Fortalecimiento de la comprensión lectora mediante el desarrollo de estrategias meta-cognitivas en estudiantes de quinto grado del colegio Madre Marcelina de Soledad Atlántico /

Un CD Rom (1.4 MB) : 176 páginas ; figuras, tablas ; 12 cm

Autores:: López Meza, José Agustín
Osorio Ferrer, Kelly Johana
Ortega Fontalvo, Luz Daris

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Corporación Universitaria del Caribe - CECAR

Repositorio:: Repositorio Digital CECAR

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spelling	Restrepo Ruíz, MariselaLópez Meza, José AgustínOsorio Ferrer, Kelly JohanaOrtega Fontalvo, Luz Daris2020Un CD Rom (1.4 MB) : 176 páginas ; figuras, tablas ; 12 cmEsta investigación tuvo como objetivo fortalecer la comprensión lectora de estudiantes de quinto grado del Colegio Madre Marcelina mediante el desarrollo de estrategias metacognitivas. Para alcanzar dicho objetivo, este estudio se enmarcó en el enfoque cuantitativo de la investigación científica con un diseño de investigación-acción. Por tanto, se diagnosticó el problema, se diseñó una propuesta pedagógica, se implementó y, finalmente, se estableció su impacto. Como instrumento de recolección de la información se empleó una prueba estandarizada tipo Saber que medía cada una de las dimensiones e indicadores de la variable de comprensión lectora. Se diseñó un plan de intervención que constó de 10 sesiones de aprendizaje y, luego de su aplicación, fue aplicado un postest con el fin de determinar si hubo un impacto significativo en la comprensión lectora de los 35 educandos que conformaban la población del estudio. Se concluyó que el uso de estrategias metacognitivas permite mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de quinto grado del Colegio Madre Marcelina, sobre todo, en el nivel literal e inferencial. El trabajo.PregradoLicenciado en Educación Básica con Énfasis en HumanidadesTrabajo de grado(Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua Castellana e Inglés) --Corporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua Castellana e Inglés. Sincelejo, 2020.Un CD Rom (1.4 MB) : 176 páginasapplication/pdfCorporación Universitaria del Caribe - CECARFacultad de Humanidades y EducaciónSincelejoLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Fortalecimiento de la comprensión lectora mediante el desarrollo de estrategias meta-cognitivas en estudiantes de quinto grado del colegio Madre Marcelina de Soledad Atlántico /Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32LCH-08727 2020https://catalogo.cecar.edu.co/bib/34540T-08727Basaraba, D. et al., (2013). Examining the structure of reading comprehension: Do literal, inferential, and evaluative comprehension truly exist. Reading and Writing, An Interdisciplinary Journal, 26(3), 349-379.Basaraba, D., Yovanoff, P., Alonzo, J., y Tindal, G. (2012). Examining the structure of reading comprehension: do literal, inferential, and evaluative comprehension truly exist? Reading and Writing, 26 (3), 349–379.De Zubiría, J. (2006). Modelos pedagógicos. (2ª ed.). Hacia una pedagogía dialogante. Bogotá: Magisterio.Flórez, R., Torrado, M., Mondragón, S., y Pérez, C. (2003). Explorando la metacognición: evidencia en actividades de lectura y escritura en niños y niñas de 5 a 10 años de edad. Revista Colombiana de Psicología, 12, 75-98.Fontalvo, N. y Torres, J. (2019). Fortalecimiento de la comprensión e interpretación textual a través de un libro electrónico de acceso abierto soportado en Moodle para los estudiantes de quinto grado de la IED Carrizal en Barranquilla (Tesis de maestría). Universidad de Santander UDES, Bucaramanga, Colombia.Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. (2014). 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Boston, MA: Pearson.Comprensión lectora.Estudiantes.Aprendizaje.Comprensión lectora. -- Estrategias metacognitivas. -- Lectura. -- Literal. -- Inferencial. -- Crítico.ORIGINALFORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIàN LECTORA.pdfapplication/pdf1458286https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/a250f47f-84cb-470b-9c63-7be6ed366cbb/downloadc7cc7c05093615f700eb213ad472e2fcMD51TEXTFORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIàN LECTORA.pdf.txtFORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIàN LECTORA.pdf.txtExtracted texttext/plain101962https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/1e164920-7055-4cc7-a249-242893f77782/downloadbd31441ecb69b65d153d5f8f1bbf6561MD52THUMBNAILFORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIàN LECTORA.pdf.jpgFORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIàN LECTORA.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7014https://repositorio.cecar.edu.co/bitstreams/eafeda24-3af2-4bb1-af21-e264514ed6aa/downloadf2eae2440e74cfdd004c011f7a780983MD53cecar/9283oai:repositorio.cecar.edu.co:cecar/92832024-08-08 09:06:07.999https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/open.accesshttps://repositorio.cecar.edu.coRepositorio Digital de la Corporación Universitaria Del Caribe (Cecar)biblioteca@cecar.edu.co

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