Aplicación de una propuesta de intervención pedagógica siguiendo las fases del método Desing thinking en la labor educativa del docente para fortalecer la enseñanza de competencias comunicativas del idioma inglés en el grado tercero del Centro Educativo Mis Primeras Letras de Aguachica, Cesar
La presente investigación acción participativa de tipo cualitativa/cuantitativa estableció como objetivo principal fortalecer la enseñanza de competencias comunicativas del idioma inglés en el grado tercero del Centro Educativo Mis Primeras Letras de Aguachica, Cesar, para lo cual se desarrolló una...
- Autores:
-
Pertuz Calle, Rita Socorro
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
- Repositorio:
- Repositorio Digital CECAR
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cecar.edu.co:cecar/2513
- Acceso en línea:
- https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2513
- Palabra clave:
- Desing thinking.
Propuesta pedagógica.
Competencias comunicativas.
Inglés.
- Rights
- openAccess
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- Derechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe-CECAR
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La presente investigación acción participativa de tipo cualitativa/cuantitativa estableció como objetivo principal fortalecer la enseñanza de competencias comunicativas del idioma inglés en el grado tercero del Centro Educativo Mis Primeras Letras de Aguachica, Cesar, para lo cual se desarrolló una propuesta de intervención pedagógica siguiendo las fases del método Design Thinking en la labor educativa del docente, de forma colaborativa entre el investigador y el docente participante. Se elaboró un marco referencial para fundamentar el estudio y se empleó la observación sistemática con registro en listas de categorías y entrevistas al docente participante para obtener información relevante para la investigación. En el desarrollo de la propuesta mencionada se ideó una solución accionable, la cual fue prototipada en el contexto real con los estudiantes y finalmente evaluada para medir su impacto en la población. El análisis de los resultados y las conclusiones generadas dan muestra de la pertinencia y los alcances de la propuesta desarrollada frente a los objetivos propuestos. |
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Albay, E., y Eisma, D. (2021). Performance task assessment supported by the design thinking process: Results from a true experimental research. Social Sciences & Humanities Open, 3(1), 1-9. Common European Framework Of Reference (2020, Abril). Common European Framework Of Reference For Languages: Learning, Teaching, Assessment. CEFR. https://rm.coe.int/common-european-framework-of-reference-for-languages-learningteaching/16809ea0d4 Colmenares E., A. M. (2011). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, 103- 104 Cortés , C., Adlerstein, C., & Bravo, Ú. (2020). Early childhood teachers making multiliterate learning environments: The emergence of a spatial design thinking process. Thinking Skills and Creativity, 36, 1-20. Crites, K., y Rye, E. (2020). Innovating language curriculum design through design thinking: A case study of a blended learning course at a Colombian university. System, 94, 1-12. doi:https://doi.org/10.1016/j.system.2020.102334 Education First. (2020). EF English Proficiency Index. Ewens, B., Wright, N., Kuek, C., Melles, G., Madden, D., Taylor-Guy, P., Anderson, N. (2015). Design thinking frameworks as transformative cross-disciplinary pedagogy. Office for Learning and Teaching. Sydney: Australian Government. Gómez-Poveda, O., y Mateus Hernandez , C. (2016). Aprendizaje para la comprensión mediada por TIC: Una apuesta pedagógica disruptiva para el desarrollo de las competencias comunicativas del inglés para algunos colegios públicos de la Secretaría de Educación de Bogotá. [Tesis de Maestria. Universidad de La Sabana] 52. http://hdl.handle.net/10818/28266. Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista-Lucio, P. (2006). Metodología de la Investigación (4ta ed.). Mexico D.F.: McGraw-Hill Interamericana. Hoover, C. (2018, Octubre 4). Human-Centered Design vs. Design-Thinking: how they’re different and how to use them together to create lasting change. https://blog.movingworlds.org/human-centered-design-vs-design-thinking-how-theyredifferent-and-how-to-use-them-together-to-create-lasting-change/ Kholmurodova, O. (2020). Article Role play activities and their consequence on students’ motivation in teaching English. JSPI Scientific Publications Archive, 1(93), 124-125. Leinonen, T., y Durall, E. (2013). Pensamiento de diseño y aprendizaje colaborativo. Revi Lin , L., Shadiev, R., Hwang, W.-Y., & Shen, S. (2020). From knowledge and skills to digital works: An application of design thinking in the information technology course. Thinking Skills and Creativity, 36, 1-12. Liu, F., y Ding, Y. (2009). Role-play in English Language Teaching. Asian Social Science, 5(10), 140-143. Livingstone, C. (1984). Role play in language learning. System, 12(2), 194-196. Ministerio de Educación Nacional. (2005, Octubre-Diciembre). Bases para una nación bilingüe y competitiva. Altablero(37). Ministerio de Educación Nacional.. (2006). Formar en lenguas extranjeras: Inglés ¡El reto! MEN. Ministerio de Educación Nacional. (2006). Formar en lenguas extranjeras: Inglés ¡El reto! MEN. Razzouk, R., y Shute, V. (2012). What Is Design Thinking and Why Is It Important? Review of Educational Research, 82(3), 19. Richardson, C., Mehta, R., y Henriksen, D. (2017). Design thinking: A creative approach to educational problems of practice. Thinking Skills and Creativity, 26, 140-153. Ritchhart, R., Church, M., y Morrison, K. (2011). Making Thinking Visible: How to promote engagement, understanding, and independence for all learners. San Francisco, California: John Wiley y Sons. Scheer, A., Noweski, C., y Meinel, C. (2012). Transforming Constructivist Learning into Action: Design thinking in Education. Potsdam: Design and Technology Education: An International Journal. Stanford University. (2021, 07 23). Retrieved from dschool.stanford.edu: https://dschool.stanford.edu/ |
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González, Luz EugeniaPertuz Calle, Rita SocorroCECAR2022-06-02T17:59:12Z2022-06-02T17:59:12Z2021https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2513EIIE-08625 2021La presente investigación acción participativa de tipo cualitativa/cuantitativa estableció como objetivo principal fortalecer la enseñanza de competencias comunicativas del idioma inglés en el grado tercero del Centro Educativo Mis Primeras Letras de Aguachica, Cesar, para lo cual se desarrolló una propuesta de intervención pedagógica siguiendo las fases del método Design Thinking en la labor educativa del docente, de forma colaborativa entre el investigador y el docente participante. Se elaboró un marco referencial para fundamentar el estudio y se empleó la observación sistemática con registro en listas de categorías y entrevistas al docente participante para obtener información relevante para la investigación. En el desarrollo de la propuesta mencionada se ideó una solución accionable, la cual fue prototipada en el contexto real con los estudiantes y finalmente evaluada para medir su impacto en la población. El análisis de los resultados y las conclusiones generadas dan muestra de la pertinencia y los alcances de la propuesta desarrollada frente a los objetivos propuestos.The main objective of this participatory action research with a qualitative/quantitative nature, was to strengthen the teaching of communicative competencies of the English language in the third grade of Centro Educativo Mis Primeras Letras in Aguachica, Cesar, for which a pedagogical intervention plan was developed following the phases of the Design Thinking method in the instructive labour of the teacher, in a collaborative way between the researcher and the participating teacher. A referential framework was elaborated to support the study and systematic observation was used to obtain relevant information for the investigation, with registration in lists of categories and interviews to the participating teacher. In the development of the mentioned plan, an actionable solution was devised, which was prototyped in the real context with the students and finally evaluated to measure its impact on the population. The analysis of the results and the conclusions generated show the relevance and scope of the plan developed with respect to the aims set.EspecializaciónEspecialista en Investigación e Innovación Educativa49 Paginasapplication/pdfspaCECARFacultad de Humanidades y EducaciónSincelejoEspecialización en Investigación e Innovación EducativaDerechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe-CECARhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aplicación de una propuesta de intervención pedagógica siguiendo las fases del método Desing thinking en la labor educativa del docente para fortalecer la enseñanza de competencias comunicativas del idioma inglés en el grado tercero del Centro Educativo Mis Primeras Letras de Aguachica, CesarTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_46echttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ghhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fcTextinfo:eu-repo/semantics/reporthttp://purl.org/redcol/resource_type/INFinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Albay, E., y Eisma, D. (2021). Performance task assessment supported by the design thinking process: Results from a true experimental research. Social Sciences & Humanities Open, 3(1), 1-9.Common European Framework Of Reference (2020, Abril). Common European Framework Of Reference For Languages: Learning, Teaching, Assessment. CEFR. https://rm.coe.int/common-european-framework-of-reference-for-languages-learningteaching/16809ea0d4Colmenares E., A. M. (2011). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, 103- 104Cortés , C., Adlerstein, C., & Bravo, Ú. (2020). Early childhood teachers making multiliterate learning environments: The emergence of a spatial design thinking process. Thinking Skills and Creativity, 36, 1-20.Crites, K., y Rye, E. (2020). Innovating language curriculum design through design thinking: A case study of a blended learning course at a Colombian university. System, 94, 1-12. doi:https://doi.org/10.1016/j.system.2020.102334Education First. (2020). EF English Proficiency Index.Ewens, B., Wright, N., Kuek, C., Melles, G., Madden, D., Taylor-Guy, P., Anderson, N. (2015). Design thinking frameworks as transformative cross-disciplinary pedagogy. Office for Learning and Teaching. Sydney: Australian Government.Gómez-Poveda, O., y Mateus Hernandez , C. (2016). Aprendizaje para la comprensión mediada por TIC: Una apuesta pedagógica disruptiva para el desarrollo de las competencias comunicativas del inglés para algunos colegios públicos de la Secretaría de Educación de Bogotá. [Tesis de Maestria. Universidad de La Sabana] 52. http://hdl.handle.net/10818/28266.Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista-Lucio, P. (2006). Metodología de la Investigación (4ta ed.). Mexico D.F.: McGraw-Hill Interamericana.Hoover, C. (2018, Octubre 4). Human-Centered Design vs. Design-Thinking: how they’re different and how to use them together to create lasting change. https://blog.movingworlds.org/human-centered-design-vs-design-thinking-how-theyredifferent-and-how-to-use-them-together-to-create-lasting-change/Kholmurodova, O. (2020). Article Role play activities and their consequence on students’ motivation in teaching English. JSPI Scientific Publications Archive, 1(93), 124-125. Leinonen, T., y Durall, E. (2013). Pensamiento de diseño y aprendizaje colaborativo. ReviLin , L., Shadiev, R., Hwang, W.-Y., & Shen, S. (2020). From knowledge and skills to digital works: An application of design thinking in the information technology course. Thinking Skills and Creativity, 36, 1-12.Liu, F., y Ding, Y. (2009). Role-play in English Language Teaching. Asian Social Science, 5(10), 140-143.Livingstone, C. (1984). Role play in language learning. System, 12(2), 194-196.Ministerio de Educación Nacional. (2005, Octubre-Diciembre). Bases para una nación bilingüe y competitiva. Altablero(37).Ministerio de Educación Nacional.. (2006). Formar en lenguas extranjeras: Inglés ¡El reto! MEN.Ministerio de Educación Nacional. (2006). Formar en lenguas extranjeras: Inglés ¡El reto! MEN.Razzouk, R., y Shute, V. (2012). What Is Design Thinking and Why Is It Important? Review of Educational Research, 82(3), 19.Richardson, C., Mehta, R., y Henriksen, D. (2017). Design thinking: A creative approach to educational problems of practice. Thinking Skills and Creativity, 26, 140-153.Ritchhart, R., Church, M., y Morrison, K. (2011). Making Thinking Visible: How to promote engagement, understanding, and independence for all learners. San Francisco, California: John Wiley y Sons.Scheer, A., Noweski, C., y Meinel, C. (2012). Transforming Constructivist Learning into Action: Design thinking in Education. Potsdam: Design and Technology Education: An International Journal.Stanford University. (2021, 07 23). Retrieved from dschool.stanford.edu: https://dschool.stanford.edu/Desing thinking.Propuesta pedagógica.Competencias comunicativas.Inglés.PublicationORIGINALAPLICACIàN DE UNA PROPUESTA DE INTERVENCIàN PEDAGàGICA SIGUIENDO LAS FASES DEL M_TODO .pdfAPLICACIàN DE UNA PROPUESTA DE INTERVENCIàN PEDAGàGICA SIGUIENDO LAS FASES DEL M_TODO .pdfapplication/pdf1165141http://10.10.12.190/bitstreams/bdee67bd-490b-4f13-be4a-552be59d956b/download2311d63fdd0751dfc3825bdedda3e14eMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828http://10.10.12.190/bitstreams/9c7057f0-26df-438d-82f9-a4251411910f/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTAPLICACIàN DE UNA PROPUESTA DE INTERVENCIàN PEDAGàGICA SIGUIENDO LAS FASES DEL M_TODO .pdf.txtAPLICACIàN DE UNA PROPUESTA DE INTERVENCIàN PEDAGàGICA SIGUIENDO LAS FASES DEL M_TODO .pdf.txtExtracted texttext/plain69745http://10.10.12.190/bitstreams/66cfeb9a-4095-4acf-9f3d-1fd318fbb8f5/download69a87cd26f993ab2775cbf023da3d607MD53THUMBNAILAPLICACIàN DE UNA 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