Estrategias didácticas utilizadas por los docentes del Centro Educativo El Paraíso para estimular algunas áreas de la psicomotricidad en niños de etapa preescolar en clases sincrónicas durante la pandemia

El presente estudio pretende mostrar las estrategias didácticas utilizadas por las docentes del Centro Educativo el Paraíso para estimular la motricidad fina, motricidad gruesa, esquema corporal y lateralidad en niños de etapa preescolar en clases sincrónicas durante la pandemia. La metodología se b...

Full description

Autores:
Rodríguez Arias, Nathaly de Jesús
Tipo de recurso:
Investigation report
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
Repositorio:
Repositorio Digital CECAR
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cecar.edu.co:cecar/3168
Acceso en línea:
https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/3168
Palabra clave:
Estrategia didáctica
Docentes
Psicomotricidad
Esquema corporal
Motricidad fina
Motricidad gruesa
Lateralidad
Desarrollo integral
Rights
openAccess
License
Derechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
id RepoCECAR2_fac8dc515b2813b43bb598ff762eebe2
oai_identifier_str oai:repositorio.cecar.edu.co:cecar/3168
network_acronym_str RepoCECAR2
network_name_str Repositorio Digital CECAR
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Estrategias didácticas utilizadas por los docentes del Centro Educativo El Paraíso para estimular algunas áreas de la psicomotricidad en niños de etapa preescolar en clases sincrónicas durante la pandemia
title Estrategias didácticas utilizadas por los docentes del Centro Educativo El Paraíso para estimular algunas áreas de la psicomotricidad en niños de etapa preescolar en clases sincrónicas durante la pandemia
spellingShingle Estrategias didácticas utilizadas por los docentes del Centro Educativo El Paraíso para estimular algunas áreas de la psicomotricidad en niños de etapa preescolar en clases sincrónicas durante la pandemia
Estrategia didáctica
Docentes
Psicomotricidad
Esquema corporal
Motricidad fina
Motricidad gruesa
Lateralidad
Desarrollo integral
title_short Estrategias didácticas utilizadas por los docentes del Centro Educativo El Paraíso para estimular algunas áreas de la psicomotricidad en niños de etapa preescolar en clases sincrónicas durante la pandemia
title_full Estrategias didácticas utilizadas por los docentes del Centro Educativo El Paraíso para estimular algunas áreas de la psicomotricidad en niños de etapa preescolar en clases sincrónicas durante la pandemia
title_fullStr Estrategias didácticas utilizadas por los docentes del Centro Educativo El Paraíso para estimular algunas áreas de la psicomotricidad en niños de etapa preescolar en clases sincrónicas durante la pandemia
title_full_unstemmed Estrategias didácticas utilizadas por los docentes del Centro Educativo El Paraíso para estimular algunas áreas de la psicomotricidad en niños de etapa preescolar en clases sincrónicas durante la pandemia
title_sort Estrategias didácticas utilizadas por los docentes del Centro Educativo El Paraíso para estimular algunas áreas de la psicomotricidad en niños de etapa preescolar en clases sincrónicas durante la pandemia
dc.creator.fl_str_mv Rodríguez Arias, Nathaly de Jesús
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv López Coronado, Jessica
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Rodríguez Arias, Nathaly de Jesús
dc.contributor.corporatename.spa.fl_str_mv CECAR
dc.subject.proposal.none.fl_str_mv Estrategia didáctica
Docentes
Psicomotricidad
Esquema corporal
Motricidad fina
Motricidad gruesa
Lateralidad
Desarrollo integral
topic Estrategia didáctica
Docentes
Psicomotricidad
Esquema corporal
Motricidad fina
Motricidad gruesa
Lateralidad
Desarrollo integral
description El presente estudio pretende mostrar las estrategias didácticas utilizadas por las docentes del Centro Educativo el Paraíso para estimular la motricidad fina, motricidad gruesa, esquema corporal y lateralidad en niños de etapa preescolar en clases sincrónicas durante la pandemia. La metodología se basó en el paradigma interpretativo y el enfoque cualitativo, utilizando el método fenomenológico, mediante la entrevista semiestructurada como técnica de recolección de datos y el instrumento de la guía de preguntas. Además, se utilizó en el análisis de la información la triangulación, para relacionar las posturas de los autores, las respuestas de las investigadas participantes y la interpretación realizada por la investigadora; la muestra estuvo conformada por 6 educadoras de una institución educativa de la ciudad de Sincelejo. Los principales resultados y conclusiones apuntan a que las docentes, aunque tienen conocimiento sobre la psicomotricidad, les falta práctica, dominio y seguridad en cuanto a la implementación de estrategias didácticas que potencialicen el desarrollo motor y cognitivo de los niños, de forma integral y significativa. Por ende, es necesario que los educadores tengan un buen nivel de formación acorde a los grados preescolar, y los planteles educativos se preocupen por contratar profesionales capacitados que se ocupen del proceso de enseñanza más importante de la vida, es decir la primera infancia.
publishDate 2021
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2021
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2022-09-20T01:07:19Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2022-09-20T01:07:19Z
dc.type.spa.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_18gh
http://purl.org/coar/resource_type/c_93fc
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_18ws
dc.type.content.spa.fl_str_mv Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/report
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/INF
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
format http://purl.org/coar/resource_type/c_18ws
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/3168
dc.identifier.local.none.fl_str_mv LCPI-08467 2021
url https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/3168
identifier_str_mv LCPI-08467 2021
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Aguilar, E. (2012). Incidencia de la actividad física y deportiva en el rendimiento académico en niños de edad escolar de 8 a 10 años en el centro de educación básica fiscal “Teodoro Wolf” del cantón Santa Elena provincia de Santa Elena en el año 2011-2012. Propuesta alternativa. [Tesis de maestría, Escuela Politécnica del Ejército]. Disertaciones y tesis de Repositorio Institucional de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
Álvarez, H., Arias, E., Bergamaschi, A., López, A., Noli, A., Ortiz, M., Pérez, M, Rieble- Aubourg, S., Rivera, M., Scannone, R., Vásquez, M y Viteri, A. (2020). La educación en tiempos de coronavirus. https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/La-educacionen-tiempos-del-coronavirus-Los-sistemas-educativos-de-America-Latina-y-el-Caribeante-COVID-19.pdf
Aguilar, E. (2012). Incidencia de la actividad física y deportiva en el rendimiento académico en niños de edad escolar de 8 a 10 años en el centro de educación básica fiscal “Teodoro Wolf” del cantón Santa Elena provincia de Santa Elena en el año 2011-2012. Propuesta alternativa. [Tesis de maestría, Escuela Politécnica del Ejército]. Disertaciones y tesis de Repositorio Institucional de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE.
Arenas, M y Fernández, T. (2009). Formación pedagógica docente y desempeño académico de alumnos en la facultad de ciencias administrativas de la UABC. Revista de la Educación Superior, 38 (150), 2. http://www.scielo.org.mx/pdf/resu/v38n150/v38n150a1.pdf
Arias, A., Escobar, J. & Gutiérrez, M. (2015). La lateralidad como eje fundamental del desarrollo psicomotor en los niños de edad preescolar. [Trabajo de grado, Universidad del Tolima]. Disertaciones y tesis de Repositorio institucional de la Universidad del Tolima.
Aristizábal, Y. (5 de agosto de 2018). La experiencia en la práctica pedagógica como formación profesional para los docentes. [Entrada de blog]. https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/blog/la-experiencia-en-la-practicapedagogica-como-formacion-profesional-para-los-docentes
Atarama, T. (5 de abril de 2020). La educación virtual en tiempos de pandemia. El Tiempo. http://udep.edu.pe/hoy/2020/la-educacion-virtual-en-tiempos-de-pandemia/
Backes, B., Porta, M y Difabio, A. (2015). El movimiento corporal en la educación infantil y la adquisición de saberes. Educere, 19 (64), 2. Mérida: Universidad de los Andes. https://www.redalyc.org/pdf/356/35643544010.pdf
Ballén, L. & Bonilla, Y. (2020). Aprendiendo a convivir entre una ruleta de emociones. [Trabajo de grado, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. Disertaciones y tesis de Repositorio Institucional de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Barrios, J., Espinoza, L., Jofré, L., Pontigo, M., Rivera, C. & Villalobos, J. (2014). Propuesta psicopedagógica de estimulación psicomotriz para el desarrollo cognitivo de niños y niñas entre 5 y 13 años, que presentan retraso en el desarrollo psicomotor. [Trabajo de grado, Universidad Andrés Bello]. Disertaciones y tesis de Repositorio Institucional de la Universidad Andrés Bello.
Benalcázar, J. (2016). Multimedia interactiva en la estimulación de la coordinación viso manual en niños y niñas de 4 a 5 años del centro infantil Gustavo Adolfo Becquer de la ciudad de quito año 2014 -2015. [Trabajo de grado, Universidad central del Ecuador]. Disertaciones y tesis de Repositorio Institucional de la Universidad central del Ecuador.
Berruezo, P. (2000). El contenido de la psicomotricidad P. (ed.). Madrid: Miño y Dávila. https://www.um.es/cursos/promoedu/psicomotricidad/2005/material/contenidospsicomotricidad-texto.pdf
Buey, M. (2015). La labor docente: Saber y saber hacer. La necesidad de formarse como docente. Universidad de Palermo.
Buitrago, K. (2019). Estrategias lúdico-pedagógicas de estimulación temprana encaminadas a favorecer el desarrollo psicomotriz en niños-niñas de 2-3 años, colegio 1-2-3 por mí, área metropolitana de Bucaramanga. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Disertaciones y tesis de Repositorio institucional de la Universidad Santo Tomás.
Cabrera, B. y Dupeyrón, M. (2019). El desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas del grado preescolar. Mendive, 17 (2), 4. Universidad de Pinar del Río. http://scielo.sld.cu/pdf/men/v17n2/1815-7696-men-17-02-222.pdf
Camarillo, N. (2017). La importancia de la reflexión en la práctica de los formadores. http://www.conisen.mx/memorias/memorias/2/C200117-J048.docx.pdf
Campaña, M. (2020). Estrategias lúdicas para fortalecer la motricidad gruesa enfocada en el equilibrio de menores de cuatro años del C.D.I. “Bosque Encantado Dos” en el municipio Valle del Guamuez, Putumayo. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Disertaciones y tesis de Repositorio institucional de la Universidad Santo Tomás.
Campo, L., Jiménez, P., Maestre, K. y Paredes, N. (2011). Características del desarrollo motor en niños de 3 a 7 años de la ciudad de Barranquilla. Psicogente, 14 (25), 4. Universidad Simón Bolívar: Barranquilla. https://www.redalyc.org/pdf/4975/497552358008.pdf
Canta, G. (2020). La actividad lúdica para el desarrollo de la psicomotricidad en niños y niñas de 4 años Inicial de la I.E. N°58 Santa María, SJL. [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo]. Disertaciones y tesis de Repositorio institucional de la Universidad César Vallejo.
Carhuallanqui, G. (2015). Programa ejercicios psicomotrices y su influencia en el desarrollo de la coordinación motora gruesa en niños de la I.E. Inicial n° 1307 San Antonio del Distrito de Heroínas Toledo – Concepción. [Trabajo de grado, Universidad nacional del centro del Perú]. Disertaciones y tesis de Repositorio Institucional de la Universidad nacional del centro del Perú.
Castañer, M & Trigo, E. (1998). Desde la Educación Física a la interdisciplinariedad. https://ruc.udc.es/dspace/bitstream/handle/2183/9809/CC_40_2_art_49.pdf
Cintero (2010). Psicomotricidad: Los trastornos psicomotores, la disgrafía. https://www.cinteco.com/psicomotricidad-los-trastornos-psicomotores-ladisgrafia/#:~:text=Inestabilidad%20Psicomotriz%3A%20se%20caracteriza%20por,del% 20tono%20y%20puede%20haber
Cisterna, F. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. Theoría, 14 (1), 61-71. Chile: Universidad del Bío Bío Chillán. https://www.redalyc.org/pdf/299/29900107.pdf
Comisión de Expertos de Educación Especial. (2004). Nueva perspectiva y visión de la educación especial. https://especial.mineduc.cl/wpcontent/uploads/sites/31/2016/08/201304151157200.Doc_Nueva_perspectiva_vision_Ed _Especial.pdf
Congreso de Colombia. (18 de enero de 1995). Ley del deporte [Ley 181de 1995]. DO: 41.679. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85919_archivo_pdf.pdf
Congreso de Colombia. (1991). Constitución política de Colombia. https://pdba.georgetown.edu/Constitutions/Colombia/colombia91.pdf
Congreso de Colombia. (8 de febrero de 1994). Ley General de Educación o Ley 115 de 1994. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
Congreso de la República de Colombia. (2000). Ley 52 de la Constitución Política de Colombia.https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=4134#: ~:text=%22Art%C3%ADculo%2052.,y%20constituyen%20gasto%20p%C3%BAblico% 20social.
Congreso de la República de Colombia. (8 de noviembre de 2006). Ley 1098 [Código de la Infancia y la Adolescencia]. DO: 46.446. https://www.oas.org/dil/esp/codigo_de_la_infancia_y_la_adolescencia_colombia.pdf
Cortés, A., & García, G. (2017). Estrategias pedagógicas que favorecen el aprendizaje de niñas y niños de 0 a 6 años de edad en Villavicencio- Colombia. Rev. Interamericana De Investigación, Educación., 10(1), 125 - 143. https://doi.org/10.15332/s1657- 107X.2017.0001.06
Cruz, M. (2018). Aplicación de estrategias para el desarrollo del taller de psicomotricidad en niños y niñas de la I.E.I 194 Acora. [Tesis de maestría, Universidad San Ignacio De Loyola]. Disertaciones y tesis de Google Académico.
Daney, M. (2018). Actividades para estimular la psicomotricidad en los niños. [Entrada de blog]. http://www.educapeques.com/estimulapeques/estimular-la-psicomotricidad-ninos.html
Di Sante, E. (26 de enero de 2018). Conciencia corporal (Educación física). https://glosarios.servidor-alicante.com/educacion-fisica/conciencia-corporal
Díaz, L., Torruco, U, Martínez, M. & Varela, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, 2 (7), 02. México D.F. Universidad Nacional Autónoma de México. http://www.scielo.org.mx/pdf/iem/v2n7/v2n7a9.pdf
Domínguez, S. (2010). La Educación, cosa de dos: La escuela y la familia. Temas para la educación. Revista Digital para Profesionales de la Enseñanza, 8, 3. https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7214.pdf
Feo, R. (2010). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas. Tendencias pedagógicas, (16), 222. Instituto Pedagógico de Miranda. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3342741
Franco., A & Ayala, J. (2011). Aportes de la motricidad en la enseñanza. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 7 (2), 9-12. Manizales: Universidad de Caldas. https://www.redalyc.org/pdf/1341/134125454002.pdf
Fundación Cadah. (2012). Enseñar hábitos de autonomía. https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/ensenar-habitos-de-autonomia.html
Fundación Lescer (2014). Dominancia Cerebral. http://www.infodca.com/ficha_show/670#:~:text=DEFINICI%C3%93N%20PLATAFORMA%3A,en%2 0zurdos%20el%20hemisferio%20derecho.
García, A. (27 de enero de 2018). Importancia de la motivación: Qué es, cómo interviene en el aprendizaje y 10 consejos para fomentarla. [Entrada de blog]. https://blog.cognifit.com/es/importancia-motivacion/
Gastiaburú, G. (2012). Juego, coopero y aprendo para el desarrollo psicomotor de niños de 3 años de una Institución Educativa del Callao. [Tesis de maestría, Universidad San Ignacio de Loyola]. Disertaciones y tesis de Repositorio institucional de la Universidad San Ignacio de Loyola.
Gil, M. (3 de noviembre de 2006). Psicomotricidad y Educación Física. https://www.monografias.com/trabajos39/psicomotricidad/psicomotricidad.shtml
González, M. (2014). Metáforas y paradojas de los miedos en los sujetos docentes. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 12 (1), 10. Manizales: Universidad de Manizales. http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v12n1/v12n1a22.pdf
Gutiérrez, E., y Castillo, J. A. (2014). Reflexiones sobre la concepción del cuerpo y del movimiento para una educación integral de la primera infancia. Praxis Pedagógica, 14 (15), 29. Corporación Universitaria Minuto de Dios. http://dx.doi.org.ezproxy.cecar.edu.co:8080/10.26620/uniminuto.praxis.14.15.2014.15- 42
Guzmán, R., Maseta, Y. & Urueña, G. (2015). La estimulación psicomotriz como factor determinante del desarrollo en el niño de preescolar. [Trabajo de grado, Universidad del Tolima]. Disertaciones y tesis de Repositorio institucional de la Universidad del Tolima.
Haro, S. (2020). Recreación escolar en línea por la pandemia del covid-19 para mejorar la motricidad en niños de 3-5 años de la Unidad Educativa Particular Ángel Polivio chaves de la ciudad de Quito. [Tesis de maestría, Universidad de las fuerzas armadas]. Disertaciones y tesis de LA Referencia.
Hernández, R; Fernández, C. y Baptista, M. P. (2010). Metodología de la investigación. (5ª ed.) México: McGraw Hill.
Jerez, A. (09 de julio de 2017). La edad en que deberían estar los mejores profes. El Tiempo. https://www.eltiempo.com/vida/educacion/la-importancia-de-los-profesores-en-laprimera-infancia-107004
Lázaro, N. (14 de marzo de 2019). Juego va, juego viene. [Entrada de blog]. https://theplanetofthechildr.wixsite.com/website/post/juego-va-juego-viene
Ledezma, K. (s. f). La Importancia Estimulación de la Motricidad Fina para Desarrollar la Coordinación Viso-Manual de los Niños en Pre-Escolar. [Entrada de blog]. http://mibebefeliz.co/2017/11/03/estimulacion-motricidad-fina/
López, J. y Zamora, M. (2016). Propuesta pedagógica para el mejoramiento del esquema corporal de los estudiantes de Transición B en el colegio Universidad Libre de Colombia. [Trabajo de grado, Universidad Libre de Colombia]. Disertaciones y tesis de Repositorio Institucional de la Universidad Libre de Colombia.
Martínez, J. (2011). Métodos de investigación cualitativa. Educadores solidarios con el progreso de los colombianos, 4 (8). Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo.http://saber.cide.edu.co/ojs3.2/index.php/silogismo/article/view/111/85
Millán, A., Grimón, O. y Tamayo, R. (2017). Danza y deporte. Reflexión sobre su aproximación motriz. Revista de la Facultad de Cultura Física de la Universidad de Granma, 14 (45), 4. Universidad de Granma. https://revistas.udg.co.cu/index.php/olimpia/article/view/847
Ministerio de Educación Nacional. (2021). Actividades rectoras de la primera infancia y de la educación inicial. https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article178032.html
Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos curriculares de procesos curriculares. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf10.pdf
Naciones Unidas. (1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos. (217 [III] A). http://www.deceroasiempre.gov.co/QuienesSomos/Documents/Normativa/declaracion_ Univ_Derechos_Humanos.pdf
Nazario, M. (04 de agosto de 2019). La psicomotricidad como motor del desarrollo integral del niño. [Entrada de blog]. https://spain.minilandeducational.com/school/lapsicomotricidad-como-motor-del-desarrollo-integral-delni%C3%B1o#:~:text=Por%20eso%20es%20muy%20importante,sus%20destrezas%20y %20habilidades%20musculares
Organización Panamericana de la Salud. (2020). Coronavirus. https://www.paho.org/es/temas/coronavirus}
Peña, A. (2016). Identificación de las características motrices de la eficiencia de la lateralidad en escolares de 7 a 14 años del Colegio Liceo Psicopedagógico Mundo Activo de Soacha, Cundinamarca. [Trabajo de grado, Universidad INCCA de Colombia]. Disertaciones y tesis de Repositorio Institucional de la Universidad INCCA de Colombia.
Picardo, J., Escobar, J. y Pacheco, R. (2004). (1° ed.) Diccionario enciclopédico de ciencias de la educación. El Salvador.
Poma, F. (2018). Las técnicas grafoplásticas y su influencia en el desarrollo de la grafomotricidad en niños de 5 años de la I.E. “José Abelardo Quiñones Gonzales” AA.HH S.S. Juan Pablo II- San Juan de Lurigancho- 2018. [Tesis de maestría, Universidad nacional de educación]. Disertaciones y tesis de Repositorio Institucional de la Universidad nacional de educación.
Portilla, M., Rojas, A. & Hernández, I. (2014). Investigación cualitativa: una investigación desde la educación como hecho social. Docencia, investigación e innovación, 3(2), 7. Pasto: Universidad Cooperativa de Colombia. https://revistas.udenar.edu.co/index.php/duniversitaria/article/view/2192
Punk, S. (2015). Por qué no es necesario que tu hijo aprenda a leer o escribir antes de los 6 años. [Entrada de blog]. https://familiasenruta.com/fnr-crianza/educacion/edad-aprender-a-leerescribir/
Quintero, S., Gallego, A., Ramírez, L y Jaramillo, J. (2016). La formación integral de las maestras para la primera infancia. Zona Próxima, (25). Barranquilla: Universidad del Norte. http://www.scielo.org.co/pdf/zop/n25/n25a03.pdf
Renzi, G. M. (2009). Educación Física y su contribución al desarrollo integral de los niños en la primera infancia. Revista Iberoamericana de Educación, 50 (7), 2. Buenos aires. https://rieoei.org/historico/deloslectores/2663Renzi.pdf
Restrepo, D. (2013). La Teoría Fundamentada como metodología para la integración del análisis procesual y estructural en la investigación de las Representaciones Sociales. CES Psicología, 6 (1), 06- 08. Medellín. Universidad CES. https://www.redalyc.org/pdf/4235/423539419008.pdf
Rincón, L. (2008). Jornada Docente del 2008 “Formación Integral”. https://www.ucc.edu.ar/portalucc/archivos/File/VRMU/Mision_VRMU/formacionintegr al.pdf
Rodríguez, H. (2016). Importancia de la formación de los docentes en las instituciones educativas. Ciencia Huasteca Boletín Científico de la Escuela Superior de Huejutla, 5 (9). Pachuca de Soto: Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/huejutla/n9/e2.html#refe1
Román, L. (2 de julio de 2020). La educación online en la pandemia: problemas y claves para el futuro. [Entrada de blog]. https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/educaciononline-en-la-pandemia/
Romero, C. (2020). Desarrollo de la habilidad manual. [Entrada de blog]. https://estimulacionparabebes.com/desarrollo-de-la-habilidadmanual/#:~:text=La%20habilidad%20manual%20consiste%20en,acciones%20que%20fa cilitan%20la%20autonom%C3%ADa.&text=Cuantas%20m%C3%A1s%20oportunidade s%20le%20demos,capaz%20de%20desarrollar%20la%20pinza
Romero, F. (2009). Aprendizaje significativo y constructivismo. Temas para la educación. Revista Digital para Profesionales de la Enseñanza, 3, 1. https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd4981.pdf
Sánchez, I. (2016). La psicomotricidad como fundamento pedagógico en educación física preescolar de los liceos del ejército. [Tesis de maestría, Universidad Militar Nueva Granada]. Disertaciones y tesis de Repositorio institucional de la Universidad Militar de Nueva Granada.
Sanchis, S. (2020). La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. [Entrada de blog]. https://www.psicologia-online.com/la-teoria-del-desarrollo-cognitivo-de-piaget4952.html
Tapia, J., Azaña, E & Tito, L. (2014). Teoría básica de la educación psicomotriz. Horizonte de la Ciencia. 4 (7), 2. Universidad Nacional del Centro del Perú. https://www.redalyc.org/jatsRepo/5709/570960876009/html/index.html
Verástegui, M. (2020). La psicomotricidad en niños de educación inicial. [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Tumbes]. Disertaciones y tesis de Repositorio institucional de la Universidad Nacional de Tumbes.
Viciana, V., Cano, L., Chacón, R., Padial, R. y Martínez, A. (2017). Importancia de la motricidad para el desarrollo integral del niño en la etapa de educación infantil. Emásf Revista Digital de Educación física. 8 (47), 2. Universidad de Granada. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6038088
Vilchez, M. (2018). Talleres pedagógicos para mejorar el desarrollo de la corporeidad en estudiantes de la i.e. Cristo Rey amigo de los niños. [Tesis de maestría, Universidad San Ignacio de Loyola]. Disertaciones y tesis de Repositorio institucional de la Universidad San Ignacio de Loyola.
Villacorta, L. (2019). El desarrollo de la psicomotricidad en los niños de 3 a 5 años. [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Tumbes]. Disertaciones y tesis de Repositorio Institucional de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE.
Villalobos, L. (2019). Estimulación como herramienta para el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de transición del centro educativo de formación integral talento creativo, para el inicio de los procesos escriturales. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Disertaciones y tesis de Repositorio institucional de la Universidad Santo Tomás.
Viñals, A & Cuenca, J. (2016). El rol del docente en la era digital. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 30 (2), 22. https://www.redalyc.org/jatsRepo/274/27447325008/html/index.html
dc.rights.none.fl_str_mv Derechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.rights.license.spa.fl_str_mv Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Derechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv 182 páginas
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv CECAR
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Humanidades y Educación
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv Sincelejo
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Licenciatura en Pedagogía Infantil
institution Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
bitstream.url.fl_str_mv http://10.10.12.190/bitstreams/446c82ac-76b3-4b77-b32f-bb0dda2420cd/download
http://10.10.12.190/bitstreams/1c68010c-02ff-4ecf-9718-6fb8b5328d2f/download
http://10.10.12.190/bitstreams/920faea2-23cb-416f-859d-8082f7852a70/download
http://10.10.12.190/bitstreams/82fcd078-fc87-44b6-9464-7c593bd51839/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 4444e4b421d2088e22c559cd2941b95d
2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7a
803dc8408ff56194d0dc839e07ea8b70
2681a75d7c44d584d10db1b9334828b5
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Digital de la Corporación Universitaria Del Caribe (Cecar)
repository.mail.fl_str_mv biblioteca@cecar.edu.co
_version_ 1808480721068621824
spelling López Coronado, JessicaRodríguez Arias, Nathaly de JesúsCECAR2022-09-20T01:07:19Z2022-09-20T01:07:19Z2021https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/3168LCPI-08467 2021El presente estudio pretende mostrar las estrategias didácticas utilizadas por las docentes del Centro Educativo el Paraíso para estimular la motricidad fina, motricidad gruesa, esquema corporal y lateralidad en niños de etapa preescolar en clases sincrónicas durante la pandemia. La metodología se basó en el paradigma interpretativo y el enfoque cualitativo, utilizando el método fenomenológico, mediante la entrevista semiestructurada como técnica de recolección de datos y el instrumento de la guía de preguntas. Además, se utilizó en el análisis de la información la triangulación, para relacionar las posturas de los autores, las respuestas de las investigadas participantes y la interpretación realizada por la investigadora; la muestra estuvo conformada por 6 educadoras de una institución educativa de la ciudad de Sincelejo. Los principales resultados y conclusiones apuntan a que las docentes, aunque tienen conocimiento sobre la psicomotricidad, les falta práctica, dominio y seguridad en cuanto a la implementación de estrategias didácticas que potencialicen el desarrollo motor y cognitivo de los niños, de forma integral y significativa. Por ende, es necesario que los educadores tengan un buen nivel de formación acorde a los grados preescolar, y los planteles educativos se preocupen por contratar profesionales capacitados que se ocupen del proceso de enseñanza más importante de la vida, es decir la primera infancia.The present study aims to show the didactic strategies used by the teachers of the Centro Educativo el Paraíso to stimulate fine motor skills, gross motor skills, body schema and laterality in preschool children in synchronous classes during the pandemic. The methodology was based on the interpretative paradigm and the qualitative approach, using the phenomenological method, by means of the semi-structured interview as a data collection technique and the question guide instrument. In addition, triangulation was used in the analysis of the information, to relate the authors' positions, the responses of the research participants and the interpretation made by the researcher; the sample consisted of 6 educators from an educational institution in the city of Sincelejo. The main results and conclusions point out that although the teachers have knowledge about psychomotor skills, they lack practice, mastery and confidence in the implementation of didactic strategies that enhance the motor and cognitive development of children in a comprehensive and meaningful way. Therefore, it is necessary that educators have a good level of training according to the preschool grades, and educational institutions should be concerned about hiring trained professionals to deal with the most important teaching process of life, i.e. early childhood.PregradoLicenciado(a) en Pedagogía Infantil182 páginasapplication/pdfspaCECARFacultad de Humanidades y EducaciónSincelejoLicenciatura en Pedagogía InfantilDerechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECARhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategias didácticas utilizadas por los docentes del Centro Educativo El Paraíso para estimular algunas áreas de la psicomotricidad en niños de etapa preescolar en clases sincrónicas durante la pandemiaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_18wshttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ghhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fcTextinfo:eu-repo/semantics/reporthttp://purl.org/redcol/resource_type/INFinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Aguilar, E. (2012). Incidencia de la actividad física y deportiva en el rendimiento académico en niños de edad escolar de 8 a 10 años en el centro de educación básica fiscal “Teodoro Wolf” del cantón Santa Elena provincia de Santa Elena en el año 2011-2012. Propuesta alternativa. [Tesis de maestría, Escuela Politécnica del Ejército]. Disertaciones y tesis de Repositorio Institucional de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPEÁlvarez, H., Arias, E., Bergamaschi, A., López, A., Noli, A., Ortiz, M., Pérez, M, Rieble- Aubourg, S., Rivera, M., Scannone, R., Vásquez, M y Viteri, A. (2020). La educación en tiempos de coronavirus. https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/La-educacionen-tiempos-del-coronavirus-Los-sistemas-educativos-de-America-Latina-y-el-Caribeante-COVID-19.pdfAguilar, E. (2012). Incidencia de la actividad física y deportiva en el rendimiento académico en niños de edad escolar de 8 a 10 años en el centro de educación básica fiscal “Teodoro Wolf” del cantón Santa Elena provincia de Santa Elena en el año 2011-2012. Propuesta alternativa. [Tesis de maestría, Escuela Politécnica del Ejército]. Disertaciones y tesis de Repositorio Institucional de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE.Arenas, M y Fernández, T. (2009). Formación pedagógica docente y desempeño académico de alumnos en la facultad de ciencias administrativas de la UABC. Revista de la Educación Superior, 38 (150), 2. http://www.scielo.org.mx/pdf/resu/v38n150/v38n150a1.pdfArias, A., Escobar, J. & Gutiérrez, M. (2015). La lateralidad como eje fundamental del desarrollo psicomotor en los niños de edad preescolar. [Trabajo de grado, Universidad del Tolima]. Disertaciones y tesis de Repositorio institucional de la Universidad del Tolima.Aristizábal, Y. (5 de agosto de 2018). La experiencia en la práctica pedagógica como formación profesional para los docentes. [Entrada de blog]. https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/blog/la-experiencia-en-la-practicapedagogica-como-formacion-profesional-para-los-docentesAtarama, T. (5 de abril de 2020). La educación virtual en tiempos de pandemia. El Tiempo. http://udep.edu.pe/hoy/2020/la-educacion-virtual-en-tiempos-de-pandemia/Backes, B., Porta, M y Difabio, A. (2015). El movimiento corporal en la educación infantil y la adquisición de saberes. Educere, 19 (64), 2. Mérida: Universidad de los Andes. https://www.redalyc.org/pdf/356/35643544010.pdfBallén, L. & Bonilla, Y. (2020). Aprendiendo a convivir entre una ruleta de emociones. [Trabajo de grado, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. Disertaciones y tesis de Repositorio Institucional de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Barrios, J., Espinoza, L., Jofré, L., Pontigo, M., Rivera, C. & Villalobos, J. (2014). Propuesta psicopedagógica de estimulación psicomotriz para el desarrollo cognitivo de niños y niñas entre 5 y 13 años, que presentan retraso en el desarrollo psicomotor. [Trabajo de grado, Universidad Andrés Bello]. Disertaciones y tesis de Repositorio Institucional de la Universidad Andrés Bello.Benalcázar, J. (2016). Multimedia interactiva en la estimulación de la coordinación viso manual en niños y niñas de 4 a 5 años del centro infantil Gustavo Adolfo Becquer de la ciudad de quito año 2014 -2015. [Trabajo de grado, Universidad central del Ecuador]. Disertaciones y tesis de Repositorio Institucional de la Universidad central del Ecuador.Berruezo, P. (2000). El contenido de la psicomotricidad P. (ed.). Madrid: Miño y Dávila. https://www.um.es/cursos/promoedu/psicomotricidad/2005/material/contenidospsicomotricidad-texto.pdfBuey, M. (2015). La labor docente: Saber y saber hacer. La necesidad de formarse como docente. Universidad de Palermo.Buitrago, K. (2019). Estrategias lúdico-pedagógicas de estimulación temprana encaminadas a favorecer el desarrollo psicomotriz en niños-niñas de 2-3 años, colegio 1-2-3 por mí, área metropolitana de Bucaramanga. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Disertaciones y tesis de Repositorio institucional de la Universidad Santo Tomás.Cabrera, B. y Dupeyrón, M. (2019). El desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas del grado preescolar. Mendive, 17 (2), 4. Universidad de Pinar del Río. http://scielo.sld.cu/pdf/men/v17n2/1815-7696-men-17-02-222.pdfCamarillo, N. (2017). La importancia de la reflexión en la práctica de los formadores. http://www.conisen.mx/memorias/memorias/2/C200117-J048.docx.pdfCampaña, M. (2020). Estrategias lúdicas para fortalecer la motricidad gruesa enfocada en el equilibrio de menores de cuatro años del C.D.I. “Bosque Encantado Dos” en el municipio Valle del Guamuez, Putumayo. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Disertaciones y tesis de Repositorio institucional de la Universidad Santo Tomás.Campo, L., Jiménez, P., Maestre, K. y Paredes, N. (2011). Características del desarrollo motor en niños de 3 a 7 años de la ciudad de Barranquilla. Psicogente, 14 (25), 4. Universidad Simón Bolívar: Barranquilla. https://www.redalyc.org/pdf/4975/497552358008.pdfCanta, G. (2020). La actividad lúdica para el desarrollo de la psicomotricidad en niños y niñas de 4 años Inicial de la I.E. N°58 Santa María, SJL. [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo]. Disertaciones y tesis de Repositorio institucional de la Universidad César Vallejo.Carhuallanqui, G. (2015). Programa ejercicios psicomotrices y su influencia en el desarrollo de la coordinación motora gruesa en niños de la I.E. Inicial n° 1307 San Antonio del Distrito de Heroínas Toledo – Concepción. [Trabajo de grado, Universidad nacional del centro del Perú]. Disertaciones y tesis de Repositorio Institucional de la Universidad nacional del centro del Perú.Castañer, M & Trigo, E. (1998). Desde la Educación Física a la interdisciplinariedad. https://ruc.udc.es/dspace/bitstream/handle/2183/9809/CC_40_2_art_49.pdfCintero (2010). Psicomotricidad: Los trastornos psicomotores, la disgrafía. https://www.cinteco.com/psicomotricidad-los-trastornos-psicomotores-ladisgrafia/#:~:text=Inestabilidad%20Psicomotriz%3A%20se%20caracteriza%20por,del% 20tono%20y%20puede%20haberCisterna, F. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. Theoría, 14 (1), 61-71. Chile: Universidad del Bío Bío Chillán. https://www.redalyc.org/pdf/299/29900107.pdfComisión de Expertos de Educación Especial. (2004). Nueva perspectiva y visión de la educación especial. https://especial.mineduc.cl/wpcontent/uploads/sites/31/2016/08/201304151157200.Doc_Nueva_perspectiva_vision_Ed _Especial.pdfCongreso de Colombia. (18 de enero de 1995). Ley del deporte [Ley 181de 1995]. DO: 41.679. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85919_archivo_pdf.pdfCongreso de Colombia. (1991). Constitución política de Colombia. https://pdba.georgetown.edu/Constitutions/Colombia/colombia91.pdfCongreso de Colombia. (8 de febrero de 1994). Ley General de Educación o Ley 115 de 1994. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfCongreso de la República de Colombia. (2000). Ley 52 de la Constitución Política de Colombia.https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=4134#: ~:text=%22Art%C3%ADculo%2052.,y%20constituyen%20gasto%20p%C3%BAblico% 20social.Congreso de la República de Colombia. (8 de noviembre de 2006). Ley 1098 [Código de la Infancia y la Adolescencia]. DO: 46.446. https://www.oas.org/dil/esp/codigo_de_la_infancia_y_la_adolescencia_colombia.pdfCortés, A., & García, G. (2017). Estrategias pedagógicas que favorecen el aprendizaje de niñas y niños de 0 a 6 años de edad en Villavicencio- Colombia. Rev. Interamericana De Investigación, Educación., 10(1), 125 - 143. https://doi.org/10.15332/s1657- 107X.2017.0001.06Cruz, M. (2018). Aplicación de estrategias para el desarrollo del taller de psicomotricidad en niños y niñas de la I.E.I 194 Acora. [Tesis de maestría, Universidad San Ignacio De Loyola]. Disertaciones y tesis de Google Académico.Daney, M. (2018). Actividades para estimular la psicomotricidad en los niños. [Entrada de blog]. http://www.educapeques.com/estimulapeques/estimular-la-psicomotricidad-ninos.htmlDi Sante, E. (26 de enero de 2018). Conciencia corporal (Educación física). https://glosarios.servidor-alicante.com/educacion-fisica/conciencia-corporalDíaz, L., Torruco, U, Martínez, M. & Varela, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, 2 (7), 02. México D.F. Universidad Nacional Autónoma de México. http://www.scielo.org.mx/pdf/iem/v2n7/v2n7a9.pdfDomínguez, S. (2010). La Educación, cosa de dos: La escuela y la familia. Temas para la educación. Revista Digital para Profesionales de la Enseñanza, 8, 3. https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7214.pdfFeo, R. (2010). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas. Tendencias pedagógicas, (16), 222. Instituto Pedagógico de Miranda. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3342741Franco., A & Ayala, J. (2011). Aportes de la motricidad en la enseñanza. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 7 (2), 9-12. Manizales: Universidad de Caldas. https://www.redalyc.org/pdf/1341/134125454002.pdfFundación Cadah. (2012). Enseñar hábitos de autonomía. https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/ensenar-habitos-de-autonomia.htmlFundación Lescer (2014). Dominancia Cerebral. http://www.infodca.com/ficha_show/670#:~:text=DEFINICI%C3%93N%20PLATAFORMA%3A,en%2 0zurdos%20el%20hemisferio%20derecho.García, A. (27 de enero de 2018). Importancia de la motivación: Qué es, cómo interviene en el aprendizaje y 10 consejos para fomentarla. [Entrada de blog]. https://blog.cognifit.com/es/importancia-motivacion/Gastiaburú, G. (2012). Juego, coopero y aprendo para el desarrollo psicomotor de niños de 3 años de una Institución Educativa del Callao. [Tesis de maestría, Universidad San Ignacio de Loyola]. Disertaciones y tesis de Repositorio institucional de la Universidad San Ignacio de Loyola.Gil, M. (3 de noviembre de 2006). Psicomotricidad y Educación Física. https://www.monografias.com/trabajos39/psicomotricidad/psicomotricidad.shtmlGonzález, M. (2014). Metáforas y paradojas de los miedos en los sujetos docentes. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 12 (1), 10. Manizales: Universidad de Manizales. http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v12n1/v12n1a22.pdfGutiérrez, E., y Castillo, J. A. (2014). Reflexiones sobre la concepción del cuerpo y del movimiento para una educación integral de la primera infancia. Praxis Pedagógica, 14 (15), 29. Corporación Universitaria Minuto de Dios. http://dx.doi.org.ezproxy.cecar.edu.co:8080/10.26620/uniminuto.praxis.14.15.2014.15- 42Guzmán, R., Maseta, Y. & Urueña, G. (2015). La estimulación psicomotriz como factor determinante del desarrollo en el niño de preescolar. [Trabajo de grado, Universidad del Tolima]. Disertaciones y tesis de Repositorio institucional de la Universidad del Tolima.Haro, S. (2020). Recreación escolar en línea por la pandemia del covid-19 para mejorar la motricidad en niños de 3-5 años de la Unidad Educativa Particular Ángel Polivio chaves de la ciudad de Quito. [Tesis de maestría, Universidad de las fuerzas armadas]. Disertaciones y tesis de LA Referencia.Hernández, R; Fernández, C. y Baptista, M. P. (2010). Metodología de la investigación. (5ª ed.) México: McGraw Hill.Jerez, A. (09 de julio de 2017). La edad en que deberían estar los mejores profes. El Tiempo. https://www.eltiempo.com/vida/educacion/la-importancia-de-los-profesores-en-laprimera-infancia-107004Lázaro, N. (14 de marzo de 2019). Juego va, juego viene. [Entrada de blog]. https://theplanetofthechildr.wixsite.com/website/post/juego-va-juego-vieneLedezma, K. (s. f). La Importancia Estimulación de la Motricidad Fina para Desarrollar la Coordinación Viso-Manual de los Niños en Pre-Escolar. [Entrada de blog]. http://mibebefeliz.co/2017/11/03/estimulacion-motricidad-fina/López, J. y Zamora, M. (2016). Propuesta pedagógica para el mejoramiento del esquema corporal de los estudiantes de Transición B en el colegio Universidad Libre de Colombia. [Trabajo de grado, Universidad Libre de Colombia]. Disertaciones y tesis de Repositorio Institucional de la Universidad Libre de Colombia.Martínez, J. (2011). Métodos de investigación cualitativa. Educadores solidarios con el progreso de los colombianos, 4 (8). Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo.http://saber.cide.edu.co/ojs3.2/index.php/silogismo/article/view/111/85Millán, A., Grimón, O. y Tamayo, R. (2017). Danza y deporte. Reflexión sobre su aproximación motriz. Revista de la Facultad de Cultura Física de la Universidad de Granma, 14 (45), 4. Universidad de Granma. https://revistas.udg.co.cu/index.php/olimpia/article/view/847Ministerio de Educación Nacional. (2021). Actividades rectoras de la primera infancia y de la educación inicial. https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article178032.htmlMinisterio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos curriculares de procesos curriculares. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf10.pdfNaciones Unidas. (1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos. (217 [III] A). http://www.deceroasiempre.gov.co/QuienesSomos/Documents/Normativa/declaracion_ Univ_Derechos_Humanos.pdfNazario, M. (04 de agosto de 2019). La psicomotricidad como motor del desarrollo integral del niño. [Entrada de blog]. https://spain.minilandeducational.com/school/lapsicomotricidad-como-motor-del-desarrollo-integral-delni%C3%B1o#:~:text=Por%20eso%20es%20muy%20importante,sus%20destrezas%20y %20habilidades%20muscularesOrganización Panamericana de la Salud. (2020). Coronavirus. https://www.paho.org/es/temas/coronavirus}Peña, A. (2016). Identificación de las características motrices de la eficiencia de la lateralidad en escolares de 7 a 14 años del Colegio Liceo Psicopedagógico Mundo Activo de Soacha, Cundinamarca. [Trabajo de grado, Universidad INCCA de Colombia]. Disertaciones y tesis de Repositorio Institucional de la Universidad INCCA de Colombia.Picardo, J., Escobar, J. y Pacheco, R. (2004). (1° ed.) Diccionario enciclopédico de ciencias de la educación. El Salvador.Poma, F. (2018). Las técnicas grafoplásticas y su influencia en el desarrollo de la grafomotricidad en niños de 5 años de la I.E. “José Abelardo Quiñones Gonzales” AA.HH S.S. Juan Pablo II- San Juan de Lurigancho- 2018. [Tesis de maestría, Universidad nacional de educación]. Disertaciones y tesis de Repositorio Institucional de la Universidad nacional de educación.Portilla, M., Rojas, A. & Hernández, I. (2014). Investigación cualitativa: una investigación desde la educación como hecho social. Docencia, investigación e innovación, 3(2), 7. Pasto: Universidad Cooperativa de Colombia. https://revistas.udenar.edu.co/index.php/duniversitaria/article/view/2192Punk, S. (2015). Por qué no es necesario que tu hijo aprenda a leer o escribir antes de los 6 años. [Entrada de blog]. https://familiasenruta.com/fnr-crianza/educacion/edad-aprender-a-leerescribir/Quintero, S., Gallego, A., Ramírez, L y Jaramillo, J. (2016). La formación integral de las maestras para la primera infancia. Zona Próxima, (25). Barranquilla: Universidad del Norte. http://www.scielo.org.co/pdf/zop/n25/n25a03.pdfRenzi, G. M. (2009). Educación Física y su contribución al desarrollo integral de los niños en la primera infancia. Revista Iberoamericana de Educación, 50 (7), 2. Buenos aires. https://rieoei.org/historico/deloslectores/2663Renzi.pdfRestrepo, D. (2013). La Teoría Fundamentada como metodología para la integración del análisis procesual y estructural en la investigación de las Representaciones Sociales. CES Psicología, 6 (1), 06- 08. Medellín. Universidad CES. https://www.redalyc.org/pdf/4235/423539419008.pdfRincón, L. (2008). Jornada Docente del 2008 “Formación Integral”. https://www.ucc.edu.ar/portalucc/archivos/File/VRMU/Mision_VRMU/formacionintegr al.pdfRodríguez, H. (2016). Importancia de la formación de los docentes en las instituciones educativas. Ciencia Huasteca Boletín Científico de la Escuela Superior de Huejutla, 5 (9). Pachuca de Soto: Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/huejutla/n9/e2.html#refe1Román, L. (2 de julio de 2020). La educación online en la pandemia: problemas y claves para el futuro. [Entrada de blog]. https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/educaciononline-en-la-pandemia/Romero, C. (2020). Desarrollo de la habilidad manual. [Entrada de blog]. https://estimulacionparabebes.com/desarrollo-de-la-habilidadmanual/#:~:text=La%20habilidad%20manual%20consiste%20en,acciones%20que%20fa cilitan%20la%20autonom%C3%ADa.&text=Cuantas%20m%C3%A1s%20oportunidade s%20le%20demos,capaz%20de%20desarrollar%20la%20pinzaRomero, F. (2009). Aprendizaje significativo y constructivismo. Temas para la educación. Revista Digital para Profesionales de la Enseñanza, 3, 1. https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd4981.pdfSánchez, I. (2016). La psicomotricidad como fundamento pedagógico en educación física preescolar de los liceos del ejército. [Tesis de maestría, Universidad Militar Nueva Granada]. Disertaciones y tesis de Repositorio institucional de la Universidad Militar de Nueva Granada.Sanchis, S. (2020). La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. [Entrada de blog]. https://www.psicologia-online.com/la-teoria-del-desarrollo-cognitivo-de-piaget4952.htmlTapia, J., Azaña, E & Tito, L. (2014). Teoría básica de la educación psicomotriz. Horizonte de la Ciencia. 4 (7), 2. Universidad Nacional del Centro del Perú. https://www.redalyc.org/jatsRepo/5709/570960876009/html/index.htmlVerástegui, M. (2020). La psicomotricidad en niños de educación inicial. [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Tumbes]. Disertaciones y tesis de Repositorio institucional de la Universidad Nacional de Tumbes.Viciana, V., Cano, L., Chacón, R., Padial, R. y Martínez, A. (2017). Importancia de la motricidad para el desarrollo integral del niño en la etapa de educación infantil. Emásf Revista Digital de Educación física. 8 (47), 2. Universidad de Granada. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6038088Vilchez, M. (2018). Talleres pedagógicos para mejorar el desarrollo de la corporeidad en estudiantes de la i.e. Cristo Rey amigo de los niños. [Tesis de maestría, Universidad San Ignacio de Loyola]. Disertaciones y tesis de Repositorio institucional de la Universidad San Ignacio de Loyola.Villacorta, L. (2019). El desarrollo de la psicomotricidad en los niños de 3 a 5 años. [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Tumbes]. Disertaciones y tesis de Repositorio Institucional de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE.Villalobos, L. (2019). Estimulación como herramienta para el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de transición del centro educativo de formación integral talento creativo, para el inicio de los procesos escriturales. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Disertaciones y tesis de Repositorio institucional de la Universidad Santo Tomás.Viñals, A & Cuenca, J. (2016). El rol del docente en la era digital. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 30 (2), 22. https://www.redalyc.org/jatsRepo/274/27447325008/html/index.htmlEstrategia didácticaDocentesPsicomotricidadEsquema corporalMotricidad finaMotricidad gruesaLateralidadDesarrollo integralPublicationORIGINALESTRATEGIAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS POR LOS DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO EL PARAÍSO.pdfESTRATEGIAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS POR LOS DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO EL PARAÍSO.pdfapplication/pdf1837282http://10.10.12.190/bitstreams/446c82ac-76b3-4b77-b32f-bb0dda2420cd/download4444e4b421d2088e22c559cd2941b95dMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828http://10.10.12.190/bitstreams/1c68010c-02ff-4ecf-9718-6fb8b5328d2f/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTESTRATEGIAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS POR LOS DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO EL PARAÍSO.pdf.txtESTRATEGIAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS POR LOS DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO EL PARAÍSO.pdf.txtExtracted texttext/plain389836http://10.10.12.190/bitstreams/920faea2-23cb-416f-859d-8082f7852a70/download803dc8408ff56194d0dc839e07ea8b70MD53THUMBNAILESTRATEGIAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS POR LOS DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO EL PARAÍSO.pdf.jpgESTRATEGIAS DIDÁCTICAS UTILIZADAS POR LOS DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO EL PARAÍSO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6547http://10.10.12.190/bitstreams/82fcd078-fc87-44b6-9464-7c593bd51839/download2681a75d7c44d584d10db1b9334828b5MD54cecar/3168oai:10.10.12.190:cecar/31682024-05-15 11:49:59.452https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Derechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECARopen.accesshttp://10.10.12.190Repositorio Digital de la Corporación Universitaria Del Caribe (Cecar)biblioteca@cecar.edu.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

Publicaciones similares