Estrategias dinamizadoras para el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes de grado 3° de la Institución Educativa Antonio de la Torre Miranda, Lorica, Córdoba /

1.2 MB : 68 páginas ; figuras, gráficas

Autores:: Doria Burgos, Lila
Oliva Correa, Viviana.

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Corporación Universitaria del Caribe - CECAR

Repositorio:: Repositorio Digital CECAR

Idioma:

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En este sentido, se propone la intervención: Fortaleciendo la Comprensión Lectora: ¡Aventura entre Libros! que apuesta fomentar el gusto por la lectura al desarrollar estrategias efectivas que permitan a los estudiantes comprender y disfrutar de la lectura de una manera más profunda. El trabajo.The study is developed with the purpose of proposing energizing strategies for improving reading comprehension in third grade students of the Antonio de la Torre Miranda Educational Institution. The theoretical framework is supported by the contributions of Leon (1975), Solé (1992); Roser (2014) Marruffo and Ibarra (2012), who discuss their arguments in relation to reading comprehension and teaching strategies. On the other hand, methodologically, the study is positioned in the qualitative paradigm, based on participatory action research that seeks the transformation of pedagogical practice through implementation that favors mitigating the knowledge gap detected. In this sense, the intervention is proposed: Strengthening Reading Comprehension: Adventure between Books! which aims to promote a love of reading by developing effective strategies that allow students to understand and enjoy reading in a deeper way. El trabajo.EspecializaciónEspecialista en Investigación e Innovación EducativaTrabajo de gradoEspecialista en Investigación e Innovación Educativa --Corporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Especialización en Investigación e Innovación Educativa. Sincelejo, 2023.1.2 MB : 68 páginasapplication/pdfCorporación Universitaria del Caribe - CECARFacultad de Humanidades y EducaciónSincelejoEspecialización en Investigación e Innovación Educativahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategias dinamizadoras para el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes de grado 3° de la Institución Educativa Antonio de la Torre Miranda, Lorica, Córdoba /Trabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Aliaga-Muray, N. (2015). La comprensión lectora de textos narrativos y expositivos y su relación con el rendimiento académico y la inteligencia en alumnos del 3º grado de educación secundaria de la institución educativa Andrés Avelino Cáceres del Distrito el Agustino. [Tesis de grado. Universidad Nacional Mayor de San Marcos]. https://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12672/2618/Aliaga_mn.pdf?seq uence=1&isAllowed=yBonilla, C. E. (2005). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en las Ciencias Sociales. (Tercera ed.) Grupo editorial norma. https://www.google.com.co/?gfe_rd=cr&ei=vgZfU_mLKOjO8geD24CoCQ#q=el%20dil ema%20de%20los%20metodos%20elsy%20bonillaCervantes-Castro, R. D. (2014). Niveles de comprensión lectora. Sistema conalep: caso específico del plantel n° 172, de ciudad Victoria, Tamaulipas, en alumnos del quinto semestre. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM, XXVII(2). Universidad Autónoma de Tamaulipas.Clavijo, J., Maldonado, A. y Sanjuanelo, M. (2011). Potenciar la comprensión lectora desde la tecnología de la información/Enhance comprehension of reader, mediated the information technology. Escenarios, 9(2), 26-36.Colmenares E., Ana Mercedes, & Piñero M., Ma. Lourdes (2008). LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Laurus, 14(27),96-114. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=761/76111892006Díaz F. y G. Hernández (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México DF: McGraw-Hill.Eco, U. (1965). Tratado de Semiótica General. Editorial Lumen S.A.García M. A., Arévalo M. A. & Hernández C. A. (2018). La comprensión lectora y el rendimiento escolar. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (32), 155- 174Guadarrama, A., Mendoza, C., Díaz, J., y Becerril, F. (2018). El uso de los memes como estrategia didáctica aplicada en las Matemáticas. X Foro Educadores para la era digital. 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Graesser (Eds.), The psychology of science text comprehension (p. 199-221). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.McDaniel, M. y Einstein, G. (1989). Material- Appropiate processing: A contextualist approach to Reading and studying strategies. Educational Psychology Review, 1. 113-145.Millis, K y Graesser, A. (1994). The time-course of constructing knowledge-based inferences for scientific texts. Journald of Memory and Language, 33, 583-599.Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana. Colombia.Muth,D. (1990). El texto expositivo- estrategias para su comprensión. Argentina: Aique grupo editor.Peña, M (2011). Algunos análisis a partir de los resultados de las evaluaciones. http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-295004_archivo_pdf_Icfes.pdfPutajo, B. (2013). El ABC de la alfabetización. ¿Cómo enseñamos a leer y a escribir? Rosario: Homo Sapiens.Sardá, A., Márquez, C. & Sanmartí, N. (2005). Cómo favorecer la comprensión de textos de ciencias. Revista de Enseñanza de las Ciencias. Número extra, 1-6Schuster, A., Puente, M., Andrada, O. y Maiza, M. (2013). La Metodología cualitativa, herramienta para investigar los fenómenos que ocurren en aula. Revista electrónica Iberoamericana de Educación en Ciencias y Tecnología, 4(2). Universidad Nacional de Catamarca.Sierra, J. (2005). El aprendizaje autónomo: eje articulador de la educación virtual. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (14)Solé, I. (1994). Tras las líneas sobre la lectura contemporáneas. Barcelona. Anagrama.Till, R. (1988). Time course of priming for associate and inference words in a discourse context. Memory & Cognition, 16, 283- 298.Vidal E. y colaboradores. (2002). Una propuesta para hacer buenos textos expositivos: Hacia una tecnología del texto expositivo. Infancia y Aprendizaje (en prensa).EstudiantesEstrategias didácticas.Comprensión lectora.Estrategias dinamizadoras.Investigación acción.ORIGINALESTRATEGIAS DINAMIZADORAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.pdfapplication/pdf1214355https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/136128fb-910d-45b4-a916-faf9bb2f4bda/download5885c10919a54cf03588e345468f1466MD51TEXTESTRATEGIAS DINAMIZADORAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.pdf.txtESTRATEGIAS DINAMIZADORAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.pdf.txtExtracted texttext/plain101789https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/cc1c620d-f0a5-44f8-b430-609c3941a446/downloade390195f9ac8c2e3f9ef86a801cfea7bMD52THUMBNAILESTRATEGIAS DINAMIZADORAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.pdf.jpgESTRATEGIAS DINAMIZADORAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6723https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/e9cc5370-c4a5-4274-ade9-c5609df915dd/downloadaf95e88bd4d3c0a2ff677df12bab96d9MD53cecar/10407oai:repositorio.cecar.edu.co:cecar/104072025-01-17 03:02:32.973https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/restrictedhttps://repositorio.cecar.edu.coRepositorio Digital de la Corporación Universitaria Del Caribe (Cecar)biblioteca@cecar.edu.co

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