MathQuizz: Evaluación del aprendizaje a través del juego en el área de matemáticas
En los análisis de diversos artículos de investigación se puede evidenciar que, pese a los avances en el concepto de evaluación, en las aulas de clase se sigue privilegiando las pruebas escritas y de tipo memorístico para el área de matemáticas (Alcaraz, 2015; Colomina, Onrubia y Naranjo, 2000), lo...
- Autores:
-
Hernández Roncancio, Viviana Andrea
Rodríguez Ortega, Ányelo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad del Quindío
- Repositorio:
- Repositorio Universidad del Quindío
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uniquindio.edu.co:001/6410
- Acceso en línea:
- https://bdigital.uniquindio.edu.co/handle/001/6410
- Palabra clave:
- Estrategias de evaluación
Evaluación formativa
Juego
Retroalimentación
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- openAccess
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En los análisis de diversos artículos de investigación se puede evidenciar que, pese a los avances en el concepto de evaluación, en las aulas de clase se sigue privilegiando las pruebas escritas y de tipo memorístico para el área de matemáticas (Alcaraz, 2015; Colomina, Onrubia y Naranjo, 2000), lo cual trae consigo desempeños más bajos por parte de los estudiantes, al no contribuir al desarrollo de las habilidades que se esperan para el área (Prieto y Contreras, 2008), como se evidencia en los resultados de las pruebas SABER (3°a 11° del 2018). A partir de lo anterior, la investigación tuvo como objetivo implementar estrategias evaluativas a través del juego en el área de matemáticas que ayuden a los estudiantes en la adquisición de aprendizajes más operativos. |
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Aguirre García, J. E. (2015). Evaluación de siete juegos matemáticos en el desarrollo de la lógica y el aprendizaje de la matemática en los alumnos de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de la Cabecera Municipal de Catarina, San Marcos. Universidad Rafael Landívar, 1-106. Ahumada, P. (2005). LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA: UN SISTEMA PARA LA OBTENCIÓN DE EVIDENCIAS Y VIVENCIAS DE LOS APRENDIZAJES. Perspectiva Educacional, Formador de profesores. Alcaraz Salarirche, N. (2015). Aproximación Historica a la Evaluación Educativa: De la Generación de la Medición a la Generación Ecléctica. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 11-25. Aldana Bermúdez, E., y Wagner Osorio, G. (2012). La evaluación del aprendizaje en matemáticas. MESA TEMÁTICA,, 1346-1350. Anijovich, R. (2010). La retroalimentación en la evaluación. En Anijovich, R., Camilloni, A., Cappelletti, G., Hoffmann, J., Katzkowicz, R., y Mottler, L. (2010). La Evaluación Significativa. Paidós, 127-143. Anijovich, R. (2019). Retroalimentación formativa. Chile: SUMMA. Anijovich, R., y Cappelletti, G. (2017). La evaluación como oportunidad. Paidós, 7-141. Anijovich, R., W. de Camilloni, A., Cappelletti, G., Hoffmann, J., Katzkowicz, R., y Mottier Lopez, L. (2010). La evaluación significativa. PAIDÓS, 127-143. Anijovich, R., y González, C. (2021). EVALUAR PARA APRENDER Conceptos e instrumentos. PAIDÓS, 1-40. Arias Lara, S. A., Labrador L., N. P., y Gámez Valero, B. (2018). Modelos y épocas de la evaluación educativa. Educere, 307-322. Azambuya Bouzón, M. E. (2020). La Evaluación Educativa: aproximación a un caso de 1° de la ESO. Márgenes: Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 240-262. Bezanilla, M. J., Arranz, S., Rayón, A., Rubio, I., Menchaca, I., Guenaga, M., y Aguilar, E. (2014). Propuesta de evaluación de competencias genéricas mediante un juego serio. NEW APPROACHES IN EDUCATIONAL RESEARCH, 44-54. Blanco, R. (2009). La atención educativa a la diversidad: las escuelas inclusivas. mec.gov.py, 87-99. Camilloni, A. R., Celman, S., Litwin, E., y Paolu de Maté, M. C. (1998). La evaluación de los aprendizajes en los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. PAIDÓS, 1-17. Campuzano López, J. G., Mero Ponce, J. K., Zambrano Zambrano, J. R., y Quiroz Parrales, L. A. (2021). La retroalimentación como estrategia para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes. Domino de las Ciencias, 57-69. Carrillo Zoque, A., y Unigarro Millan, D. R. (2015). La lúdica como estrategia para transformar los procesos de evaluación tradicional de las estudiantes de grado décimo en la clase de inglés en el Liceo Femenino Mercedes Nariño. Los libertadores fundación UNIVERSITARIA, 1-127. Castaño Arbeláez, N. M., y García Castro, L. I. (2014). Dificultades en la enseñanza de las operaciones con números racionales en la educación secundaria. Magistro. Chevallard, Y. (2015). Teaching Mathematics in Tomorrow's Society: A Case for an Oncoming Counter paradigm. The proceeding of the 12th International Congress on Mathematical Eduaction, 173-187. |
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Ospina Marulanda, Liliana PatriciaHernández Roncancio, Viviana AndreaRodríguez Ortega, ÁnyeloGEDIMA2023-06-26T21:25:53Z2023-06-26T21:25:53Z2023-06-23https://bdigital.uniquindio.edu.co/handle/001/6410En los análisis de diversos artículos de investigación se puede evidenciar que, pese a los avances en el concepto de evaluación, en las aulas de clase se sigue privilegiando las pruebas escritas y de tipo memorístico para el área de matemáticas (Alcaraz, 2015; Colomina, Onrubia y Naranjo, 2000), lo cual trae consigo desempeños más bajos por parte de los estudiantes, al no contribuir al desarrollo de las habilidades que se esperan para el área (Prieto y Contreras, 2008), como se evidencia en los resultados de las pruebas SABER (3°a 11° del 2018). A partir de lo anterior, la investigación tuvo como objetivo implementar estrategias evaluativas a través del juego en el área de matemáticas que ayuden a los estudiantes en la adquisición de aprendizajes más operativos.In the analysis of various research articles it can be evidenced that, despite the advances in the concept of evaluation, in classrooms, written and memoristic tests are still privileged for the area of mathematics (Alcaraz, 2015; Colomina, Onrubia and Naranjo, 2000), which brings about lower performances by students, as it does not contribute to the development of the skills expected for the area (Prieto and Contreras, 2008), as evidenced in the results of the SABER tests (3rdto 11th grade of 2018). Based on the above, the research aimed to implement evaluative strategies through games in the area of mathematics that help students in the acquisition of more operative learning.Capítulo 1 Estado del Arte.......................................................................................19 Capítulo 2 Marco Conceptual................................................................................39 Capítulo 3 Metodología e Instrumentos.............................................................50 Capítulo 4 Análisis de Resultados y Discusión................................................60 Capítulo 5 Conclusiones y Proyecciones...........................................................164PregradoLicenciado en MatemáticasEvaluación del aprendizaje.179 páginasapplication/pdfspaUniversidad del QuindíoFacultad de Ciencias de la EducaciónArmenia Quindío-ColombiaEducación - Licenciatura en Matemáticashttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2MathQuizz: Evaluación del aprendizaje a través del juego en el área de matemáticasTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TPEstrategias de evaluaciónEvaluación formativaJuegoRetroalimentaciónAguirre García, J. E. (2015). Evaluación de siete juegos matemáticos en el desarrollo de la lógica y el aprendizaje de la matemática en los alumnos de tercero básico del Instituto Nacional de Educación Básica de la Cabecera Municipal de Catarina, San Marcos. Universidad Rafael Landívar, 1-106.Ahumada, P. (2005). LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA: UN SISTEMA PARA LA OBTENCIÓN DE EVIDENCIAS Y VIVENCIAS DE LOS APRENDIZAJES. Perspectiva Educacional, Formador de profesores.Alcaraz Salarirche, N. (2015). Aproximación Historica a la Evaluación Educativa: De la Generación de la Medición a la Generación Ecléctica. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 11-25.Aldana Bermúdez, E., y Wagner Osorio, G. (2012). La evaluación del aprendizaje en matemáticas. MESA TEMÁTICA,, 1346-1350.Anijovich, R. (2010). La retroalimentación en la evaluación. En Anijovich, R., Camilloni, A., Cappelletti, G., Hoffmann, J., Katzkowicz, R., y Mottler, L. (2010). La Evaluación Significativa. Paidós, 127-143.Anijovich, R. (2019). Retroalimentación formativa. Chile: SUMMA.Anijovich, R., y Cappelletti, G. (2017). La evaluación como oportunidad. Paidós, 7-141.Anijovich, R., W. de Camilloni, A., Cappelletti, G., Hoffmann, J., Katzkowicz, R., y Mottier Lopez, L. (2010). La evaluación significativa. PAIDÓS, 127-143.Anijovich, R., y González, C. (2021). EVALUAR PARA APRENDER Conceptos e instrumentos. PAIDÓS, 1-40.Arias Lara, S. A., Labrador L., N. P., y Gámez Valero, B. (2018). Modelos y épocas de la evaluación educativa. Educere, 307-322.Azambuya Bouzón, M. E. (2020). La Evaluación Educativa: aproximación a un caso de 1° de la ESO. Márgenes: Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 240-262.Bezanilla, M. J., Arranz, S., Rayón, A., Rubio, I., Menchaca, I., Guenaga, M., y Aguilar, E. (2014). Propuesta de evaluación de competencias genéricas mediante un juego serio. NEW APPROACHES IN EDUCATIONAL RESEARCH, 44-54.Blanco, R. (2009). 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Teaching Mathematics in Tomorrow's Society: A Case for an Oncoming Counter paradigm. The proceeding of the 12th International Congress on Mathematical Eduaction, 173-187.PublicationORIGINALInforme Final - MathQuizz - Evaluación del aprendizaje a través del juego en el área de matemáticas.pdfInforme Final - MathQuizz - Evaluación del aprendizaje a través del juego en el área de matemáticas.pdfInforme final - Viviana Andrea Hernández Roncancio y Ányelo Rodríguez Ortega.application/pdf5617241https://bdigital.uniquindio.edu.co/bitstreams/605b6a70-a67f-44e7-8421-9be4362f76b2/downloaded0f2e391842b452997556a02451a9c3MD51LICENCIA Y AUTORIZACIÓN.pdfLICENCIA Y AUTORIZACIÓN.pdfLicencia y autorización -Viviana y Ányeloapplication/pdf410476https://bdigital.uniquindio.edu.co/bitstreams/c55485db-5d9f-421e-9766-cc0d292c61d6/downloadf0119f9a9b88927decb1c27a0dd1f28fMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://bdigital.uniquindio.edu.co/bitstreams/3f65d10b-f01f-48d2-a898-d17b5dd56184/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD53TEXTInforme Final - MathQuizz - 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