Estilos de aprendizaje como facilitador de estrategias para la práctica docente en la Institución Educativa Escuela Normal Superior de la Mojana de Majagual
El presente proyecto tuvo como propósito esencial diseñar prácticas pedagógicas en concordancia con los estilos de aprendizaje de los educandos del III Semestre académico del Programa de Formación Complementaria, de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de la Mojana. La metodología implem...
- Autores:
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Portacio Ortega, Álvaro Alfonso
Rincón Sierra, Cindy Paola
Rivero Castro, Claudia Milena
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
- Repositorio:
- Repositorio Digital CECAR
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2397
- Palabra clave:
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Modelo pedagógico.
Rendimiento académico.
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El presente proyecto tuvo como propósito esencial diseñar prácticas pedagógicas en concordancia con los estilos de aprendizaje de los educandos del III Semestre académico del Programa de Formación Complementaria, de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de la Mojana. La metodología implementada estuvo orientada por los principios de la investigación cuantitativa, de tipo no experimental, de alcance descriptivo y de temporalidad transversal, utilizando como instrumentos el cuestionario CHAEA y el test VAK. Los resultados obtenidos en el cuestionario reflejan que, un 50% de la muestra tiene una inclinación por el estilo de aprendizaje reflexivo, un 30% por el estilo pragmático, un 10% teórico y un 10% activo. Mientras que en el test un 36 % de los estudiantes es mayormente visual, un 7 % es auditivo y un 57 % es kinestésico. Concluyendo así que los estilos de aprendizaje que prevalecen en los estudiantes son Reflexivo y Kinestésico, y el modelo pedagógico que prevalece en la práctica docente es el Cognoscitivista, presentando semejanzas y diferencias con el modelo pedagógico que establece la institución en su Proyecto Educativo Institucional. |
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Estilos de aprendizaje a la luz de la Neurociencia. Revista pedagógica. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. pp. 79. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PPDQ/article/view/724/713 Terrádes, M. (s.f). Los estilos de aprendizajes aplicados a la enseñanza del español como lengua extranjera. Universidad de Valencia: España. file:///C:/Users/ONDAS%20SUCRE/Downloads/DialnetLosEstilosDeAprendizajeAplicadosALaEnsenanzaDelEsp-4904031%20(1).pdf Velásquez, B., Calle, M. & Remolina, N. (2006). Teorías neurocientíficas del aprendizaje y su implicación en la construcción de conocimiento de los estudiantes universitarios. Tabula Rasa, 5, p. 233. |
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Mientras que en el test un 36 % de los estudiantes es mayormente visual, un 7 % es auditivo y un 57 % es kinestésico. Concluyendo así que los estilos de aprendizaje que prevalecen en los estudiantes son Reflexivo y Kinestésico, y el modelo pedagógico que prevalece en la práctica docente es el Cognoscitivista, presentando semejanzas y diferencias con el modelo pedagógico que establece la institución en su Proyecto Educativo Institucional.The main objective of this project was to design pedagogical practices in accordance with the learning styles of the third academic semester of the complementary training program of the Educational Institution Superior School of the Mojana. The methodology implemented was guided by the principles of quantitative research, of a non-experimental type, of descriptive scope and of transversal temporality, using as instruments the CHAEA questionnaire and the VAK test. The results obtained in the questionnaire show that 50% of the sample has a preference for the reflective learning style, 30% for the pragmatic style, 10% theoretical and 10% active. While in the test 36% of the students are mostly visual, 7 % are auditory and 57% are kinesthetic. Thus, concluding that the learning styles that predominate most in students are Reflective and Kinesthetic, and the pedagogical model that prevails in teaching practice is the Cognoscitivist, presenting similarities and differences with the pedagogical model established by the institution in its Institutional Educational Project.EspecializaciónEspecialista en Investigación e Innovación Educativa99 paginas.application/pdfspaCECARFacultad de Humanidades y EducaciónMajagualEspecialización en Investigación e Innovación EducativaDerecho Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECARhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estilos de aprendizaje como facilitador de estrategias para la práctica docente en la Institución Educativa Escuela Normal Superior de la Mojana de MajagualTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_46echttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ghhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fcTextinfo:eu-repo/semantics/reporthttp://purl.org/redcol/resource_type/INFinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Abuabara, N., Eljadue, E., Fuentes, L. & Pontón, D. (2013). Relación entre estilos de aprendizaje y desempeño académico en el área de lengua castellana, de los estudiantes de 10º y 11º del Colegio Santa Cruz de Mompox desde la biblioteca Gerónimo Osiris de CECAR. (Tesis de grado no publicada). Corporación Universitaria del Caribe. Sincelejo.Acosta, K., Arrieta, C., Martínez, K. & Rodelo, W. (2013). Los estilos y estrategias de aprendizaje en los estudiantes de psicología de la Corporación Universitaria del Caribe desde la biblioteca Gerónimo Osiris de CECAR. (Tesis de grado no publicada). Corporación Universitaria del Caribe. Sincelejo.Alarcón L., Bohórquez C., Bahamón M. & Vianchá M. (2013). Estilos y estrategias de aprendizaje relacionados con el logro académico en estudiantes universitarios. Redalyc, 11, (2). https://www.redalyc.org/pdf/801/80127000005.pdfCIPRES. (2018). Ranking 2018 los mejores colegios Colombia. https://losmejorescolegios.com/ranking-colegios-pruebas-saber-2018-los-mejorescolegios/Cuadrado, A.M. (2011). 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FACILITADOR DE LA PR·CTICA DOCENTE (1) (1).pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7025http://10.10.12.190/bitstreams/1aeeb4f3-647c-4b96-a095-b1ec910f3cf2/downloadc1bf0262c61f8b37c995620b8b9e9b22MD54cecar/2397oai:10.10.12.190:cecar/23972024-05-15 12:12:16.905https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Derecho Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECARopen.accesshttp://10.10.12.190Repositorio Digital de la Corporación Universitaria Del Caribe 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