Reflexiones teóricas sobre la Investigación Acción Participativa (IAP)
El documento nos brinda algunas posiciones teóricas sobre la investigación acción participativa (IAP), vista desde su naturaleza epistemológica. Esta investigación es de corte documental y cualitativo, su propósito es presentar algunas reflexiones sobre este tipo de investigación, considerando difer...
- Autores:
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Padrón, Carla
Barboza, Jorge Luis
de González, Geimy
- Tipo de recurso:
- Part of book
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
- Repositorio:
- Repositorio Digital CECAR
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- Acceso en línea:
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investigación cualitativa
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El documento nos brinda algunas posiciones teóricas sobre la investigación acción participativa (IAP), vista desde su naturaleza epistemológica. Esta investigación es de corte documental y cualitativo, su propósito es presentar algunas reflexiones sobre este tipo de investigación, considerando diferentes referentes teóricos a modo de reconocer y caracterizar cómo se estructura, y la forma en la que se establecen relaciones para valorar y alcanzar la transformación social. La revisión teórica devela que la IAP busca la reflexión sobre las problemáticas que afectan a una localidad a partir de variables históricas y sociológicas, permitiendo a los participantes proponer y ejecutar soluciones con autonomía científica y cultural; en su planteamiento epistemológico cambia la relación sujeto-objeto, y en lo ontológico aflora la dimensión espiritual de las comunidades que rebasa el ámbito personal para darle paso al interés colectivo. |
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Álvarez, J. y Jurgenson, G. (2003). Cómo Hacer Investigación Cualitativa. Fundamentos y Metodología. Editorial Paidós Educador. México - D. F. Ander-Egg, E. (1991). El taller, una alternativa para la renovación pedagógica. Editorial Magísterio del Río de La Plata. Buenos Aires. Arias, M. (2000). La triangulación metodológica: sus principios, alcances y limitaciones. Investigación y educación en enfermería, 18(1), 13-26. Bisquerra, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. Editorial la Muralla. Madrid Blández, J. (2000). La investigación-acción como modelo de investigación o como modelo adaptado a grupos de trabajo. III Simposium Inter-nacional Universitario de Educación Física y Deporte Escolar. Con-ferencia Magistral. Cienfuegos, Cuba. Boggino, N.; Rosekrans, K. Investigación-acción: reflexión crítica sobre la práctica educativa. Argentina: Homo sapiens Ediciones, 2004. Canales, M. y Peinado, A. (1994). Capítulo 11: Grupos de discusión. En Delgado, M. y Gutiérrez, J (Eds.) Métodos y técnicas de investigación en ciencias sociales. 287-316. Síntesis S.A Madrid. Carr W, y Kemmis S. (1988). Teoría Crítica de la Enseñanza. La investigación Acción en la formación del profesorado. Ediciones Martínez Roca. Barcelona. Castillo, J. (2008). Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 9, Núm. 1, junio, 179- 203. Cisterna, F. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. Theoria, 14(1), 61-71. Colmenares E, A. M. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 3(1), 102-115. Fals, Borda O. (1997). El problema de cómo investigar la realidad para transformarla por la praxis. Tercer Mundo Eds. Colombia ISBN 958-601-017-1. Fals, Borda O. (2011). Ciencia y compromiso: problemas metodológicos del libro. La subversión en Colombia. 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University of Victoria, Canadá. Convergence, 38(1), 5-24. Hernández, R., Fernández, C., Baptista L. (2004). Metodología de la Investigación. McGraw-Hill Interamericana. México. Kemmis, S. (1984). Planificar en la Investigación Acción Participativa. Editorial Aletees. Khun, T. (1986). La estructura de las revoluciones científicas. México. Fon-do de Cultura Económica. Lewin, K. 1946. “Action research and minority problems”; Journal of Social Issues 2(4), 34-46. Martí, J., Pascual., O. y Rebollo, O. (2005). Participación y desarrollo comunitario en. Madrid. Ipala. Editorial/Cimas. Martínez, M. (2006). La investigación cualitativa (síntesis conceptual). Revista de investigación en psicología, 9(1), 123-146. McKernan, J. (2001). Investigación-Acción y Currículum. Madrid: Ediciones Morata. Mejía, J. (2013). Problemas del conocimiento en ciencias humanas. La cuestión del método y el proyecto de investigación cualitativa. Investigación Educativa, 17(2), 27-47, ISSN 1728-5852 Melero, N. (2011). El paradigma crítico y los aportes de la investigación acción participativa en la transformación de la realidad social: un análisis desde las ciencias sociales. Cuestiones Pedagógicas. Secretariado de publicaciones Universidad de Sevilla. 21, 339-355. Murcia J. (1992). Investigación para cambiar, un enfoque de la Investigación Acción Participante. Cooperativa Editorial Magísterio. 3ª Ed. Perines, H., & Murillo, F. J. (2017). ¿Cómo mejorar la investigación educativa? Sugerencias de los docentes. Revista de la educación superior, 46(181), 89-104. PRIA International Academy (2014). Certificate Programme International Perspectives in Participatory Research. Unit 2. [Programa de Certi-ficación Perspectivas Internacionales en Investigación Participativa. Unidad 2]. Development of Participatory Research. Ricoy, C. (2006). Contribución sobre los paradigmas de investigación. educação Santa María, 31(1), 11-22 Rodríguez, G., Gil, J. y García, E. (1996). 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La revisión teórica devela que la IAP busca la reflexión sobre las problemáticas que afectan a una localidad a partir de variables históricas y sociológicas, permitiendo a los participantes proponer y ejecutar soluciones con autonomía científica y cultural; en su planteamiento epistemológico cambia la relación sujeto-objeto, y en lo ontológico aflora la dimensión espiritual de las comunidades que rebasa el ámbito personal para darle paso al interés colectivo.The document provides us with some theoretical positions on participatory action research (PAR), seen from its epistemological nature. This research is documentary and qualitative, its purpose is to present some reflections on this type of research, considering different theoretical references in order to recognize and characterize how it is structured, and the way in which relationships are established to assess and achieve transformation Social. The theoretical review reveals that the IAP seeks to reflect on the problems that affect a locality based on historical and sociological variables, allowing participants to propose and implement solutions with scientific and cultural autonomy; In its epistemological approach, the subject-object relationship changes, and in the ontological, the spiritual dimension of the communities emerges that goes beyond the personal sphere to give way to the collective interest.33 Páginasapplication/pdfspaCorporación Universitaria del Caribe - CECARSincelejo - Sucre ColombiaLibro Diálogo de saberes desde Ciencias Económicas, Administrativas y Contables Vol. 59158Diálogo de saberes desde Ciencias Económicas, Administrativas y Contables Vol. 5Álvarez, J. y Jurgenson, G. (2003). Cómo Hacer Investigación Cualitativa. Fundamentos y Metodología. Editorial Paidós Educador. México - D. F.Ander-Egg, E. (1991). El taller, una alternativa para la renovación pedagógica. Editorial Magísterio del Río de La Plata. Buenos Aires.Arias, M. (2000). La triangulación metodológica: sus principios, alcances y limitaciones. Investigación y educación en enfermería, 18(1), 13-26.Bisquerra, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. Editorial la Muralla. MadridBlández, J. (2000). La investigación-acción como modelo de investigación o como modelo adaptado a grupos de trabajo. III Simposium Inter-nacional Universitario de Educación Física y Deporte Escolar. Con-ferencia Magistral. Cienfuegos, Cuba.Boggino, N.; Rosekrans, K. Investigación-acción: reflexión crítica sobre la práctica educativa. Argentina: Homo sapiens Ediciones, 2004.Canales, M. y Peinado, A. (1994). Capítulo 11: Grupos de discusión. En Delgado, M. y Gutiérrez, J (Eds.) Métodos y técnicas de investigación en ciencias sociales. 287-316. Síntesis S.A Madrid.Carr W, y Kemmis S. (1988). Teoría Crítica de la Enseñanza. La investigación Acción en la formación del profesorado. Ediciones Martínez Roca. Barcelona.Castillo, J. (2008). Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 9, Núm. 1, junio, 179- 203.Cisterna, F. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. Theoria, 14(1), 61-71.Colmenares E, A. M. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 3(1), 102-115.Fals, Borda O. (1997). El problema de cómo investigar la realidad para transformarla por la praxis. Tercer Mundo Eds. Colombia ISBN 958-601-017-1.Fals, Borda O. (2011). Ciencia y compromiso: problemas metodológicos del libro. La subversión en Colombia. Revista Colombiana de Sociología. 34(2), 169 - 180. Bogotá- Colombia. I SSN 0120-159X.Ghiso, A. (1999). Acercamientos: el taller en procesos de investigación interactivos. Estudios sobre las Culturas Contemporáneas, V (9), 141-153.Gil Flores, J. (1993). La metodología de investigación mediante grupos de discusión. Enseñanza, 199-214.Gómez, A.; Siles, G. y Tejedor, M. (2012). Contribuyendo a la transformación social a través de la metodología comunicativa de investigación. Qualitative Research in Education, 1(1), 36 - 57. DOI: 10.4471/qre.2012.02Guba y Lincoln (1994). Competing paradigms in qualitative research. Hand book of qualitative research, 2, 163-194, 105.Gurdián-Fernández, A. (2007). El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa. Coordinación Educativa y Cultural.Hall, B. (2005). In from the cold? Reflections on participatory research from 1970-2005. [¿Surgiendo desde el frío? Reflexiones sobre investigación participativa desde 1970-2005]. University of Victoria, Canadá. Convergence, 38(1), 5-24.Hernández, R., Fernández, C., Baptista L. (2004). Metodología de la Investigación. McGraw-Hill Interamericana. México.Kemmis, S. (1984). Planificar en la Investigación Acción Participativa. Editorial Aletees.Khun, T. (1986). La estructura de las revoluciones científicas. México. Fon-do de Cultura Económica.Lewin, K. 1946. “Action research and minority problems”; Journal of Social Issues 2(4), 34-46.Martí, J., Pascual., O. y Rebollo, O. (2005). Participación y desarrollo comunitario en. Madrid. Ipala. Editorial/Cimas.Martínez, M. (2006). La investigación cualitativa (síntesis conceptual). Revista de investigación en psicología, 9(1), 123-146.McKernan, J. (2001). Investigación-Acción y Currículum. Madrid: Ediciones Morata.Mejía, J. (2013). Problemas del conocimiento en ciencias humanas. La cuestión del método y el proyecto de investigación cualitativa. Investigación Educativa, 17(2), 27-47, ISSN 1728-5852Melero, N. (2011). El paradigma crítico y los aportes de la investigación acción participativa en la transformación de la realidad social: un análisis desde las ciencias sociales. Cuestiones Pedagógicas. Secretariado de publicaciones Universidad de Sevilla. 21, 339-355.Murcia J. (1992). Investigación para cambiar, un enfoque de la Investigación Acción Participante. Cooperativa Editorial Magísterio. 3ª Ed.Perines, H., & Murillo, F. J. (2017). ¿Cómo mejorar la investigación educativa? Sugerencias de los docentes. Revista de la educación superior, 46(181), 89-104.PRIA International Academy (2014). Certificate Programme International Perspectives in Participatory Research. Unit 2. [Programa de Certi-ficación Perspectivas Internacionales en Investigación Participativa. Unidad 2]. Development of Participatory Research.Ricoy, C. (2006). Contribución sobre los paradigmas de investigación. educação Santa María, 31(1), 11-22Rodríguez, G., Gil, J. y García, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Ed. Aljibe. Málaga.Rojas de E., B. (2010). Investigación cualitativa, fundamentos y praxis. Fedupel (Universidad Pedagógica Experimental Libertador). Caracas.Ruiz, J (2012). Metodología de la investigación cualitativa. Serie Ciencias Sociales, vol. 15, 5ª edición. Universidad de Deusto. Bilbao. ISBN 978-84-9830-673-6Strauss A. y Corbin, J (1988). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Colección Contus, Editorial Universidad de Antioquia, Facultad de Enfermería de la Universidad de Antioquia.Tarrés, M. (coord.) (2014). Observar, escuchar y comprender sobre la tradición cualitativa en la investigación social (Spanish Edition). FLACSO, México.Vasilachis, I. (2007). Estrategias de investigación cualitativa. Buenos Aires: Gedisa.Véliz, A. (2008). Proyectos comunitarios e investigación cualitativa. Texto. Caracas.https://libros.cecar.edu.co/index.php/CECAR/catalog/view/109/165/2433-2Reflexiones teóricas sobre la Investigación Acción Participativa (IAP)Theoretical Reflections On Research Participatory ActionCapítulo - Parte de Librohttp://purl.org/coar/resource_type/c_3248Textinfo:eu-repo/semantics/bookParthttp://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIBinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2investigación acción participativainvestigación cualitativaepistemologíatransformación sociaParticipatory Action ResearchQualitative researchEpistemologySocial transformationPublicationORIGINALCAP 3.pdfCAP 3.pdfCapitulo de libro PDFapplication/pdf241988http://10.10.12.190/bitstreams/eda2555e-bc56-4d5f-b8a9-8ebfd7b7a770/download4e5809094f1bd96f0556d35e7f17d89cMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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