Gerencia de proyectos ambientales educativos
Objetivo: El propósito de este estudio fue analizar la gestión del desarrollo de proyectos ambientales en el sistema educativo. El estudio se basó en las aportaciones teóricas de Burgwal (2005), Cerda (2007), Serna (2008), Tobasura y Sepúlveda (2001), entre otros. Método: El estudio fue analítico, d...
- Autores:
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QUERO DIAZ, SARINA ANGELICA
Mendoza Perez, Luz Omaira
HERNÁNDEZ, JOSE LUIS
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
- Repositorio:
- Repositorio Digital CECAR
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cecar.edu.co:cecar/3248
- Acceso en línea:
- https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/3248
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- Palabra clave:
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Ambiente
Proyecto
Sistema
Educativo
Docente
Gerentes
Organización
Liderazgo
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Objetivo: El propósito de este estudio fue analizar la gestión del desarrollo de proyectos ambientales en el sistema educativo. El estudio se basó en las aportaciones teóricas de Burgwal (2005), Cerda (2007), Serna (2008), Tobasura y Sepúlveda (2001), entre otros. Método: El estudio fue analítico, descriptivo y no experimental, en su diseño fue transversal descriptivo y de campo. Resultados: Entre los resultados, se destaca que los encuestados revelaron diferencias en la detección de fortalezas y debilidades, oportunidades y amenazas. Además, las pautas desarrolladas forman tres ideas operativas que se relacionan con los aspectos de definición, distribución y asignación de recursos. Conclusión: Al diagnosticar el estado actual de la gestión de programas ambientales, se puede determinar el interés institucional en dichos programas y la disponibilidad de capital humano, así como el compromiso del Estado. Esto no ha sido implementado efectivamente en el proceso de identificación de problemas. Al caracterizar la orientación gerencial, los intereses del responsable son moderadamente dirigidos y dirigidos. En la descripción del arreglo organizacional, las realidades de las instituciones educativas aparecen en un nivel bajo, porque se identifica el proceso de movilización de recursos. A la hora de identificar diferentes tipos de compromisos, quedó claro que el proceso de ejecución y evaluación de proyectos no recibió el apoyo necesario a un nivel superior. |
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Además, las pautas desarrolladas forman tres ideas operativas que se relacionan con los aspectos de definición, distribución y asignación de recursos. Conclusión: Al diagnosticar el estado actual de la gestión de programas ambientales, se puede determinar el interés institucional en dichos programas y la disponibilidad de capital humano, así como el compromiso del Estado. Esto no ha sido implementado efectivamente en el proceso de identificación de problemas. Al caracterizar la orientación gerencial, los intereses del responsable son moderadamente dirigidos y dirigidos. En la descripción del arreglo organizacional, las realidades de las instituciones educativas aparecen en un nivel bajo, porque se identifica el proceso de movilización de recursos. A la hora de identificar diferentes tipos de compromisos, quedó claro que el proceso de ejecución y evaluación de proyectos no recibió el apoyo necesario a un nivel superior.12 paginasapplication/pdfspaCorporación Universitaria del Caribe - CECARSincelejo - Sucre Colombiahttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-SA 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.cecar.edu.co/index.php/Busqueda/article/view/e599/763Gerencia de proyectos ambientales educativosGerencia de proyectos ambientales educativosManagement of educational environmental projectsArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8512119BÚSQUEDAAguilar, J. y Block A, (2006). Planeación Escolar y Formulación de Proyectos. Editorial Trillas. México.Barreto, A. (2009). Liderazgo Transformacional para la gerencia empresarial basado en la gestión del conocimiento y la innovación. (Tesis de maestría inédita). Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela.Bolívar, A Y Guarro A (2007), Educación y Cultura Democráticas. España. Editorial Wolters Kluver.Chang, C., Barrio Minton, C., Dixon, A., Myers, J., & Sweeney, T. (2012). Professional counseling excellence through leadership and advocacy. Nueva York: Routledge Taylor & Francis Group.Chatterjee, D. (2007). El liderazgo consciente. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Granica S.AChávez N (2004), Metodología de la investigación. Maracaibo: Graficas, S.A.Colquitt, J.A., Lepine, J. & Wesson, M. J. (2013): Organizational Behavior: ImprovingConstitución De La República Bolivariana De Venezuela (1999), Gaceta Oficial N° 5.908 Extraordinario de fecha 19 de febrero de 2009.Daft, R.L. (2005): Teoría y diseño organizacional, 8ª ed., México: Thomson.Dovle, M.; Straus, D. 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Colombia.GerenciaAmbienteProyectoSistemaEducativoDocenteGerentesOrganizaciónLiderazgoPublicationORIGINAL599-Texto del artículo (obligatorio) -1964-1-10-20230202.pdf599-Texto del artículo (obligatorio) -1964-1-10-20230202.pdfapplication/pdf350875http://10.10.12.190/bitstreams/87b76889-89a4-4a43-a903-10cea833d5c0/download09d60456cb91c956df80e21ad137a8edMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828http://10.10.12.190/bitstreams/22cc1875-36f7-46af-9641-c3d4a905cb97/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXT599-Texto del artículo (obligatorio) -1964-1-10-20230202.pdf.txt599-Texto del artículo (obligatorio) -1964-1-10-20230202.pdf.txtExtracted texttext/plain44728http://10.10.12.190/bitstreams/4b1692d5-b735-4f2d-b055-31e59bfa14c3/download0705ad9924bb5597437be678197d41f6MD53THUMBNAIL599-Texto del artículo (obligatorio) -1964-1-10-20230202.pdf.jpg599-Texto del artículo (obligatorio) -1964-1-10-20230202.pdf.jpgGenerated 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