La comprensión textual de los estudiantes de grado quinto a través de los textos narrativos

La presente investigación se titula “la comprensión textual de los estudiantes de grado 5º a través de los textos narrativos”, cuyo propósito es implementar los textos narrativos para fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes en mención, a partir de su prácticas pedagógica. Para sustentar lo antes expuesto, se han tomado como base los textos narrativos, los cuales han sido el punto de partida para llamar el interés de los educandos hacia el proceso de comprensión textual. Es así, como a través de los textos creados por el grupo investigador el educando, aprenderá y desarrollará la lectura, y junto con ello la comprensión de la misma; la cual se entiende como un proceso interactivo entre el texto y el lector, quien otorga significado a partir de sus experiencias y conocimientos previos, en un contexto determinado. En esta investigación se utilizó la metodología cualitativa descriptiva, cuyo enfoque se enmarca en la descripción y entrevistas como instrumentos de recolección de información. Por lo tanto, los instrumentos aplicados correspondieron a entrevista , observación directa y cuestionario, las cuales evidenciaron los siguientes resultados: los docentes enuncian en sus discursos la importancia de la comprensión lectora, como proceso fundamental para adquisición de diferentes aprendizajes, sin embargo, la mayoría de los mismos no implementan estrategias adecuadas que potencie el interés de los educandos hacia el proceso de comprensión textual, prefieren mantener una posición tradicional en cuanto al proceso de enseñanza de la comprensión lectora se refiere. Además, se evidenció que los padres de los aprendices no acompañan en casa a sus hijos en el proceso lector, factor que engrosa el bajo nivel de comprensión textual de los educandos. Asimismo, con la ejecución del presente trabajo de investigación se pretende que la comprensión lectora conlleva el desarrollo de diversas habilidades cognitivas, que permitan al educando no sólo decodificar un texto, sino también comprenderlo, e interpretar la globalidad del mismo. Por otro lado, en el marco de la presente investigación se evidencian unos resultados donde se ponen de relieve la veracidad de las diferentes estrategia pedagógicas inmersas en este trabajo investigativo, las cuales dan fe de la viabilidad en la formación de estudiantes más crítico y reflexivos. Finalmente, cabe destacar que los docentes, se constituyen como uno de los pilares fundamentales en la promoción y potenciación de la lectura y su comprensión, gracias a la aplicación de las diversas estrategias, las que permiten ampliar la construcción de aprendizajes significativos. Por ello se recomienda la participación activa de los maestros y sus compromisos hacia la elaboración de estrategias pedagógicas en pro del fortalecimiento de la comprensión textual, con la finalidad de formar estudiantes competentes, cuya participación arroje como resultado una educación con calidad.

• Autores: Molina Seguanes, Argemiro; Rios Molina, Jorge Ivan; Sierra Juez, Saray
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2015
• Institución: Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
• Repositorio: Repositorio Digital CECAR
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.cecar.edu.co:cecar/804
• Acceso en línea: https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/804
• Palabra clave: Textos Narrativos; Comprensión Lectora; Niveles De Lectura
• Rights: openAccess
• License: Derechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECAR