Evaluación de la velocidad lectora en los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa Rural San Antonio de Sincelejo, Sucre
El presente estudio se realiza a partir de las falencias que presentan los estudiantes del grado 4° de la Institución Educativa Rural San Antonio del municipio de Sincelejo en la fluidez en la lectura y la comprensión, para lo cual se propone como objetivo examinar la velocidad lectora de los estudi...
- Autores:
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Montiel Carrascal, Adenin
España Fuentes, Angélica María
Tovar Blanco, Nellis
- Tipo de recurso:
- Investigation report
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
- Repositorio:
- Repositorio Digital CECAR
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Velocidad de lectura.
Comprensión.
Medición.
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El presente estudio se realiza a partir de las falencias que presentan los estudiantes del grado 4° de la Institución Educativa Rural San Antonio del municipio de Sincelejo en la fluidez en la lectura y la comprensión, para lo cual se propone como objetivo examinar la velocidad lectora de los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa Rural San Antonio de Sincelejo, con miras a que fortalezcan la fluidez y la lectura comprensiva. Se realizó un estudio de tipo descriptivotransversal con un enfoque cuantitativo. Para dar cumplimiento al objetivo se tomó una muestra representativa de 8 estudiantes a los cuales se les aplicó la Prueba de Caracterización de Comprensión Lectora para el grado 4° del Programa Todos a Aprender del Ministerio de Educación Nacional. Los resultados obtenidos permitieron concluir que los estudiantes del grado 4° tienen bajos niveles de velocidad lectora lo que ha incidido negativamente en el desarrollo de la comprensión lectora, por lo cual requieren una intervención pedagógica que les permita mejorar el desarrollo de su proceso lector, logrando optimizar la velocidad y calidad lectora y así tener una mejor comprensión de lo que leen. |
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Acosta, V. y Moreno, A. (2001). Dificultades del lenguaje en ambientes educativos. Del retraso al trastorno especifico del lenguaje. (2ª ed.). Masson. Beltrán, Y. y Medrano, L. (2016). Los objetos virtuales de aprendizaje como estrategia pedagógica para fortalecer la lectura y la escritura en los niños de grado de transición del Colegio Modelo de la Costa. [Tesis de grado de maestría, Universidad de Cartagena]. https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/4982/los%20objetos%20v irtuales%20de%20aprendizaje%20como%20estrategia%20pedagogica%20para%20fortal ecer%20la%20lectura%20y%20escr.pdf?sequence=1&isallowed=y Booth, T., y Ainscow, M. (2002). Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva. CSIE y Consorcio Universitario para la Educación Inclusiva. Butman,J., Allegri, R., Harris, P. y Drake, M. (2000). Fluencia verbal en español, datos normativos en Argentina. Fundación Revista Medicina, 60(5/1), p. 561-564. Coni, A. y Vivas, J. (2015). 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Pérez Méndez, Julio CésarMontiel Carrascal, AdeninEspaña Fuentes, Angélica MaríaTovar Blanco, NellisCECAR2022-06-02T21:13:02Z2022-06-02T21:13:02Z2021https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2524EIIE-08560 2021El presente estudio se realiza a partir de las falencias que presentan los estudiantes del grado 4° de la Institución Educativa Rural San Antonio del municipio de Sincelejo en la fluidez en la lectura y la comprensión, para lo cual se propone como objetivo examinar la velocidad lectora de los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa Rural San Antonio de Sincelejo, con miras a que fortalezcan la fluidez y la lectura comprensiva. Se realizó un estudio de tipo descriptivotransversal con un enfoque cuantitativo. Para dar cumplimiento al objetivo se tomó una muestra representativa de 8 estudiantes a los cuales se les aplicó la Prueba de Caracterización de Comprensión Lectora para el grado 4° del Programa Todos a Aprender del Ministerio de Educación Nacional. Los resultados obtenidos permitieron concluir que los estudiantes del grado 4° tienen bajos niveles de velocidad lectora lo que ha incidido negativamente en el desarrollo de la comprensión lectora, por lo cual requieren una intervención pedagógica que les permita mejorar el desarrollo de su proceso lector, logrando optimizar la velocidad y calidad lectora y así tener una mejor comprensión de lo que leen.The present study is carried out from the shortcomings presented by the students of the 4th grade of the San Antonio Rural Educational Institution of the municipality of Sincelejo in the fluency in reading and comprehension, for which it is proposed as an objective to examine the reading speed of the fourth-grade students of the San Antonio de Sincelejo Rural Educational Institution, with a view to strengthening fluency and comprehensive reading. A descriptive-cross-sectional study was carried out with a quantitative approach. To fulfill the objective, a representative sample of 8 students was taken to whom the Reading Comprehension Characterization Test was applied for the 4th grade of the Everyone to Learn Program of the Ministry of National Education. The results obtained allowed us to conclude that 4th grade students have low levels of reading speed, which has had a negative impact on the development of reading comprehension, for which they require a pedagogical intervention that allows them to improve the development of their reading process, achieving optimize reading speed and quality and thus have a better understanding of what they read.EspecializaciónEspecialista en Investigación e Innovación Educativa76 páginasapplication/pdfspaCECARFacultad de Humanidades y EducaciónSincelejoEspecialización en Investigación e Innovación EducativaDerechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECARhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Evaluación de la velocidad lectora en los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa Rural San Antonio de Sincelejo, SucreTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18wshttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ghhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fcTextinfo:eu-repo/semantics/reporthttp://purl.org/redcol/resource_type/INFinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Acosta, V. y Moreno, A. (2001). Dificultades del lenguaje en ambientes educativos. Del retraso al trastorno especifico del lenguaje. (2ª ed.). Masson.Beltrán, Y. y Medrano, L. (2016). Los objetos virtuales de aprendizaje como estrategia pedagógica para fortalecer la lectura y la escritura en los niños de grado de transición del Colegio Modelo de la Costa. [Tesis de grado de maestría, Universidad de Cartagena]. https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/4982/los%20objetos%20v irtuales%20de%20aprendizaje%20como%20estrategia%20pedagogica%20para%20fortal ecer%20la%20lectura%20y%20escr.pdf?sequence=1&isallowed=yBooth, T., y Ainscow, M. (2002). Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva. CSIE y Consorcio Universitario para la Educación Inclusiva.Butman,J., Allegri, R., Harris, P. y Drake, M. (2000). Fluencia verbal en español, datos normativos en Argentina. Fundación Revista Medicina, 60(5/1), p. 561-564.Coni, A. y Vivas, J. (2015). 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Liberabit, 20(1), p. 93-100.Navarro, E., Calero, M. y García, M. (2014). Diferencias entre hombres y mujeres mayores en funcionamiento cognitivo y calidad de vida. European Journal of Psychology and Education, 4(3), p. 267-277. https://formacionasunivep.com/ejihpe/index.php/journal/article/view/79/66Nieto, A., Galtier, I., Barroso, J. y Espinosa, G. (2010). Fluencia Verbal en niños españoles en edad escolar: estudio normativo piloto y análisis de las estrategias organizativas. Revista de Neurología, 46(1), p. 2-6.Perfetti. (1999). Reading Ability. Oxford University Press, Nwe York.Ospina, M. (2016). Oralidad, lectura y escritura a través de TIC: aportes e Influencias. [Tesis Doctoral dissertation. Universidad Nacional de Colombia].Bogotá.Ramírez, M., Ostrosky, F., Fernández, A. y Ardila, A. (2005). Fluidez verbal: un análisis comparativo. Revista Neurol, 41(8), p. 463- 468.Rivas, L. (2015). Metodologia para el desarrollo de la comprension lectora. Universidad laica Manta Ecuador, file:///C:/Users/DELL/Downloads/DialnetMetodologiaParaElDesarrolloDeLaComprensionLectoraE-5761664.pdf.Rubiales, J., Bakker, L. y Russo, D. (2013). Fluidez verbal fonológica y semántica en niños con Trastornos por déficit de atención e hiperactividad. Revista Neuropsicológica Latinoamericana, 5(3). pp. 7-15.Rubilar, J. y Filippetti, V. (2014). Importancia de la Parentalidad para el Desarrollo Cognitivo Infantil: una Revisión Teórica. Revista Latinoamericana de CienciasSociales, Niñez y Juventud, 12(1), p. 171-186.Schonfeld, A., Mattson, S., Lang, A. and Riley, E. (2001). Verbal and nonverbal fluency in children with heavy prenatal alcohol exposure. Journal of Studies on Alcohol, 62(2), 239– 246, https://www.jsad.com/doi/abs/10.15288/jsa.2001.62.239.Secretaría de Educación Pública. (2010). Manual de procedimientos para el fomento y la valoración de la competencia lectora en el aula. Secretaría de Educacion Publica. 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Revista digital UPTC. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/pensamiento_accion/article/view/7403/5806Fluidez lectora.Velocidad de lectura.Comprensión.Medición.PublicationORIGINALEVALUACIÓN DE LA VELOCIDAD LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO CUARTO.pdfEVALUACIÓN DE LA VELOCIDAD LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO CUARTO.pdfapplication/pdf1489817http://10.10.12.190/bitstreams/23959632-4e7c-40e4-b25c-18a487f7db01/download8175ad14873eaf14bdef9ed821796590MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828http://10.10.12.190/bitstreams/bc5e2e43-ddb4-444e-8de5-90be7e17880b/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTEVALUACIÓN DE LA VELOCIDAD LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO CUARTO.pdf.txtEVALUACIÓN DE LA VELOCIDAD LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO CUARTO.pdf.txtExtracted texttext/plain129131http://10.10.12.190/bitstreams/551c13f2-1a7f-4daf-95de-a62a4f705518/downloadae04746cf3e7d76e2d69b74075d834acMD53THUMBNAILEVALUACIÓN DE LA VELOCIDAD LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL 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