Factores familiares asociados al rendimiento académico en estudiantes de quinto grado de básica primaria de la escuela Normal Superior de Corozal
Con base en la realidad sobre la problemática de Rendimiento Académico presentada por los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Corozal y en la búsqueda de respuestas a la misma, se desarrolló la investigación: “Factores Familiares Asociados al Rendimient...
- Autores:
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Arrázola Díaz, Narly
Sotelo Madera, Lis Margareth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
- Repositorio:
- Repositorio Digital CECAR
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2225
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Factores familiares
Rendimiento académico
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Con base en la realidad sobre la problemática de Rendimiento Académico presentada por los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Corozal y en la búsqueda de respuestas a la misma, se desarrolló la investigación: “Factores Familiares Asociados al Rendimiento Académico en Estudiantes de Quinto Grado”, con la que se caracterizó la variable aspectos familiares a partir de las dimensiones: comunicación, acompañamiento, motivación y expectativas; aplicando un tipo de investigación cuantitativo con alcance descriptivo-correlacional, basada en un diseño no experimental, de campo y de corte transaccional- transversal; a una muestra no probabilística e intencional dirigida, de la cual se toma el 30% (78 estudiantes) y de los padres de familia. De lo anterior, resultó que: los estudiantes de quinto presentaron rendimiento bajo en las áreas de mayor exigencia y/o acompañamiento del adulto y medio o superior en las de mayor autonomía y criterios formativos, que inciden desfavorablemente factores exógenos (familiares) como: informalidad laboral, escaso nivel educativo, condición socio-económica en nivel bajo, familias relativamente numerosas, falta de una cultura para generar espacios recreativos y educativos en familia, escaso apoyo en tareas, poca atención al cuidado de presentación e higiene, mínimo acompañamiento para que el estudiante asimile información dirigida de la televisión e internet con fines académico-formativo y de poco diálogo académico con su hijo (a), de escasa motivación y estímulo de expectativas de proyección. |
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González, C. (2003). Factores determinantes del bajo rendimiento académico en educación secundaria. (Tesis de doctorado) Universidad Complutense de Madrid. Madrid. Recuperado de https://biblioteca.ucm.es/tesis/edu/ucm-t27044.pdf Adell, M. (2006). Estrategias para mejorar el rendimiento académico de los adolescentes. (2da Ed.). Madrid: Ediciones Pirámide. Barreto, L. (2017). Factores familiares, metodológicos y motivacionales asociados al rendimiento académico en estudiantes de la institución educativa Bethel de Sincelejo, Sucre. (Trabajo de grado). Corporación universitaria del Caribe CECAR. Sincelejo. González, C. (2003). Factores determinantes del bajo rendimiento académico en educación secundaria. (Tesis de doctorado) Universidad Complutense de Madrid. Madrid. Recuperado de https://biblioteca.ucm.es/tesis/edu/ucm-t27044.pdf Cortese, I. & Romagnoli, C. (2016). ¿Cómo la familia influye en el aprendizaje y rendimiento escolar? Valoras. 2. (2). Santiago: Universidad Católica de Chile. Cuervo, A. & Izzedin, R. (2007). Tristeza, Depresión y Estrategias de Autorregulación en Niños. Tesis Psicológica, 2. (35). Bogotá: Fundación Universitaria Los Libertadores. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1390/139012670004.pdf Jiménez, R. (2011). Bajo rendimiento académico en los estudiantes de los grados 4º, 5º y 6º de básica primaria de la sede Escuela Rural Mixta La Laguna Dinde - Cajibio Cauca. (Trabajo de grado). Universidad Católica de Manizales. Popayán. Recuperado de http://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/handle/10839/204/Robinson%20tancredo%20Jimenez%20Gomez.pdf?sequence=1&isAllowed=y Enríquez, C., Segura, A., y Tovar, J. (2013). Factores de riesgo asociados a bajo rendimiento académico en escolares de Bogotá. Investigaciones andina. 15. (26). Pereira: Fundación Universitaria del Área Andina. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/2390/239026287004.pdf Feldman, D. (2010). Didáctica General. (1ª ed.) Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación. Disponible en: http://cedoc.infd.edu.ar/upload/Didactica_general.pdf Garbanzo, G. (2014). Factores asociados al rendimiento académico tomando en cuenta el nivel socioeconómico: Estudio de regresión múltiple en estudiantes universitarios. Revista Electrónica Educare, 18. (1). San José: Universidad Costa Rica. Recuperado de http://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v18n1/a06v18n1.pdf Macías, M. (2002). Las Múltiples Inteligencias. Psicología desde el Caribe, 2. (10). Barranquilla: Universidad del Norte. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/213/21301003.pdf Martínez y Alfageme (2004). Estructura de edades, escolarización y tamaño de la población gitana asentada en España. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 3. (106). Madrid: Centro de investigación Sociologica. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/997/99717667006.pdf Meneses, W., Morillo, S., & Navia G. (2014). Factores que afectan el rendimiento escolar en la institución educativa rural Las mercedes desde la perspectiva de los actores institucionales. (Tesis de maestría). Universidad de Manizales. Manizales. Recuperado de http://ridum.umanizales.edu.co:8080/jspui/bitstream/6789/1357/1/ARTICULO%20-%20RENDIMIENTO%20ACAD%C3%89MICO%20-%20FINAL.pdf Olascoaga, I. (2008) Factores familiares, metodológicos y motivacionales asociados al rendimiento académico de los estudiantes de 7º a 11º de la institución educativa I. E. Iscome del municipio de Coveñas- sucre. (Tesis de pregrado). CECAR. Sincelejo. Pérez, A., Ramón, J. y Sánchez, J. (2000). Análisis exploratorio de las variables que condicionan el rendimiento académico. Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, 3. (2). Colima: Universidad de Colima. Recuperado de http://journals.epistemopolis.org/index.php/educacion/article/view/593/180 Pintor, G. (2016). Incidencia de los problemas familiares en el rendimiento académico de los estudiantes de cuarto grado de primaria del instituto de Promoción Social de Villeta (Tesis de pregrado). Universidad Santo Tomás. Bogotá. Recuperado de: https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/4368/PintorGladys2016.pdf?sequence=1 Reyes, J., Lozada, D., Cruz, E., Saavedra, O., Canizalez, J., & Posse, M. (2013). Factores psicosociales asociados al bajo rendimiento académico de estudiantes del grado 7 de la institución educativa técnica ciudad Ibagué (Curso de profundización). Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Ibagué. Tiana, F.A. (2011). Análisis de las competencias básicas como núcleo curricular en la educación obligatoria española. Revista de Pedagogía, 63. (1). Bordón: Facultad de Educación, UNED. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3601025 Vélez, M. & Roa, N. (2005). Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios, una reflexión desde la calidad de la educación superior pública. Revista Educación, 31. (1). San Pedro: Universidad de Costa Rica. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/440/44031103.pdf |
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De lo anterior, resultó que: los estudiantes de quinto presentaron rendimiento bajo en las áreas de mayor exigencia y/o acompañamiento del adulto y medio o superior en las de mayor autonomía y criterios formativos, que inciden desfavorablemente factores exógenos (familiares) como: informalidad laboral, escaso nivel educativo, condición socio-económica en nivel bajo, familias relativamente numerosas, falta de una cultura para generar espacios recreativos y educativos en familia, escaso apoyo en tareas, poca atención al cuidado de presentación e higiene, mínimo acompañamiento para que el estudiante asimile información dirigida de la televisión e internet con fines académico-formativo y de poco diálogo académico con su hijo (a), de escasa motivación y estímulo de expectativas de proyección.Based on the reality on the problem of Academic Performance presented by the fifth grade students of the Educational Institution of the Corozal Higher Normal School and in the search for answers to it, the research was developed: "Family Factors Associated with Academic Performance in Fifth Grade Students ", with which the variable of familiar aspects was characterized from the dimensions: communication, accompaniment, motivation and expectations; applying a type of quantitative research with a descriptive-correlational scope, based on a non-experimental, field design and cross-sectional transactional design; a non-probabilistic and intentional directed sample, from which 30% (78 students) and parents are taken. From the above, it turned out that: fifth graders showed low performance in the areas of higher demand and / or accompaniment of the adult and medium or higher in those with greater autonomy and training criteria, which unfavorably affect exogenous (family) factors such as: informality labor, poor educational level, low socio-economic status, relatively large families, lack of a culture to generate recreational and educational spaces for families, little support in tasks, little attention to presentation and hygiene care, minimal accompaniment so that the The student assimilates information directed from television and internet for academic-formative purposes and little academic dialogue with his / her son, poor motivation and stimulation of projection expectations.EspecializaciónEspecialista en Procesos Familiares y Comunitarios76 páginasapplication/pdfspaCECARFacultad de Humanidades y EducaciónSincelejoEspecialización en Procesos Familiares y ComunitariosDerechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECARhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Factores familiares asociados al rendimiento académico en estudiantes de quinto grado de básica primaria de la escuela Normal Superior de CorozalTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85González, C. (2003). Factores determinantes del bajo rendimiento académico en educación secundaria. (Tesis de doctorado) Universidad Complutense de Madrid. Madrid. Recuperado de https://biblioteca.ucm.es/tesis/edu/ucm-t27044.pdfAdell, M. (2006). Estrategias para mejorar el rendimiento académico de los adolescentes. (2da Ed.). Madrid: Ediciones Pirámide.Barreto, L. (2017). Factores familiares, metodológicos y motivacionales asociados al rendimiento académico en estudiantes de la institución educativa Bethel de Sincelejo, Sucre. (Trabajo de grado). Corporación universitaria del Caribe CECAR. Sincelejo.González, C. (2003). Factores determinantes del bajo rendimiento académico en educación secundaria. (Tesis de doctorado) Universidad Complutense de Madrid. Madrid. Recuperado de https://biblioteca.ucm.es/tesis/edu/ucm-t27044.pdfCortese, I. & Romagnoli, C. (2016). ¿Cómo la familia influye en el aprendizaje y rendimiento escolar? Valoras. 2. (2). Santiago: Universidad Católica de Chile.Cuervo, A. & Izzedin, R. (2007). Tristeza, Depresión y Estrategias de Autorregulación en Niños. Tesis Psicológica, 2. (35). Bogotá: Fundación Universitaria Los Libertadores. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1390/139012670004.pdfJiménez, R. (2011). Bajo rendimiento académico en los estudiantes de los grados 4º, 5º y 6º de básica primaria de la sede Escuela Rural Mixta La Laguna Dinde - Cajibio Cauca. (Trabajo de grado). Universidad Católica de Manizales. Popayán. Recuperado de http://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/handle/10839/204/Robinson%20tancredo%20Jimenez%20Gomez.pdf?sequence=1&isAllowed=yEnríquez, C., Segura, A., y Tovar, J. (2013). Factores de riesgo asociados a bajo rendimiento académico en escolares de Bogotá. Investigaciones andina. 15. (26). Pereira: Fundación Universitaria del Área Andina. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/2390/239026287004.pdfFeldman, D. (2010). Didáctica General. (1ª ed.) Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación. Disponible en: http://cedoc.infd.edu.ar/upload/Didactica_general.pdfGarbanzo, G. (2014). Factores asociados al rendimiento académico tomando en cuenta el nivel socioeconómico: Estudio de regresión múltiple en estudiantes universitarios. Revista Electrónica Educare, 18. (1). San José: Universidad Costa Rica. Recuperado de http://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v18n1/a06v18n1.pdfMacías, M. (2002). Las Múltiples Inteligencias. Psicología desde el Caribe, 2. (10). Barranquilla: Universidad del Norte. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/213/21301003.pdfMartínez y Alfageme (2004). Estructura de edades, escolarización y tamaño de la población gitana asentada en España. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 3. (106). Madrid: Centro de investigación Sociologica. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/997/99717667006.pdfMeneses, W., Morillo, S., & Navia G. (2014). Factores que afectan el rendimiento escolar en la institución educativa rural Las mercedes desde la perspectiva de los actores institucionales. (Tesis de maestría). Universidad de Manizales. Manizales. Recuperado de http://ridum.umanizales.edu.co:8080/jspui/bitstream/6789/1357/1/ARTICULO%20-%20RENDIMIENTO%20ACAD%C3%89MICO%20-%20FINAL.pdfOlascoaga, I. (2008) Factores familiares, metodológicos y motivacionales asociados al rendimiento académico de los estudiantes de 7º a 11º de la institución educativa I. E. Iscome del municipio de Coveñas- sucre. (Tesis de pregrado). CECAR. Sincelejo.Pérez, A., Ramón, J. y Sánchez, J. (2000). Análisis exploratorio de las variables que condicionan el rendimiento académico. Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, 3. (2). Colima: Universidad de Colima. Recuperado de http://journals.epistemopolis.org/index.php/educacion/article/view/593/180Pintor, G. (2016). Incidencia de los problemas familiares en el rendimiento académico de los estudiantes de cuarto grado de primaria del instituto de Promoción Social de Villeta (Tesis de pregrado). Universidad Santo Tomás. Bogotá. Recuperado de: https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/4368/PintorGladys2016.pdf?sequence=1Reyes, J., Lozada, D., Cruz, E., Saavedra, O., Canizalez, J., & Posse, M. (2013). Factores psicosociales asociados al bajo rendimiento académico de estudiantes del grado 7 de la institución educativa técnica ciudad Ibagué (Curso de profundización). Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Ibagué.Tiana, F.A. (2011). Análisis de las competencias básicas como núcleo curricular en la educación obligatoria española. Revista de Pedagogía, 63. (1). Bordón: Facultad de Educación, UNED. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3601025Vélez, M. & Roa, N. (2005). Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios, una reflexión desde la calidad de la educación superior pública. Revista Educación, 31. (1). San Pedro: Universidad de Costa Rica. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/440/44031103.pdfAcompañamientoComunicaciónEducaciónFactores familiaresRendimiento académicoPublicationORIGINALFACTORES FAMILIARES ASOCIADOS AL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE BASICA PRIMARIA.pdfFACTORES FAMILIARES ASOCIADOS AL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE BASICA PRIMARIA.pdfapplication/pdf2280160http://10.10.12.190/bitstreams/865728de-7d5c-4643-94eb-e9fae78ab171/download12d45af60989e7166e5607502d010a3cMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828http://10.10.12.190/bitstreams/7b177efa-2b98-4605-abab-f73e4cf8390b/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTFACTORES FAMILIARES ASOCIADOS AL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE BASICA PRIMARIA.pdf.txtFACTORES FAMILIARES ASOCIADOS AL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE BASICA PRIMARIA.pdf.txtExtracted 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