La influencia de los debates en la comunicación oral en inglés de los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Liceo León de Greiff
Este artículo está basado en una investigación hecha con la necesidad de fortalecer la comunicación oral en inglés de los estudiantes. Se evidencia una problemática general en cuanto a este tema; los estudiantes no expresan de manera fácil su punto de vista, además de no tener una correcta pronuncia...
- Autores:
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Herrera Paternina, Eliana Isabel
- Tipo de recurso:
- Investigation report
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
- Repositorio:
- Repositorio Digital CECAR
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2386
- Palabra clave:
- Competencias.
Expresión oral.
Lengua extranjera.
Debates.
Pensamiento crítico.
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- openAccess
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Este artículo está basado en una investigación hecha con la necesidad de fortalecer la comunicación oral en inglés de los estudiantes. Se evidencia una problemática general en cuanto a este tema; los estudiantes no expresan de manera fácil su punto de vista, además de no tener una correcta pronunciación y sintaxis al hablar. Esta investigación se lleva a cabo en los estudiantes de secundaria de la institución educativa liceo León de Greiff, específicamente en los estudiantes de 9A. Con este trabajo se busca determinar los factores más destacados que influyen en la comunicación oral en inglés de los estudiantes con la implementación de los debates, y a su vez, describir la manera en cómo la fluidez y la precisión se ven afectados con el uso de esta estrategia, la cual es implementada a través de cinco momentos; el diagnóstico, los tres debates enfocados en distintos temas actuales y finalmente, la actividad final. Los datos obtenidos son recolectados a través de encuestas y rúbricas, los cuales son posteriormente graficados con el fin de analizarlos. Los resultados obtenidos muestran un avance en la comunicación oral en inglés de los estudiantes, mostrando una mayor apropiación de la lengua y fortalecimiento de la fluidez y precisión al hablar. |
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Abhijit, R., & Macchiette, B. (2005). Debating the Issues: A Tool for Augmenting Critical Thinking Skills of Marketing Students. Journal of Marketing Education. (Vol. 27, n. º 3, 264-276). Alasmari, A., & Sayed, A. (2012). Using Debate in EFL Classes. Universidad King Khalid. Saudi, Arabia. Bartolomé, M. (1986). La investigación cooperativa. Rev. Educar. (10a. ed. p. 51-78.). Beeby, C. E., (1977). The Meaning of Evaluation, Current Issues in Education. (4a. ed.). Bogdan, R. C. y Biklen, S. K. (1982). Qualitative Research for Education: an introduction to theory and methods. London: Allyn and Bacon. Branham, R., & Meany, J. (1998). Debate and Critical Analysis (Hill sdale, N.J.: Lawrence Erlbaum, 1991), 38-41. Byars-Winston, Angela & Fouad, Nadya. (2008). Math and Science Social Cognitive Variables in College Students Contributions of Contextual Factors in Predicting Goals. Journal of Career Assessment - J CAREER ASSESSMENT. 16. 425-440. Chaney, A. L., & Burk, T. L. (1998). 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Restrepo Ruíz, MariselaHerrera Paternina, Eliana IsabelCECAR2022-05-21T18:51:41Z2022-05-21T18:51:41Z2020https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2386EIIE-08585 2020Este artículo está basado en una investigación hecha con la necesidad de fortalecer la comunicación oral en inglés de los estudiantes. Se evidencia una problemática general en cuanto a este tema; los estudiantes no expresan de manera fácil su punto de vista, además de no tener una correcta pronunciación y sintaxis al hablar. Esta investigación se lleva a cabo en los estudiantes de secundaria de la institución educativa liceo León de Greiff, específicamente en los estudiantes de 9A. Con este trabajo se busca determinar los factores más destacados que influyen en la comunicación oral en inglés de los estudiantes con la implementación de los debates, y a su vez, describir la manera en cómo la fluidez y la precisión se ven afectados con el uso de esta estrategia, la cual es implementada a través de cinco momentos; el diagnóstico, los tres debates enfocados en distintos temas actuales y finalmente, la actividad final. Los datos obtenidos son recolectados a través de encuestas y rúbricas, los cuales son posteriormente graficados con el fin de analizarlos. Los resultados obtenidos muestran un avance en la comunicación oral en inglés de los estudiantes, mostrando una mayor apropiación de la lengua y fortalecimiento de la fluidez y precisión al hablar.This article is based on a research conducted with the need to strengthen students' English oral communication. There is a general problem with this issue; students do not express their point of view easily, besides not having a correct pronunciation and syntax when speaking. This research is conducted on high school students at Liceo León de Greiff School, specifically in 9A students. This work seeks to determine the most prominent factors that influence students' English oral communication with the implementation of debates, and at the same time, describe how fluency and accuracy are affected by the use of this strategy, which is implemented through five stages; the diagnosis, the three debates focused on different current topics and the final activity. The data obtained are collected through surveys and rubrics, which are subsequently plotted for analysis. The results obtained show a breakthrough in the English oral communication of students, showing greater ownership of the language and strengthening the fluency and accuracy in speaking.EspecializaciónEspecialista en Investigación e Innovación Educativa59 páginasapplication/pdfspaCECARFacultad de Humanidades y EducaciónLa Mojana, SucreEspecialización en Investigación e Innovación EducativaDerechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECARhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La influencia de los debates en la comunicación oral en inglés de los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Liceo León de GreiffTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18wshttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ghhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fcTextinfo:eu-repo/semantics/reporthttp://purl.org/redcol/resource_type/INFinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Abhijit, R., & Macchiette, B. (2005). Debating the Issues: A Tool for Augmenting Critical Thinking Skills of Marketing Students. Journal of Marketing Education. (Vol. 27, n. º 3, 264-276).Alasmari, A., & Sayed, A. (2012). Using Debate in EFL Classes. Universidad King Khalid. Saudi, Arabia.Bartolomé, M. (1986). La investigación cooperativa. Rev. Educar. (10a. ed. p. 51-78.).Beeby, C. E., (1977). The Meaning of Evaluation, Current Issues in Education. (4a. ed.).Bogdan, R. C. y Biklen, S. K. (1982). Qualitative Research for Education: an introduction to theory and methods. London: Allyn and Bacon.Branham, R., & Meany, J. (1998). Debate and Critical Analysis (Hill sdale, N.J.: Lawrence Erlbaum, 1991), 38-41.Byars-Winston, Angela & Fouad, Nadya. (2008). Math and Science Social Cognitive Variables in College Students Contributions of Contextual Factors in Predicting Goals. Journal of Career Assessment - J CAREER ASSESSMENT. 16. 425-440.Chaney, A. L., & Burk, T. L. (1998). Teaching Oral Communication in Grades K-8. Boston: Allyn and Bacon.Ennis, R.H. (1985). A logical basis for measuring critical thinking skills, Educational Leadership, 43(2), 44-48.Escobar Urmeneta, C. (2002). Interacción oral y aprendizaje de lenguas extranjeras. En: Mosaico, 8: 23-30.Finocchiaro, M. (1979). Implementación de estrategias de memoria para desarrollar la comprensión oral básica del inglés como lengua extranjera en estudiantes adultos iletrados. Recuperado de: http://equipo2tutoresconalep.blogspot.com/2012/10/importancia-de-laexpresion-oralcomo.htmlFreire, P. (1997). Pedagogía de la autonomía: conocimiento necesario para la práctica educativa. Río de Janeiro: Paz y Tierra.Gervey, Robert & Drout, Mary & Wang, Chia-Chiang. (2009). Debate in the Classroom: An Evaluation of a Critical Thinking Teaching Technique within a Rehabilitation Counseling Course. Rehabilitation Education.Halpern, D.F. (2003). The “How” and “Why” of critical thinking assessment. En D. Fasko (Ed.), Critical thinking and reasoning. 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[Bethesda, Md.?]: U.S. Dept. of Health and Human Services, Public Health Service, National Institutes of Health, National Institute of Child Health and Human Development.Omelicheva, M. (2007). Academic Debate Should Be a Part of Political Science Curricula. Universidad de Kansas. Kansas, Estados Unidos.Oradee, T. (2013). Developing Speaking Skills Using Three Communicative Activities (Discussion, Problem-Solving, and Role-Playing). International Journal of Social Science and Humanity. 533-535. 10.7763/IJSSH.2012.V2.164.Paul, R. W. (1993). The Logic of Creative and Critical Thinking. Universidad estatal de Sonoma, CA: Foundation for Critical Thinking. California, Estados Unidos.Paul, R., & Elder, L. (2007). A guide for educators to critical thinking competency standards. Dillon Beach, CA; Foundation for Critical Thinking.Ramadan, S. (2015). The Effectiveness of Using Debates in Developing Speaking Skills among English Majors at University of Palestine. Universidad de Al- Azhar. Palestina.Robin, J. (1982). La expresión oral, su objetivo e importancia. Recuperado de http://www.eumed.net/librosgratis/2011a/908/expresion%20oral%20objetivo%20e%20i mportancia.htm.Rudd, D. (2007). Defining critical thinking. Techniques (ACTE), 82(7), 46-49.Sánchez-Jabba, A. (2012). “El bilingüismo en los bachilleres colombianos”, Documentos de Trabajo sobre Economía Regional, núm. 159, Banco de la República.Segalowitz, N. (2003). Cognitive bases of second language fluency. Universidad de Montreal. Montreal, Canadá.Simpson, J., & Weiner, E. (2010). Diccionario de la lengua inglesa de Oxford (2ª. ed.).Skehan, P. (1996). Complexity, accuracy, fluency and lexis in task-based performance: A metaanalysis of the Ealing research. Universidad de St. Mary. Londres, Inglaterra.Stringer, E. T. (2008). Action research in education (2a. ed.). New Jersey: PearsonThomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning.Urrutia, W., & Vega, E. (2010). Encouraging Teenagers to Improve Speaking Skills through Games in a Colombian Public School. Profile Issues in Teachers´ Professional Development. 12.Uswatun, H. (2012). The implementation of debate technique to improve the students' speaking skill. (Published Thesis). State Islamic Studies Institute of Salatiga, Solo.Yuan, F., & Ellis, R. (2003). The effects of planning on fluency, complexity, and accuracy in second language narrative writing. Universidad de Cambridge. Londres, Inglaterra.Competencias.Expresión oral.Lengua extranjera.Debates.Pensamiento crítico.PublicationORIGINALLa Influencia De Los Debates En La Comunicación Oral en Inglés.pdfLa Influencia De Los Debates En La Comunicación Oral en Inglés.pdfapplication/pdf979710http://10.10.12.190/bitstreams/43f2935f-ec45-4532-98d6-8c2daedefd1d/downloadf278e48e29f9bdcfce9dfc2af446b444MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828http://10.10.12.190/bitstreams/3a73bc37-01e6-4e6a-9ef5-b59f8eab20f5/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTLa Influencia De Los Debates En La Comunicación Oral en Inglés.pdf.txtLa Influencia De Los Debates En La Comunicación Oral en Inglés.pdf.txtExtracted texttext/plain79765http://10.10.12.190/bitstreams/adcf9446-9b1b-411c-9c34-6e22ce16cd67/downloadaeeac07c891ad7dfb0ab878610c1525eMD53THUMBNAILLa Influencia De Los Debates En La Comunicación Oral en Inglés.pdf.jpgLa Influencia De Los Debates En La Comunicación Oral en Inglés.pdf.jpgGenerated 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