La retroalimentación efectiva en la habilidad de Speaking en la enseñanza del inglés a través de ambientes virtuales de aprendizaje (AVA)

Para realizar una retroalimentación efectiva durante la enseñanza del inglés, se debe tener en cuenta los aspectos positivos y negativos que ayuden a los estudiantes a mejorar su habilidad de producción oral. Esta investigación consistió en el diseño de un sistema de estrategias para retroalimentar...

Full description

Autores:
González Meza, Luz Eugenia
Quintero David, Sebastián David
Sáenz Zúñiga, Estefany Sara
Tipo de recurso:
Investigation report
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
Repositorio:
Repositorio Digital CECAR
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.cecar.edu.co:cecar/2436
Acceso en línea:
https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2436
Palabra clave:
Retroalimentación.
Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA).
Enseñanza del inglés.
Habilidad oral.
Encuentro sincrónico.
Rights
openAccess
License
Derechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
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description Para realizar una retroalimentación efectiva durante la enseñanza del inglés, se debe tener en cuenta los aspectos positivos y negativos que ayuden a los estudiantes a mejorar su habilidad de producción oral. Esta investigación consistió en el diseño de un sistema de estrategias para retroalimentar efectivamente las actividades que ayuden al desarrollo de las habilidades productivas (speaking) de los estudiantes en el curso inglés V de la Corporación Universitaria del Caribe mencionada de ahora en adelante como “campo de estudio”, lo cual les permitió conocer específicamente las palabras, sonidos, entonación u otros aspectos en los que requerían ahondar más en la práctica para alcanzar las competencias establecidas en el nivel B2 que deben alcanzar. A través de la investigación titulada “retroalimentación a través de Ambientes Virtuales en la enseñanza del inglés”, se detectaron estrategias de participación activa de los estudiantes en los encuentros sincrónicos, así como acciones de mejora para poder retroalimentarlos en el desarrollo de la habilidad oral en un tiempo real. El objetivo principal de esta propuesta pedagógica fue describir las estrategias de retroalimentación que mediadas por Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) para a promover el desarrollo de la habilidad oral en los estudiantes, para lo cual se empleó un enfoque cualitativo. Dentro de los hallazgos encontrados, se evidenciaron las siguientes tres categorías que permitieron un mejor análisis y discusión: propósito de la retroalimentación, metodologías de retroalimentación y, por último, proceso de retroalimentación y coherencia curricular. Lo anterior, se fundamentó en los lineamientos que hacen referencia a los diferentes niveles de desarrollo curricular para la enseñanza del inglés como el Marco Común Europeo, los resultados de la prueba saber pro en las competencias de lenguas extranjeras, el Modelo Articulado en Competencias y Resultados de Aprendizaje (MACRA) entre otros.
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A través de la investigación titulada “retroalimentación a través de Ambientes Virtuales en la enseñanza del inglés”, se detectaron estrategias de participación activa de los estudiantes en los encuentros sincrónicos, así como acciones de mejora para poder retroalimentarlos en el desarrollo de la habilidad oral en un tiempo real. El objetivo principal de esta propuesta pedagógica fue describir las estrategias de retroalimentación que mediadas por Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) para a promover el desarrollo de la habilidad oral en los estudiantes, para lo cual se empleó un enfoque cualitativo. Dentro de los hallazgos encontrados, se evidenciaron las siguientes tres categorías que permitieron un mejor análisis y discusión: propósito de la retroalimentación, metodologías de retroalimentación y, por último, proceso de retroalimentación y coherencia curricular. Lo anterior, se fundamentó en los lineamientos que hacen referencia a los diferentes niveles de desarrollo curricular para la enseñanza del inglés como el Marco Común Europeo, los resultados de la prueba saber pro en las competencias de lenguas extranjeras, el Modelo Articulado en Competencias y Resultados de Aprendizaje (MACRA) entre otros.In order to provide effective feedback on English teaching, it is necessary to take into account the positive and negative aspects that help students to improve their oral production skills. This research aims to design a system of strategies to provide feedback in activities that help the development of the productive skills (speaking) in students in the English V course of the Caribbean University Corporation, which allowed them to know specifically the words, sounds, intonation or other aspects in which they required to delve more in practice to achieve the competencies established at level B2 that they must achieve. Through the research “Feedback through Virtual Environments for English Foreign Language Teaching EFL", strategies of active participation of students in synchronous encounters were detected, as well as improvement actions to be able to provide feedback in the development of oral skills in real-time. The main objective of this pedagogical proposal was to describe the feedback strategies mediated by Virtual Learning Environments (VLE) to promote the development of oral skills in students, for which a qualitative approach was used. Among the findings found, the following three categories were evidenced that allowed a better analysis and discussion: purpose of the feedback, feedback methodologies, and, finally, feedback process and curricular coherence. The foregoing was based on the guidelines that refer to the different levels of curricular development for the teaching of English such as the Common European Framework, the results of the knowledge pro test in foreign language competencies, the Articulated Model in Competences and Results of Learning (MACRA) among others.EspecializaciónEspecialista en Investigación e Innovación Educativa52 páginasapplication/pdfspaCECARFacultad de Humanidades y EducaciónSincelejoEspecialización en Investigación e Innovación EducativaDerechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECARhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La retroalimentación efectiva en la habilidad de Speaking en la enseñanza del inglés a través de ambientes virtuales de aprendizaje (AVA)Trabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18wshttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ghhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fcTextinfo:eu-repo/semantics/reporthttp://purl.org/redcol/resource_type/INFinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Argentina, U. 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Naciones Unidas. https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-lapandemia-covid-19Retroalimentación.Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA).Enseñanza del inglés.Habilidad oral.Encuentro sincrónico.PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828http://10.10.12.190/bitstreams/af9d4efb-5c5f-4f0b-8d2e-5dc606411c9a/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52ORIGINALLA RETROALIMENTACIÓN EFECTIVA EN LA HABILIDAD DE SPEAKING Y LISTENING.pdfLA RETROALIMENTACIÓN EFECTIVA EN LA HABILIDAD DE SPEAKING Y LISTENING.pdfapplication/pdf954289http://10.10.12.190/bitstreams/19b21bbc-3b25-4fc8-813b-02125a8d607f/downloade8cc43daad5208b79b38242838dfa7abMD51TEXTLA RETROALIMENTACIÓN EFECTIVA EN LA HABILIDAD DE SPEAKING Y LISTENING.pdf.txtLA RETROALIMENTACIÓN EFECTIVA EN LA HABILIDAD DE SPEAKING Y LISTENING.pdf.txtExtracted texttext/plain89571http://10.10.12.190/bitstreams/6bf0bb28-b083-48d0-9ab3-ac475f9e0c44/download0d01e69f963fbaf7388b91d7301a167aMD53THUMBNAILLA 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