Leer para la paz: una estrategia didáctica para fomentar en los estudiantes la animación a la lectura y la construcción de escenarios de paz en la Institución Educativa Brisas del Mar sede Tumba Toro. /
2.4 MB : 126 páginas ; anexos, figuras, tablas
- Autores:
-
Garrido Mendoza, Lizeth Amira
Martínez Montes, Malkin Manuel
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
- Repositorio:
- Repositorio Digital CECAR
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://catalogo.cecar.edu.co/bib/35051
- Palabra clave:
- Paz.
Violencia.
Cuentos infantiles.
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Bernal Oviedo, Gianny MarcelaGarrido Mendoza, Lizeth AmiraMartínez Montes, Malkin Manuel20192.4 MB : 126 páginas ; anexos, figuras, tablasEl trabajo. Colombia es un país que ha vivido múltiples tipos de violencia con diferentes actores, por lo tanto es imprescindible desde la escuela fortalecer los contenidos curriculares, para que las nuevas generaciones experimenten el cambio de la cultura de violencia por la cultura de paz. De ahí la pertinencia de trabajar en un proyecto que facilite los espacios para que los estudiantes desarrollen el interés y el amor por la lectura de cuentos infantiles, cuya intencionalidad es el fomento de la lectura al tiempo que se generar escenarios de paz para así producir cambios en sus acciones cotidianas. En este caso en la Institución Educativa Tumba toro encontramos estudiantes que aún no saben leer y escribir, parte de ello porque la gran mayoría no tuvieron la oportunidad de vivir la experiencia de un pre-escolar, o estar en programas de cero a siempre, además los padres de familia desde casa no promueven los hábitos de lectura, no tienen como hacerlo y consideran más valioso llevar a sus hijos al campo a realizar otras labores “más productivas”. Para cambiar esta realidad se trabajaron cuentos infantiles como: El Mordisco de la Media Noche, La Luna en los Almendros, Paso a Paso, y los Agujeros Negros desarrollando una metodología que consistía en: identificar los imaginarios de violencia y paz; realizar los análisis de los cuentos antes mencionados; implementar la estrategia “LEER PARA LA PAZ”; y evaluar la estrategia “LEER PARA LA PAZ”, este proyecto fue elaborado a partir del tipo de investigación cualitativa con un diseño investigación acción. Se logró concluir que una intervención creativa e intencional mediante talleres lúdico-educativos, permitió que toda una comunidad educativa estuviera animada por la lectura y con conciencia de paz y reconciliación.El trabajo. Colombia is a country that has experienced multiple types of violence with different actors, therefore it’s essential strengthen from the school the curricular contents, in that way the new generations will experience the change of the culture of violence for the culture of peace. For this reason, is important to work in a project that facilitates spaces for students and that They develop interest and love for reading children's stories, whose intention is promote reading while generating peace scenarios and produce changes in their daily actions. In this case the Institucion Educativa Tumba Toro we found students that don´t know how to read and Write yet, because most of then don´t had the opportunity to go to preschool or be part of Cero a siempre program, besides that theirs parents in home don’t promote reading habits and they think that is more productive teach them countryside activities. Change this reality we worked with the next children’s stories: El Mordisco de la Media Noche, La Luna en los Almendros, Paso a Paso, y los Agujeros Negros developing a methodology that consist in identify the violence and peace, do an analisys to the stories, implement the strategy LEER PARA LA PAZ and evaluate it, this proyect it was elaborated from the cualitative investigation. Making in this way a creative and intentional intervention through playful-educational, that allowed an entire educational community to be animated by reading and with an awareness of peace and reconciliation.PregradoLicenciado en Educación Básica con Énfasis en HumanidadesTrabajo de grado(Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua Castellana e Inglés) --Corporación Universitaria del Caribe – CECAR. Facultad de Humanidades y Educación Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades Lengua Castellana e Inglés Modalidad a Distancia. Sincelejo, Sucre, 2019.2.4 MB : 126 páginasapplication/pdfCorporación Universitaria del Caribe - CECARFacultad de Humanidades y EducaciónSincelejoLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Leer para la paz: una estrategia didáctica para fomentar en los estudiantes la animación a la lectura y la construcción de escenarios de paz en la Institución Educativa Brisas del Mar sede Tumba Toro. /Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32LCH-07862 2019https://catalogo.cecar.edu.co/bib/35051T-07862Acuña-Méndez, A, Bernal Cruz, P. y Martínez Suárez A. (2009). Análisis de Experiencias de Educación para La Paz en América Latina (tesis de grado). 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