PANORAMA NACIONAL DE LOS PROGRAMAS DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
En Colombia existe un gran número de Instituciones de Educación Superior que ofertan el Programa de Ingeniería de Sistemas. Sin embargo, actualmente, si buscamos estudios que nos describan la situación actual de los Programas de Ingeniería de Sistemas, encontramos que se carece de fuentes de informa...
- Autores:
-
burbano bustos, andrea fernanda
Rodríguez Manrique, Jhonatan Andrés
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
- Repositorio:
- Repositorio Digital CECAR
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/3265
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- Palabra clave:
- Educación Superior,
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Ingeniería de Sistemas
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En Colombia existe un gran número de Instituciones de Educación Superior que ofertan el Programa de Ingeniería de Sistemas. Sin embargo, actualmente, si buscamos estudios que nos describan la situación actual de los Programas de Ingeniería de Sistemas, encontramos que se carece de fuentes de información documentadas, que orienten a los lectores interesados en esta temática. Por lo cual, el objetivo del presente estudio consistió en realizar un diagnóstico del Programa de Ingeniería de Sistemas, a nivel nacional. Metodológicamente, el proceso se inicia con la exploración y búsqueda de información en bases de datos, especialmente del Ministerio de Educación Nacional (MEN), entre otras fuentes. Además, se realizaron procedimientos fundamentados en la heurística, puesto que, luego de la exploración, se pasó a realizar descripción, formulación, recolección y selección de datos significativos para este proceso. Asimismo, fue necesario hacer uso de la hermenéutica al momento de hacer la interpretación, construcción teórica y posterior publicación de los resultados obtenidos. Finalmente, se concluye que en Colombia las Instituciones de Educación Superior que ofertan el Programa de Ingeniería de Sistemas, sin duda alguna, siguen trabajando para el mejoramiento continuo de sus procesos de formación, velando porque los estudiantes presentes y futuros puedan recibir un proceso de formación acorde con los más altos estándares de calidad, y que estén contextualizados con las necesidades de su entorno. |
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Castaño-Duque, G. A., y García-Serna, L. (2012). Una revisión teórica de la calidad de la educación superior en el contexto colombiano. Edu-cación y Educadores, 15(2). Gómez Campo, V. M., y Celis Giraldo, J. E. (2009). Crédito educativo, acciones afirmativas y equidad social en la educación superior en Colombia. Revista de estudios sociales, (33), 106-117. López, J. R. F. (2017). La política pública de educación en Colombia: ges-tión del personal docente y reformas educativas globales en el caso colombiano. Academia & Derecho, (13). Melo, L. A., Ramos, J. E., y Hernández, P. O. (2017). La educación superior en Colombia: situación actual y análisis de eficiencia. Borradores de economía, 808(1), 2-9. Ministerio de Educación Nacional. (2018). Sistema Nacional de Informa-ción de la Educación Superior (SNIES). Indicadores de educación superior. Recuperado de https://snies.mineducacion.gov.co/consul-tasnies/programa Ospina Díaz, M. R., y Sanabria Rangel, P. E. (2010). Un enfoque de mer-cadeo de servicios educativos para la gestión de las organizaciones de educación superior en Colombia: el modelo MIGME. Revista Facultad de Ciencias Económicas: Investigación y Reflexión, 18(2) Peláez Valencia, l. E. (2016). El programa de ingeniería de sistemas y tele-comunicaciones de la Universidad Católica de Pereira ha logrado la acreditación de alta calidad. Entre ciencia e ingeniería, 10(19), 7-8 Universidad de los Andes (2011). Modelo de diseño Curricular, Ingeniería de Sistemas y Computación, 45 (2). Vásquez, N. E., Sánchez M. y Henao E. (2014). Estudio de la Capacidad instalada, Universidad de Antioquía, Seccionales y Sedes Munici-pales 4(2). Vásquez-Orjuela, D. (2015). Políticas de inclusión educativa: una compara-ción entre Colombia y Chile. Educación y Educadores, 18(1). |
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Además, se realizaron procedimientos fundamentados en la heurística, puesto que, luego de la exploración, se pasó a realizar descripción, formulación, recolección y selección de datos significativos para este proceso. Asimismo, fue necesario hacer uso de la hermenéutica al momento de hacer la interpretación, construcción teórica y posterior publicación de los resultados obtenidos. Finalmente, se concluye que en Colombia las Instituciones de Educación Superior que ofertan el Programa de Ingeniería de Sistemas, sin duda alguna, siguen trabajando para el mejoramiento continuo de sus procesos de formación, velando porque los estudiantes presentes y futuros puedan recibir un proceso de formación acorde con los más altos estándares de calidad, y que estén contextualizados con las necesidades de su entorno.application/pdfspaCorporación Universitaria del Caribe - CECARSincelejo - Sucre ColombiaEnfoques, teorías y perspectivas de la Ingeniería de Sistemas y sus Programas Académicos155123Enfoques, teorías y perspectivas de la Ingeniería de Sistemas y sus Programas AcadémicosCastaño-Duque, G. A., y García-Serna, L. (2012). Una revisión teórica de la calidad de la educación superior en el contexto colombiano. Edu-cación y Educadores, 15(2).Gómez Campo, V. M., y Celis Giraldo, J. E. (2009). Crédito educativo, acciones afirmativas y equidad social en la educación superior en Colombia. Revista de estudios sociales, (33), 106-117.López, J. R. F. (2017). La política pública de educación en Colombia: ges-tión del personal docente y reformas educativas globales en el caso colombiano. Academia & Derecho, (13).Melo, L. A., Ramos, J. E., y Hernández, P. O. (2017). La educación superior en Colombia: situación actual y análisis de eficiencia. Borradores de economía, 808(1), 2-9.Ministerio de Educación Nacional. (2018). Sistema Nacional de Informa-ción de la Educación Superior (SNIES). Indicadores de educación superior. Recuperado de https://snies.mineducacion.gov.co/consul-tasnies/programaOspina Díaz, M. R., y Sanabria Rangel, P. E. (2010). Un enfoque de mer-cadeo de servicios educativos para la gestión de las organizaciones de educación superior en Colombia: el modelo MIGME. Revista Facultad de Ciencias Económicas: Investigación y Reflexión, 18(2)Peláez Valencia, l. E. (2016). 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Educación y Educadores, 18(1).https://libros.cecar.edu.co/index.php/CECAR/catalog/view/44/102/1101-1https://libros.cecar.edu.co/index.php/CECAR/catalog/view/44/102/1101-1PANORAMA NACIONAL DE LOS PROGRAMAS DE INGENIERÍA DE SISTEMASCapítulo - Parte de Librohttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/resource_type/c_3248Textinfo:eu-repo/semantics/bookParthttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Educación Superior,programa académico,Ingeniería de Sistemaspanorama nacionalPublicationORIGINAL44-Manuscrito de capítulo-1101-1-10-20200608.pdf44-Manuscrito de capítulo-1101-1-10-20200608.pdfCapitulo de libro PDFapplication/pdf509757http://10.10.12.190/bitstreams/9a5c6c23-1fa6-404a-a4de-7e578336ed14/download34de371aa1cc05d492bcbb493cbcaa5bMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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