Kahoot como herramienta para potenciar el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de octavo grado 8° de la Institución Educativa San Juan Bautista del Municipio de Chinú
Esta investigación se ejecuta teniendo en cuenta el rendimiento de los estudiantes de la IE San Juan Bautista en el área de inglés obtenidos en las pruebas internas y externas durante los últimos años, su dificultad para analizar textos cortos, identificar vocabulario en conversaciones sencillas e i...
- Autores:
-
Mendoza Reyes, Willie
- Tipo de recurso:
- Investigation report
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
- Repositorio:
- Repositorio Digital CECAR
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.cecar.edu.co:cecar/2470
- Acceso en línea:
- https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2470
- Palabra clave:
- Recursos Educativos Digitales.
Kahoot.
Competencias Pragmática.
Lingüística del idioma inglés.
- Rights
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Esta investigación se ejecuta teniendo en cuenta el rendimiento de los estudiantes de la IE San Juan Bautista en el área de inglés obtenidos en las pruebas internas y externas durante los últimos años, su dificultad para analizar textos cortos, identificar vocabulario en conversaciones sencillas e inferir información específica. Se implementa una propuesta didáctica mediante Kahoot para el mejoramiento de las competencias pragmática y lingüística del idioma inglés en los estudiantes de grado 8° de la IE San Juan Bautista. La metodología aplicada es de enfoque cuantitativo con análisis descriptivo empleando una prueba diagnóstica y una prueba final de desempeño que evidencian el nivel de desempeño de las competencias pragmática y lingüística del idioma inglés. La propuesta se implementó a través de la herramienta Kahoot como punto de participación virtuales donde los estudiantes desarrollan actividades para aprender, analizar y desarrollar habilidades comunicativas (competencias pragmática y lingüística) del idioma inglés como recursos educativos digitales que motivan a los estudiantes a la participación activa y al aprendizaje didáctico teniendo en consideración la emergencia sanitaria Covid 19 y los recursos tecnológicos disponibles. Los estudiantes lograron comprender información básica sobre temas comunes, adquirieron nuevo vocabulario empleando juegos online, comprendiendo de forma sencilla hechos y actividades cotidianas. Al finalizar esta investigación, los estudiantes de grado 8° lograron un nivel de participación y desempeño satisfactorio en las competencias comunicativas del idioma inglés. |
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Assis-Peterson, A. A., y Ortiz, J. (2011). La enseñanza de inglés en los colegios públicos de Brasil: un retrato en blanco y negro. 20(51), 123-139. Editorial Cox, M. I. P. Chiappe, A. (2016). Tendencias sobre Contenidos Educativos Digitales en América Latina, siteal TIC. DOI:10.13140/RG.2.1.4743.9604 https://www.researchgate.net/publication/305721264_Tendencias_sobre_Contenidos_Educ ativos_Digitales_en_America_Latina Cronquist, K., y Fiszbein, A. (2017). El aprendizaje del inglés en América Latina. Editorial Pearson. Tomado de https://www.thedialogue.org/wp-content/uploads/2017/09/Elaprendizaje-del-ingl%C3%A9s-en-Am%C3%A9rica-Latina-1.pdf. Cocoma, L y Orguela, M. (2017). Las Tics como recurso pedagógico para la enseñanza del inglés. [Tesis de grado. Universidad del Tolima]. http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1978/1/APROBADO%20LEIDY%20ALEJAND RA%20COCOMA%20%20%20%281%29.pdf Hernández, R., Fernández, C., Baptista, L., (2014). Metodología de la investigación. México DF, México: McGraw-hill / Interamericana Editores, S.A. https://www.uca.ac.cr/wpcontent/uploads/2017/10/Investigacion.pdf. Hoyo, G. (2017). Kahoot como herramienta para reconocer progresos en el aprendizaje. Maestría en profesorado de educación secundaria obligatoria y bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas. [Tesis de grado. Universidad de Almería]. http://repositorio.ual.es/bitstream/handle/10835/5865/14208_Kahoot%20como%20herramienta%20para%20reconocer%20progresos%20en%20el%20aprendizaje%20- %20Gregorio%20Hoyo%20S%C3%A1nchez.pdf?sequence=1 Marqués, P. (2003). Las tecnologías de la información y la comunicación en el aula. Universidad autónoma de Barcelona. Master en Pedagogía Aplicada. Tomado de: http://peremarques.net/valencia03.htm López, L. (2013). Metodología de la investigación, variables. Ministerio del poder popular para la educación. Universitaria pedagógica experimental libertador. https://bit.ly/2wfYSOK Ministerio de Educación Nacional (2013), Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente [en línea]. Bogotá (Colombia): Ministerio de Educación Nacional, Oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas Tecnologías. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles318264_recurso_tic.pdf Morales, F. (2012). Conozca 3 tipos de investigación: Descriptiva, Exploratoria y Explicativa. Tomado de: http://www.creadess.org/index.php/informate/de-interes/temas-deinteres/17300-conozca-3-tipos-de-investigacion-descriptiva-exploratoria-y-explicativa Piñeiro, M., y Navarro, D. (2013). Procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés de la región de occidente: fortalezas y limitaciones en didáctica, estrategias de evaluación y destrezas lingüísticas y comunicativas. Diálogos Revista Electrónica de Historia. http://google.redalyc.org/articulo.oa?id=43932584009> ISSN. Quiroga, Y. (2017). Propuesta pedagógica basada en la interacción virtual para desarrollar la competencia comunicativa intercultural en el aprendizaje del inglés. [Tesis de grado. Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. Bogotá. https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/6379/ArdilaQuirogaYasmilyEsl endy2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y Van-Dalen, D., y Mayer, W. (2006). Manual de técnica de la investigación educacional. http://noemagico.blogia.com/2006/092201-la-investigaci-n-experimental.php |
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La propuesta se implementó a través de la herramienta Kahoot como punto de participación virtuales donde los estudiantes desarrollan actividades para aprender, analizar y desarrollar habilidades comunicativas (competencias pragmática y lingüística) del idioma inglés como recursos educativos digitales que motivan a los estudiantes a la participación activa y al aprendizaje didáctico teniendo en consideración la emergencia sanitaria Covid 19 y los recursos tecnológicos disponibles. Los estudiantes lograron comprender información básica sobre temas comunes, adquirieron nuevo vocabulario empleando juegos online, comprendiendo de forma sencilla hechos y actividades cotidianas. Al finalizar esta investigación, los estudiantes de grado 8° lograron un nivel de participación y desempeño satisfactorio en las competencias comunicativas del idioma inglés.This research is carried out taking into account the performance of San Juan Bautista School students at English Subject got from internal and external tests during recent years, their difficulty in analyzing short texts, identifying vocabulary in simple conversations and inferring information specific. A didactic proposal is implemented through Kahoot for the improvement of the pragmatic and linguistic English language competences at 8th grade students from San Juan Bautista School. The applied methodology is a quantitative approach with descriptive analysis using a diagnostic test and a final performance test that show the level of performance of the pragmatic and linguistic competences of the English language. The proposal was implemented through Kahoot tool as a virtual participation where students develop activities to learn, analyze and develop communication skills (pragmatic and linguistic skills) from English language as digital educational resources that motivate students to active participation. and didactic learning taking into consideration the Covid 19 health emergency and the technological resources available. The students managed to understand basic information on common topics, they acquired new vocabulary using online games, and they understood everyday facts and activities in a simple way. At the end of this research, 8th grade students achieved a satisfactory level of participation and performance in communicative English language skills.EspecializaciónEspecialista en Investigación e Innovación Educativa61 páginasapplication/pdfspaCECARFacultad de Humanidades y EducaciónSincelejoEspecialización en Investigación e Innovación EducativaDerechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECARhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Kahoot como herramienta para potenciar el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de octavo grado 8° de la Institución Educativa San Juan Bautista del Municipio de ChinúTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18wshttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ghhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fcTextinfo:eu-repo/semantics/reporthttp://purl.org/redcol/resource_type/INFinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Assis-Peterson, A. A., y Ortiz, J. (2011). La enseñanza de inglés en los colegios públicos de Brasil: un retrato en blanco y negro. 20(51), 123-139. Editorial Cox, M. I. P.Chiappe, A. (2016). Tendencias sobre Contenidos Educativos Digitales en América Latina, siteal TIC. DOI:10.13140/RG.2.1.4743.9604 https://www.researchgate.net/publication/305721264_Tendencias_sobre_Contenidos_Educ ativos_Digitales_en_America_LatinaCronquist, K., y Fiszbein, A. (2017). El aprendizaje del inglés en América Latina. Editorial Pearson. Tomado de https://www.thedialogue.org/wp-content/uploads/2017/09/Elaprendizaje-del-ingl%C3%A9s-en-Am%C3%A9rica-Latina-1.pdf.Cocoma, L y Orguela, M. (2017). Las Tics como recurso pedagógico para la enseñanza del inglés. [Tesis de grado. Universidad del Tolima]. http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1978/1/APROBADO%20LEIDY%20ALEJAND RA%20COCOMA%20%20%20%281%29.pdfHernández, R., Fernández, C., Baptista, L., (2014). Metodología de la investigación. México DF, México: McGraw-hill / Interamericana Editores, S.A. https://www.uca.ac.cr/wpcontent/uploads/2017/10/Investigacion.pdf.Hoyo, G. (2017). Kahoot como herramienta para reconocer progresos en el aprendizaje. Maestría en profesorado de educación secundaria obligatoria y bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas. [Tesis de grado. Universidad de Almería]. http://repositorio.ual.es/bitstream/handle/10835/5865/14208_Kahoot%20como%20herramienta%20para%20reconocer%20progresos%20en%20el%20aprendizaje%20- %20Gregorio%20Hoyo%20S%C3%A1nchez.pdf?sequence=1Marqués, P. (2003). Las tecnologías de la información y la comunicación en el aula. Universidad autónoma de Barcelona. Master en Pedagogía Aplicada. Tomado de: http://peremarques.net/valencia03.htmLópez, L. (2013). Metodología de la investigación, variables. Ministerio del poder popular para la educación. Universitaria pedagógica experimental libertador. https://bit.ly/2wfYSOKMinisterio de Educación Nacional (2013), Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente [en línea]. Bogotá (Colombia): Ministerio de Educación Nacional, Oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas Tecnologías. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles318264_recurso_tic.pdfMorales, F. (2012). Conozca 3 tipos de investigación: Descriptiva, Exploratoria y Explicativa. Tomado de: http://www.creadess.org/index.php/informate/de-interes/temas-deinteres/17300-conozca-3-tipos-de-investigacion-descriptiva-exploratoria-y-explicativaPiñeiro, M., y Navarro, D. (2013). Procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés de la región de occidente: fortalezas y limitaciones en didáctica, estrategias de evaluación y destrezas lingüísticas y comunicativas. Diálogos Revista Electrónica de Historia. http://google.redalyc.org/articulo.oa?id=43932584009> ISSN.Quiroga, Y. (2017). Propuesta pedagógica basada en la interacción virtual para desarrollar la competencia comunicativa intercultural en el aprendizaje del inglés. [Tesis de grado. Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. Bogotá. https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/6379/ArdilaQuirogaYasmilyEsl endy2017.pdf?sequence=1&isAllowed=yVan-Dalen, D., y Mayer, W. (2006). Manual de técnica de la investigación educacional. http://noemagico.blogia.com/2006/092201-la-investigaci-n-experimental.phpRecursos Educativos Digitales.Kahoot.Competencias Pragmática.Lingüística del idioma inglés.PublicationORIGINALKAHOOT COMO HERRAMIENTA PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS.pdfKAHOOT COMO HERRAMIENTA PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS.pdfapplication/pdf1485603http://10.10.12.190/bitstreams/2aab33ba-2f76-4e3d-bb95-b1b44dc45a7b/downloadd6c26567d29ff7c118bcef55c78d7617MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828http://10.10.12.190/bitstreams/b645cfbc-cd64-44fa-9772-24e608ca218d/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD52TEXTKAHOOT COMO HERRAMIENTA PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS.pdf.txtKAHOOT COMO HERRAMIENTA PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS.pdf.txtExtracted 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