte de un proceso investigativo que se llevó a cabo en la Parcialidad indígena La trina, ubicada en el municipio de Supía – Caldas. Parte del pueblo Emberá Chamí que habita el territorio Caldense. Con el trabajo realizado en campo, se estableció una metodología etnográfica y participativa en la cual se reconocen diferentes problemáticas promulgadas por los comuneros indígenas durante diferentes encuentros. Dentro de estas problemáticas latentes en la comunidad, se decidió abordar la migración juvenil como la principal causa de la perdida hereditaria de las técnicas ancestrales y artesanales que durante años han dado identidad y significado al pensamiento cosmogónico indígena, el cual, por medio de los artefactos actantes de la comunidad, da visos de las diferentes relaciones interculturales e interindígenas presentes en el desarrollo social de la Parcialidad. Es así, que se acoplaron y transmutaron diferentes herramientas facilitando el proceso de enseñanza de 3 técnicas que dan forma a los objetos artesanales e identitarios de un pueblo que no conoce fronteras y que representa la identidad de todo un país. El módulo de enseñanza en técnicas de tejeduría es el resultado con el cual se pretende exponer y facilitar la divulgación técnica y cultural del pueblo indígena Emberá a sus jóvenes, que por diferentes razones migran de su territorio buscando mejores oportunidades. |
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Dentro de estas problemáticas latentes en la comunidad, se decidió abordar la migración juvenil como la principal causa de la perdida hereditaria de las técnicas ancestrales y artesanales que durante años han dado identidad y significado al pensamiento cosmogónico indígena, el cual, por medio de los artefactos actantes de la comunidad, da visos de las diferentes relaciones interculturales e interindígenas presentes en el desarrollo social de la Parcialidad. Es así, que se acoplaron y transmutaron diferentes herramientas facilitando el proceso de enseñanza de 3 técnicas que dan forma a los objetos artesanales e identitarios de un pueblo que no conoce fronteras y que representa la identidad de todo un país. El módulo de enseñanza en técnicas de tejeduría es el resultado con el cual se pretende exponer y facilitar la divulgación técnica y cultural del pueblo indígena Emberá a sus jóvenes, que por diferentes razones migran de su territorio buscando mejores oportunidades.The present work is part of an investigative process that was carried out in the indigenous community La Trina, located in the municipality of Supía - Caldas. It is part of the Emberá Chamí people who inhabit the Caldas territory. With the fieldwork conducted, an ethnographic and participatory methodology was established, through which various issues raised by the indigenous community members during different meetings are recognized. Among these underlying issues in the community, it was decided to address youth migration as the main cause of the hereditary loss of ancestral techniques and craftsmanship that have given identity and meaning to indigenous cosmogonic thought over the years. This is accomplished through the active artifacts of the community, which provide insights into the various intercultural and inter-indigenous relationships present in the social development of the community. In this way, different tools were adapted and transformed to facilitate the teaching process in three techniques that shape the artisanal and identity objects of a people that knows no borders and represents the identity of an entire country. The teaching module in weaving techniques is the result with which it is intended to expose and facilitate the technical and cultural dissemination of the Emberá indigenous people to their young members, who, for various reasons, migrate from their territory in search of better opportunities.Emberá ChamíIngeniero (a) en Diseño Industrialpregradoapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/InterculturalInterindígenaTejeduríaCesteríaEmberá ChamíInterculturalInter-indigenousWeavingBasketryEmberá ChamíTejiendo saberes: diseño de mecanismo modular para la enseñanza tradicional y artesanal en las técnicas de Tejeduría del pueblo Emberá Chamí: parcialidad Indígena La Trina, Supía-CaldasFacultad de Artes y HumanidadesInstituto Tecnológico MetropolitanoAcceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Trabajo de grado de pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisPublicationORIGINALJorgeMiguel_JaramilloVélez_2024.pdfJorgeMiguel_JaramilloVélez_2024.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf7358461https://dspace-itm.metabuscador.org/bitstreams/22cbb3a1-05d8-4377-beeb-866a5239c064/download48d088054a07198c75a6a1169bd3138cMD54trueAnonymousREADCarta de autorización_JorgeMiguelJaramillo_2024.pdfCarta de autorización_JorgeMiguelJaramillo_2024.pdfcarta de autorizaciónapplication/pdf451505https://dspace-itm.metabuscador.org/bitstreams/b14a70d1-edb7-4d51-a2e9-81a75b2a59a4/downloadcc7903cb7c1cff570adb9c583bf6d0edMD55falseAnonymousREAD2080-12-31LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81406https://dspace-itm.metabuscador.org/bitstreams/279dce8e-05e8-4d69-8b18-3c30a21c81de/download7734e4171dd7ba1c98e697a13b9e06ebMD53falseAnonymousREADTHUMBNAILJorgeMiguel_JaramilloVélez_2024.pdf.jpgJorgeMiguel_JaramilloVélez_2024.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10101https://dspace-itm.metabuscador.org/bitstreams/f38ec90e-e017-47f3-b806-8ec9efa2c515/downloadb08c3e9c2e7224622d8387615d3e1c8cMD56falseAnonymousREADCarta de autorización_JorgeMiguelJaramillo_2024.pdf.jpgCarta de autorización_JorgeMiguelJaramillo_2024.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7235https://dspace-itm.metabuscador.org/bitstreams/7a773da0-a970-4b84-a167-a75b07f4c194/download8936a7c25bd5eda119b513864d70217eMD57falseAnonymousREADTEXTJorgeMiguel_JaramilloVélez_2024.pdf.txtJorgeMiguel_JaramilloVélez_2024.pdf.txtExtracted texttext/plain101678https://dspace-itm.metabuscador.org/bitstreams/286fff09-a839-43ce-b738-2a62e28d25f0/download12c20ab4e5114dfcabe3bcf5acd48b5bMD58falseAnonymousREADCarta de autorización_JorgeMiguelJaramillo_2024.pdf.txtCarta de autorización_JorgeMiguelJaramillo_2024.pdf.txtExtracted texttext/plain597https://dspace-itm.metabuscador.org/bitstreams/2e1b8547-3681-4326-bdc2-52be2ee08f12/downloadcf04c7f4f66b1a84a313083bc027a5bcMD59falseAnonymousREAD2080-12-3120.500.12622/6777oai:dspace-itm.metabuscador.org:20.500.12622/67772025-06-24 09:21:47.301open.accesshttps://dspace-itm.metabuscador.orgRepositorio Instituto Tecnológico Metropolitano de Medellínbdigital@metabiblioteca.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 |