La Tecnología De La Información Y Comunicación (Tic) Como Herramienta Para El Entrenamiento Cognitivo En La Vejez.

Actualmente, se ha evidenciado un vuelco poblacional mostrando una población envejecida, es por esto por lo que, es necesario implementar nuevas estrategias de cuidado y prevención en la salud y el deterioro cognitivo de la población mayor, acordes a la actual revolución industrial haciendo uso de l...

Full description

Autores:
Pineda Penhá, Sara Catalina
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad del Quindío
Repositorio:
Repositorio Universidad del Quindío
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bdigital.uniquindio.edu.co:001/6252
Acceso en línea:
https://bdigital.uniquindio.edu.co/handle/001/6252
Palabra clave:
TIC
Vejez
Entrenamiento Cognitivo
Rights
openAccess
License
Derechos Reservados Universidad Quindío
id RUQUINDIO2_8793ad867b41408dcfc3fdbb8446c19d
oai_identifier_str oai:bdigital.uniquindio.edu.co:001/6252
network_acronym_str RUQUINDIO2
network_name_str Repositorio Universidad del Quindío
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv La Tecnología De La Información Y Comunicación (Tic) Como Herramienta Para El Entrenamiento Cognitivo En La Vejez.
title La Tecnología De La Información Y Comunicación (Tic) Como Herramienta Para El Entrenamiento Cognitivo En La Vejez.
spellingShingle La Tecnología De La Información Y Comunicación (Tic) Como Herramienta Para El Entrenamiento Cognitivo En La Vejez.
TIC
Vejez
Entrenamiento Cognitivo
title_short La Tecnología De La Información Y Comunicación (Tic) Como Herramienta Para El Entrenamiento Cognitivo En La Vejez.
title_full La Tecnología De La Información Y Comunicación (Tic) Como Herramienta Para El Entrenamiento Cognitivo En La Vejez.
title_fullStr La Tecnología De La Información Y Comunicación (Tic) Como Herramienta Para El Entrenamiento Cognitivo En La Vejez.
title_full_unstemmed La Tecnología De La Información Y Comunicación (Tic) Como Herramienta Para El Entrenamiento Cognitivo En La Vejez.
title_sort La Tecnología De La Información Y Comunicación (Tic) Como Herramienta Para El Entrenamiento Cognitivo En La Vejez.
dc.creator.fl_str_mv Pineda Penhá, Sara Catalina
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv López Cardozo, Lilia Inés
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Pineda Penhá, Sara Catalina
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv TIC
Vejez
Entrenamiento Cognitivo
topic TIC
Vejez
Entrenamiento Cognitivo
description Actualmente, se ha evidenciado un vuelco poblacional mostrando una población envejecida, es por esto por lo que, es necesario implementar nuevas estrategias de cuidado y prevención en la salud y el deterioro cognitivo de la población mayor, acordes a la actual revolución industrial haciendo uso de las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) que sirven como instrumento para el entrenamiento cognitivo en el adulto mayor, que consienten llegar a esta población sin importar la distancia a la que esta se encuentre. Conforme a lo anterior, y con el ánimo de analizar la correlación entre los teóricos y las estrategias implementadas dentro de la presente era, se realizó un barrido en la información encontrada y caracterizó la literatura existente en bases de datos de la salud, ciencia social y Tic. Con base a ello, se concluyó que las Tic son una herramienta necesaria para implementar ejercicios cognitivos que previenen la pérdida de memoria y aptitudes adquiridas albergadas dentro del adulto mayor.
publishDate 2022
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2022-10-10T19:29:19Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2022-10-10T19:29:19Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2022-09-26
dc.type.spa.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.content.spa.fl_str_mv Text
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv https://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_fa2ee174bc00049f
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://bdigital.uniquindio.edu.co/handle/001/6252
url https://bdigital.uniquindio.edu.co/handle/001/6252
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv González, G., García, L., Mata, A. (2012). Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como alternativa para la estimulación de los procesos cognitivos en la vejez. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, núm. 14, enero-junio, 2012, pp. 153-166. https://www.Redalycc.org/pdf/2831/283121840008.pdf
Martínez, E., Castro, Y., Crespo, M. (2020). Integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la intervención neuropsicológica. Revista SciELO, vol. 31, núm 3, julio-septiembre, 2020. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S2307-21132020000300015&script=sci_arttext&tlng=pt
Céspedes, I., Leyva, J., Leyva, J. (2020). Puzle de Realidad Aumentada para el entrenamiento cognitivo. Revista REDEL, vol. 5, núm 2, abril- junio, 2021, pp. 1-11. https://revistas.udg.co.cu/index.php/redel/article/view/2582/4941
Blanco, M., Chacón, J., Contreras, A., Corredor, M., Cárdenas, J., Muñoz A., Palencia, V., Penagos, L., Ríos, S., Zapata, S. (2020). Alcances y limitaciones de Programas de Entrenamiento Cognitivo Computarizado Dirigidos al Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Revista Enfoques, Vol. 3, Núm. 1, pp. 91-10. https://revistasdigitales.uniboyaca.edu.co/index.php/EFQ/article/view/290/533
Gates, N., Rutjes, A., Di Nisio, M., Karim, S., Chong, L., March, E., Martinez, G., Vernooij, R. (2020). Entrenamiento cognitivo por ordenador para el mantenimiento de la funcionalidad cognitiva en individuos de edad avanzada sin deterioro cognitivo [Computerised cognitive training for maintaining cognitive function in cognitively healthy people in midlife]. Cochrane, Vol 1. cochranelibrary.com/cdsr/doi/10.1002/14651858.CD012278.pub2/full/es?contentLanguage=es
Casamayou, A. & Morales, M. (2017) Personas mayores y tecnologías digitales: desafíos de un binomio. SciELO, vol. 7, núm. 2, noviembre 2017. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?pid=S1688-70262017000200152&script=sci_arttext&tlng=en#B15
Morillas, A, & Martínez G. (2013). La influencia de las nuevas tecnologías: videojuegos, redes sociales e internet, en los consumidores seniors en España. Revista Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4249417
Pérez, M., Molero, M., Osorio, M., Mercader, I., (2014). Propuesta de intervención cognitiva en personas mayores: programa de estimulación cognitiva e inteligencia emocional para mayores. International Journal of Developmental and Educational Psychology, vol. 1, núm. 1, 2014, pp. 477-487. https://www.Redalycc.org/pdf/3498/349851780048.pdf
Etchemendy, E., Baños, R., Botella, C., Castilla, D. (2011). Programa de revisión de vida apoyado en las nuevas tecnologías para las personas mayores: Una aplicación de tecnologías positivas. SciELO, vol. 3, núm. 2, abril 2010. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1989-38092010000100001
Cabrera, A. Chacón, R., Castro, M. (2015). La alternativa de los exergames en la mejora de la calidad de vida de la tercera edad. Revista Iberoamericana de Ciencias de la actividad Física y el Deporte, vol. 4, núm. 3, pp. 34-44. https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/15602/exergames_tercera_edad_Chaco%cc%81n.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Medianero, G., Rodríguez A., Arauz, B. (2015). Efecto de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (Tics) en la agilidad mental de las personas de las personas mayores. Estudio Piloto. Usma, Vol. 3, núm. 3, septiembre-diciembre 2015, pp. 5-12. https://revistas.usma.ac.pa/ojs/index.php/ipc/article/view/53/52
Bolaño, M., Collazos, C., Gutiérrez, F., Fardoun, H. (2020). Contribución tecnológica de apoyo a la integración social del adulto mayor. Revista Colombiana de Computación, Vol. 21, Núm. 2, Julio-Diciembre 2020, pp. 34-41. https://revistas.unab.edu.co/index.php/rcc/article/view/4029/3340
Rodríguez, A., González, J., Giraldo, D., Parra, E., Franco, M., Bartolomé, M., Champsaur, D., Rodríguez, A., Santamaría, A. (2017). Estudio de la usabilidad de una nueva herramienta de evaluación cognitiva, el CogVal, en una muestra de panameños y españoles. ResearchGate, vol. 5, núm. 2, mayo-agosto 2017, pp. 5-20. https://www.researchgate.net/profile/Abdel-Solis Rodriguez/publication/319914451_Estudio_de_la_usabilidad_de_una_nueva_herramienta_de_evaluacion_cognitiva_el_CogVal_en_una_muestra_de_panamenos_y_espanoles/links/59ea16714585151983c7e4e5/Estudio-de-la-usabilidad-de-una-nueva-herramienta-de-evaluacion-cognitiva-el-CogVal-en-una-muestra-de-panamenos-y-espanoles.pdf
Martínez, C., Rosales, A., Jiménez, B., López, J. (2018). Aplicaciones móviles para la estimulación cognitiva de adultos mayores sanos: una revisión para identificar aplicaciones. Convención Internacional de Salud, vol. 1, núm. 1, pp. 1-8. http://www.convencionsalud2018.sld.cu/index.php/connvencionsalud/2018/paper/viewFile/2108/745
Cadena, M., Carvajal, B., Cáceres, L., Ortiz, J. (2018). Percepción y uso de las tecnologías de la información y comunicación por parte de la población adulta mayor. Revista Asociación Colombiana de Gerontología y Geriatría, vol. 32, núm. 1, pp. 27- http://acgg.org.co/wp-content/uploads/Articulo3_Revista_Gerontologia_Vol32_Num1_Final.pdf
Velis, L., Viteri, E., Terranova, E., Ordoñez, S. (2018). Nuevas tecnologías de la comunicación y capacidad cognitiva de los adultos mayores vol22, núm. 89, diciembre 2018, pp. 82-87. https://www.uctunexpo.autanabooks.com/index.php/uct/article/view/35/38
Figueroa, S., & Cáceres, L. (2019). Plataforma web de servicios integrales para la interacción social del adulto mayor en la ciudad de Iquique. SciELO, vol. 13, núm. 3, julio-septiembre 2019. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2227-18992019000300047
Supanta, D., & Díaz, J. (2020). Adultos mayores y el uso de Web App para la estimulación cognitiva. Dialnet, vol. 26, núm. 3, pp. 284-296. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7565482
Valladares, S. (2019). Detección precoz del deterioro cognitivo mediante técnicas de ramificación, aprendizaje máquina y herramientas tic. Dialnet, vol. 1. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=221670
Fernández, S., Muñoz, M., Leiva, J. (2018). Uso de tecnologías de información y comunicación en adultos mayores chilenos. Dialnet, vol. 13, núm. 39, octubre 2018, pp. 143-160. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6872049
Cuéllar, A. & Wobbeking, M. (2020). Programa de intervención para estimular la reserva cognitiva en el envejecimiento activo. Dialnet, vol. 19, junio-septiembre 2020, pp. 91-101. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7718173
Pérez, Y. (2020). Beneficios del uso del Smartphone en la calidad de vida del adulto mayor. Qualitas, vol. 20, núm. 1, julio-diciembre 2020, pp. 155-169.
Tapia, M. (2020). Efectos de la estimulación cognitiva mediante programas tecnológicos en adultos mayores, trabajo de grado, Universidad Central del Ecuador. Dspace. http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/22533/1/T-UCE-0020-CDI-509.pdf
Agudo, S., Fambona, J., Pascual, M. (2013). Ventajas de la incorporación de las TIC en el envejecimiento. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, vol. 12, núm 2, octubre-diciembre 2013, pp. 131-142. https://relatec.unex.es/article/view/1169/811
Rodríguez, M., Ortega, E., Sánchez, E. (2017). Aplicación de nuevas tecnologías en personas mayores con trastorno cognitivo leve-moderado desde la Terapia Ocupacional. Dialnet, vol. 3, núm. 1, junio 2017, pp. 75-84. https://dialnet.unirioja.es › descarga › articulo
Bitbrain. (27 de Septiembre de 2018). Obtenido de Salud y Bienestar: https://www.bitbrain.com/es/blog/que-es-estimulacion-cognitiva
Universidad del Quindío, programa de gerontología. (2017). Citaciones textuales tomadas del Proyecto Educativo del Programa de Gerontología. En F. D. 70 Gerontología, Líneas de investigación del programa (págs. 1-2). Armenia: Universidad del Quindío.
Instituto Mexicano de Seguro Social. (2012). Diagnóstico y Tratamiento del Deterioro Cognoscitivo en el Adulto Mayor en el Primer Nivel de Atención Prevención Nivel de Atención Prevención. En I. M. Social, Guía de Práctica Clínica GPC - Catálogo maestro de guías de práctica clínica: IMSS-144-08 (pág. 15). México D.F: Instituto Mexicano de Seguro Social.
Cárdenas concha , c., & Cutiño López , a. (2014). uso de tecnologías de la información y la comunicación en adultos mayores según nivel socioeconómico. pedagogía en educación general básica, 170.
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). (16 de noviembre de 2021). La OEI lanza un programa regional para fortalecer la transformación digital educativa de Iberoamérica. Obtenido de https://oei.int/oficinas/secretaria-general/noticias/la-oei-lanza-un-programa-regional-para-fortalecer-la-transformacion-digital-educativa-de-iberoamerica
Marisol Jara Madrigal. (S.f). LA ESTIMULACIÓN COGNITIVA EN PERSONAS ADULTAS MAYORES. Revista Cúpula, 11. Obtenido de https://www.binasss.sa.cr/bibliotecas/bhp/cupula/v22n2/art1.pdf
Pérez, M., Ciudad, F., Álvarez, O., Burguete, I., Piñeiro, Y., López, J. (2015). Programa de entrenamiento en TIC como medio del proceso de enseñanza aprendizaje. Revista Cubana de Ciencias Informáticas, Vol. 9, Núm. 3, Julio-Septiembre 2015, pp. 138-152. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2227-18992015000300010
González, F. (2012). Long Lasting Memories: Eficacia de un programa de entrenamiento físico y cognitivo basado en nuevas tecnologías en población mayor saludable y con signos de deterioro cognitivo leve. Dialnet, vol. 1. https://dialnet.unirioja.es/servlet/dctes?codigo=74520
Toribio, J. (2016). Long Lasting Memories, una plataforma TIC integrada contra el deterioro cognitivo relacionado con la edad, estudio de usabilidad. Dialnet, vol. 1. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=79434
Aparicio, O. (2018). Las TIC como herramientas cognitivas. Revista Interamericana de Investigación, educación y pedagogía, Vol. 11, Núm. 1, Enero-Junio 2018, pp. 67-80. https://www.Redalycc.org/jatsRepo/5610/561059324005/561059324005.pdf
Terrazas, M., Sánchez, S., Becerra, M. (2016). Las TIC como herramienta de apoyo para personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Dialnet, Revista de Educación Inclusiva, Vol. 9, Núm. 2, pp. 102-136. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5600282
Fernández, M., Fernández, C., Crespo, M. (2020). Integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la intervención neuropsicológica. Revista Cubana de Información en Ciencias de la Salud (ACIMED), Vol. 31, Núm. 3, pp. 1-17. https://www.medigraphic.com/pdfs/acimed/aci-2020/aci203o.pdf
Arroyo, E., Díaz, J., Chamorro, J. (2012). Técnicas de rehabilitación neuropsicológica en demencias: hacia la ciber-rehabilitación neuropsicológica. SciELO, pensamiento psicológico, Vol. 10, núm. 1, Enero-Junio 2012. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-89612012000100008
Dorado, C., Castaño, D. (2018). Efectividad de los programas computarizados en rehabilitación cognitiva de pacientes con esquizofrenia. SciELO, Vol. 16, núm. 2, Julio-Diciembre 2018. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-89612018000200073
Peñaloza, C., Gutiérrez, J., Ferrer, M., Caqueo, A., Reverter, A., Macias, Y., Ámela, D., Perales, S. (2016). Mecanismos cognitivos que subyacen a Armoni: Un programa de entrenamiento cognitivo asistido por ordenador para personas con discapacidades intelectuales. Anales de Psicología, SciELO, vol. 32, núm. 1, enero 2016. https://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S0212-97282016000100013&script=sci_arttext&tlng=pt
Valencia, A., Juárez, B., Cortes, A., Velázquez, E. (2016). Estudio del estado del arte para el desarrollo de un motor gráfico que utilice Interfaz Cerebro-Computadora (BCI) para el aprendizaje de las TI. Revista de Sistemas Computacionales y Tics, vol. 2, núm. 6, pp. 14-20. https://www.researchgate.net/profile/Brenda-Santiago-7/publication/317225877_Estudio_del_estado_del_arte_para_el_desarrollo_de_un_motor_grafico_que_utilice_Interfaz_Cerebro-Computadora_BCI_para_el_aprendizaje_de_las_TI/links/592c9a25a6fdcc84da8da20c/Estudio-del-estado-del-arte-para-el-desarrollo-de-un-motor-grafico-que-utilice-Interfaz-Cerebro-Computadora-BCI-para-el-aprendizaje-de-las-TI.pdf#page=9
Fraile, J., Turiel, J., Viñas, P., Alonso, R. Cuadrado, A., Martin, M., Toribio, J., Cid, T., Ayuso, L., García, F., Nieto, F., Mihai. (2015). E2REBOT plataforma robotizada 73 para rehabilitación de miembros superiores en personas con discapacidad neuromotora y/o cognitiva. ResearchGate, vol 1. https://www.researchgate.net/publication/311563229_E2REBOT_plataforma_robotizada_para_rehabilitacion_de_miembros_superiores_en_personas_con_discapacidad_neuromotora_yo_cognitiva
Leyva, J. & Mayol, I. (2019). Los juegos serios en el entrenamiento y la rehabilitación cognitive. Revista Cubana de Informática Medica, SciELO. Vol. 11, núm. 2, julio-diciembre. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1684-18592019000200140
Cantillo, C. (2017). El efecto stroop: Una APP diseñada para el entrenamiento habilidades cognitivas de dominio general. Psicología y Educación para la Salud, vol. 1, pp. 431-440 https://www.researchgate.net/profile/Carlos-Mera/publication/325426429_El_efecto_stroop_Una_APP_disenada_para_el_entrenamiento_de_habilidades_cognitivas_de_dominio_general/links/5b0d816da6fdcc809958e75e/El-efecto-stroop-Una-APP-disenada-para-el-entrenamiento-de-habilidades-cognitivas-de-dominio-general.pdf
Tello, E. (2008). Las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC) y la brecha digital: su impacto en la sociedad de México. Universities and Knowledge Society Journal, Redalycc, vol 4, núm 4, octubre, pp. 1-8. https://www.Redalycc.org/pdf/780/78011231006.pdf
López, O., Segura, A., Rodríguez, M., Dimbwadyo, I., Polonia, B. (2016). Efectividad de un programa de juego basado en realidad virtual para la mejora cognitiva en la esquizofrenia. Gaceta Sanitaria, vol. 30, núm. 2, marzo-abril 2016, pp. 133-136. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0213911115002083
dc.rights.spa.fl_str_mv Derechos Reservados Universidad Quindío
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Derechos Reservados Universidad Quindío
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv 90 Páginas
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Ciencias de la Salud
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv Universidad del Quindío- Armenia
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Ciencias de la Salud - Gerontología
institution Universidad del Quindío
bitstream.url.fl_str_mv https://bdigital.uniquindio.edu.co/bitstreams/56b3a39e-56bb-4f02-9cd5-0e13a440a40b/download
https://bdigital.uniquindio.edu.co/bitstreams/b98dac85-958d-4d16-bc79-4c61413385f3/download
https://bdigital.uniquindio.edu.co/bitstreams/73e00b6a-94a3-475a-b31f-1025022b1bc2/download
https://bdigital.uniquindio.edu.co/bitstreams/1d202986-adc4-42d3-bd60-2a578f50e07c/download
https://bdigital.uniquindio.edu.co/bitstreams/c90b4bbf-156c-4239-b45a-d1a39423fd15/download
https://bdigital.uniquindio.edu.co/bitstreams/57c88403-ecce-41c8-845d-93520392c028/download
https://bdigital.uniquindio.edu.co/bitstreams/19b08645-5091-4835-a4b0-fea4e6ac4697/download
bitstream.checksum.fl_str_mv f1b2b84f1a458ad913043a1c40c16c27
d8df6d6c2a9eed71d2390c5c79fdf406
2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7a
5506657e3500312748f973f6e6d39600
ff4c8ff01d544500ea4bfea43e6108c1
f4997ded08f6c0d232bdcc26d74a9ab2
8611ae34fd9d512a2d0ea090ace6f2af
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital Universidad del Quindío
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1808413829442306048
spelling López Cardozo, Lilia InésPineda Penhá, Sara Catalina2022-10-10T19:29:19Z2022-10-10T19:29:19Z2022-09-26https://bdigital.uniquindio.edu.co/handle/001/6252Actualmente, se ha evidenciado un vuelco poblacional mostrando una población envejecida, es por esto por lo que, es necesario implementar nuevas estrategias de cuidado y prevención en la salud y el deterioro cognitivo de la población mayor, acordes a la actual revolución industrial haciendo uso de las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) que sirven como instrumento para el entrenamiento cognitivo en el adulto mayor, que consienten llegar a esta población sin importar la distancia a la que esta se encuentre. Conforme a lo anterior, y con el ánimo de analizar la correlación entre los teóricos y las estrategias implementadas dentro de la presente era, se realizó un barrido en la información encontrada y caracterizó la literatura existente en bases de datos de la salud, ciencia social y Tic. Con base a ello, se concluyó que las Tic son una herramienta necesaria para implementar ejercicios cognitivos que previenen la pérdida de memoria y aptitudes adquiridas albergadas dentro del adulto mayor.At a global level, the population pyramid shows a prevalence in the elderly, which is why it is necessary to implement new care and prevention strategies in health and cognitive deterioration of the elderly population. Considering the fourth industrial revolution in which society appears, it is pertinent to consider that this technological era has multiple tools that serve as an instrument for cognitive training in the elderly, including Information and Communication Technologies (ICT) that consent to reach this population regardless of the distance to which it is found. By the above, and with the aim of corroborating the, a sweep was made of the information found and the existing literature in health, social science and ICT databases was analyzed, contrasting the various positions of theorists focused on the area of old age and health finding the tools used for cognitive training in old age. Based on this, it was concluded that ICTs are a necessary tool to implement cognitive exercises that prevent memory loss and bought skills housed within the elderly.1 Línea de Investigación 2 Introducción 3 Planteamiento del problema 4 Objetivos 5 Justificación 6 Marco Referencial 7 Estrategia Metodológica 8 Resultados y DiscusiónPregradoGerontólogoEnvejecimiento, vejez y salud90 Páginasapplication/pdfspaDerechos Reservados Universidad Quindíohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2La Tecnología De La Información Y Comunicación (Tic) Como Herramienta Para El Entrenamiento Cognitivo En La Vejez.Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_fa2ee174bc00049fTICVejezEntrenamiento CognitivoGonzález, G., García, L., Mata, A. (2012). Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como alternativa para la estimulación de los procesos cognitivos en la vejez. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, núm. 14, enero-junio, 2012, pp. 153-166. https://www.Redalycc.org/pdf/2831/283121840008.pdfMartínez, E., Castro, Y., Crespo, M. (2020). Integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la intervención neuropsicológica. Revista SciELO, vol. 31, núm 3, julio-septiembre, 2020. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S2307-21132020000300015&script=sci_arttext&tlng=ptCéspedes, I., Leyva, J., Leyva, J. (2020). Puzle de Realidad Aumentada para el entrenamiento cognitivo. Revista REDEL, vol. 5, núm 2, abril- junio, 2021, pp. 1-11. https://revistas.udg.co.cu/index.php/redel/article/view/2582/4941Blanco, M., Chacón, J., Contreras, A., Corredor, M., Cárdenas, J., Muñoz A., Palencia, V., Penagos, L., Ríos, S., Zapata, S. (2020). Alcances y limitaciones de Programas de Entrenamiento Cognitivo Computarizado Dirigidos al Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Revista Enfoques, Vol. 3, Núm. 1, pp. 91-10. https://revistasdigitales.uniboyaca.edu.co/index.php/EFQ/article/view/290/533Gates, N., Rutjes, A., Di Nisio, M., Karim, S., Chong, L., March, E., Martinez, G., Vernooij, R. (2020). Entrenamiento cognitivo por ordenador para el mantenimiento de la funcionalidad cognitiva en individuos de edad avanzada sin deterioro cognitivo [Computerised cognitive training for maintaining cognitive function in cognitively healthy people in midlife]. Cochrane, Vol 1. cochranelibrary.com/cdsr/doi/10.1002/14651858.CD012278.pub2/full/es?contentLanguage=esCasamayou, A. & Morales, M. (2017) Personas mayores y tecnologías digitales: desafíos de un binomio. SciELO, vol. 7, núm. 2, noviembre 2017. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?pid=S1688-70262017000200152&script=sci_arttext&tlng=en#B15Morillas, A, & Martínez G. (2013). La influencia de las nuevas tecnologías: videojuegos, redes sociales e internet, en los consumidores seniors en España. Revista Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4249417Pérez, M., Molero, M., Osorio, M., Mercader, I., (2014). Propuesta de intervención cognitiva en personas mayores: programa de estimulación cognitiva e inteligencia emocional para mayores. International Journal of Developmental and Educational Psychology, vol. 1, núm. 1, 2014, pp. 477-487. https://www.Redalycc.org/pdf/3498/349851780048.pdfEtchemendy, E., Baños, R., Botella, C., Castilla, D. (2011). Programa de revisión de vida apoyado en las nuevas tecnologías para las personas mayores: Una aplicación de tecnologías positivas. SciELO, vol. 3, núm. 2, abril 2010. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1989-38092010000100001Cabrera, A. Chacón, R., Castro, M. (2015). La alternativa de los exergames en la mejora de la calidad de vida de la tercera edad. Revista Iberoamericana de Ciencias de la actividad Física y el Deporte, vol. 4, núm. 3, pp. 34-44. https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/15602/exergames_tercera_edad_Chaco%cc%81n.pdf?sequence=1&isAllowed=yMedianero, G., Rodríguez A., Arauz, B. (2015). Efecto de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (Tics) en la agilidad mental de las personas de las personas mayores. Estudio Piloto. Usma, Vol. 3, núm. 3, septiembre-diciembre 2015, pp. 5-12. https://revistas.usma.ac.pa/ojs/index.php/ipc/article/view/53/52Bolaño, M., Collazos, C., Gutiérrez, F., Fardoun, H. (2020). Contribución tecnológica de apoyo a la integración social del adulto mayor. Revista Colombiana de Computación, Vol. 21, Núm. 2, Julio-Diciembre 2020, pp. 34-41. https://revistas.unab.edu.co/index.php/rcc/article/view/4029/3340Rodríguez, A., González, J., Giraldo, D., Parra, E., Franco, M., Bartolomé, M., Champsaur, D., Rodríguez, A., Santamaría, A. (2017). Estudio de la usabilidad de una nueva herramienta de evaluación cognitiva, el CogVal, en una muestra de panameños y españoles. ResearchGate, vol. 5, núm. 2, mayo-agosto 2017, pp. 5-20. https://www.researchgate.net/profile/Abdel-Solis Rodriguez/publication/319914451_Estudio_de_la_usabilidad_de_una_nueva_herramienta_de_evaluacion_cognitiva_el_CogVal_en_una_muestra_de_panamenos_y_espanoles/links/59ea16714585151983c7e4e5/Estudio-de-la-usabilidad-de-una-nueva-herramienta-de-evaluacion-cognitiva-el-CogVal-en-una-muestra-de-panamenos-y-espanoles.pdfMartínez, C., Rosales, A., Jiménez, B., López, J. (2018). Aplicaciones móviles para la estimulación cognitiva de adultos mayores sanos: una revisión para identificar aplicaciones. Convención Internacional de Salud, vol. 1, núm. 1, pp. 1-8. http://www.convencionsalud2018.sld.cu/index.php/connvencionsalud/2018/paper/viewFile/2108/745Cadena, M., Carvajal, B., Cáceres, L., Ortiz, J. (2018). Percepción y uso de las tecnologías de la información y comunicación por parte de la población adulta mayor. Revista Asociación Colombiana de Gerontología y Geriatría, vol. 32, núm. 1, pp. 27- http://acgg.org.co/wp-content/uploads/Articulo3_Revista_Gerontologia_Vol32_Num1_Final.pdfVelis, L., Viteri, E., Terranova, E., Ordoñez, S. (2018). Nuevas tecnologías de la comunicación y capacidad cognitiva de los adultos mayores vol22, núm. 89, diciembre 2018, pp. 82-87. https://www.uctunexpo.autanabooks.com/index.php/uct/article/view/35/38Figueroa, S., & Cáceres, L. (2019). Plataforma web de servicios integrales para la interacción social del adulto mayor en la ciudad de Iquique. SciELO, vol. 13, núm. 3, julio-septiembre 2019. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2227-18992019000300047Supanta, D., & Díaz, J. (2020). Adultos mayores y el uso de Web App para la estimulación cognitiva. Dialnet, vol. 26, núm. 3, pp. 284-296. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7565482Valladares, S. (2019). Detección precoz del deterioro cognitivo mediante técnicas de ramificación, aprendizaje máquina y herramientas tic. Dialnet, vol. 1. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=221670Fernández, S., Muñoz, M., Leiva, J. (2018). Uso de tecnologías de información y comunicación en adultos mayores chilenos. Dialnet, vol. 13, núm. 39, octubre 2018, pp. 143-160. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6872049Cuéllar, A. & Wobbeking, M. (2020). Programa de intervención para estimular la reserva cognitiva en el envejecimiento activo. Dialnet, vol. 19, junio-septiembre 2020, pp. 91-101. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7718173Pérez, Y. (2020). Beneficios del uso del Smartphone en la calidad de vida del adulto mayor. Qualitas, vol. 20, núm. 1, julio-diciembre 2020, pp. 155-169.Tapia, M. (2020). Efectos de la estimulación cognitiva mediante programas tecnológicos en adultos mayores, trabajo de grado, Universidad Central del Ecuador. Dspace. http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/22533/1/T-UCE-0020-CDI-509.pdfAgudo, S., Fambona, J., Pascual, M. (2013). Ventajas de la incorporación de las TIC en el envejecimiento. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, vol. 12, núm 2, octubre-diciembre 2013, pp. 131-142. https://relatec.unex.es/article/view/1169/811Rodríguez, M., Ortega, E., Sánchez, E. (2017). Aplicación de nuevas tecnologías en personas mayores con trastorno cognitivo leve-moderado desde la Terapia Ocupacional. Dialnet, vol. 3, núm. 1, junio 2017, pp. 75-84. https://dialnet.unirioja.es › descarga › articuloBitbrain. (27 de Septiembre de 2018). Obtenido de Salud y Bienestar: https://www.bitbrain.com/es/blog/que-es-estimulacion-cognitivaUniversidad del Quindío, programa de gerontología. (2017). Citaciones textuales tomadas del Proyecto Educativo del Programa de Gerontología. En F. D. 70 Gerontología, Líneas de investigación del programa (págs. 1-2). Armenia: Universidad del Quindío.Instituto Mexicano de Seguro Social. (2012). Diagnóstico y Tratamiento del Deterioro Cognoscitivo en el Adulto Mayor en el Primer Nivel de Atención Prevención Nivel de Atención Prevención. En I. M. Social, Guía de Práctica Clínica GPC - Catálogo maestro de guías de práctica clínica: IMSS-144-08 (pág. 15). México D.F: Instituto Mexicano de Seguro Social.Cárdenas concha , c., & Cutiño López , a. (2014). uso de tecnologías de la información y la comunicación en adultos mayores según nivel socioeconómico. pedagogía en educación general básica, 170.Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). (16 de noviembre de 2021). La OEI lanza un programa regional para fortalecer la transformación digital educativa de Iberoamérica. Obtenido de https://oei.int/oficinas/secretaria-general/noticias/la-oei-lanza-un-programa-regional-para-fortalecer-la-transformacion-digital-educativa-de-iberoamericaMarisol Jara Madrigal. (S.f). LA ESTIMULACIÓN COGNITIVA EN PERSONAS ADULTAS MAYORES. Revista Cúpula, 11. Obtenido de https://www.binasss.sa.cr/bibliotecas/bhp/cupula/v22n2/art1.pdfPérez, M., Ciudad, F., Álvarez, O., Burguete, I., Piñeiro, Y., López, J. (2015). Programa de entrenamiento en TIC como medio del proceso de enseñanza aprendizaje. Revista Cubana de Ciencias Informáticas, Vol. 9, Núm. 3, Julio-Septiembre 2015, pp. 138-152. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2227-18992015000300010González, F. (2012). Long Lasting Memories: Eficacia de un programa de entrenamiento físico y cognitivo basado en nuevas tecnologías en población mayor saludable y con signos de deterioro cognitivo leve. Dialnet, vol. 1. https://dialnet.unirioja.es/servlet/dctes?codigo=74520Toribio, J. (2016). Long Lasting Memories, una plataforma TIC integrada contra el deterioro cognitivo relacionado con la edad, estudio de usabilidad. Dialnet, vol. 1. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=79434Aparicio, O. (2018). Las TIC como herramientas cognitivas. Revista Interamericana de Investigación, educación y pedagogía, Vol. 11, Núm. 1, Enero-Junio 2018, pp. 67-80. https://www.Redalycc.org/jatsRepo/5610/561059324005/561059324005.pdfTerrazas, M., Sánchez, S., Becerra, M. (2016). Las TIC como herramienta de apoyo para personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Dialnet, Revista de Educación Inclusiva, Vol. 9, Núm. 2, pp. 102-136. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5600282Fernández, M., Fernández, C., Crespo, M. (2020). Integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la intervención neuropsicológica. Revista Cubana de Información en Ciencias de la Salud (ACIMED), Vol. 31, Núm. 3, pp. 1-17. https://www.medigraphic.com/pdfs/acimed/aci-2020/aci203o.pdfArroyo, E., Díaz, J., Chamorro, J. (2012). Técnicas de rehabilitación neuropsicológica en demencias: hacia la ciber-rehabilitación neuropsicológica. SciELO, pensamiento psicológico, Vol. 10, núm. 1, Enero-Junio 2012. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-89612012000100008Dorado, C., Castaño, D. (2018). Efectividad de los programas computarizados en rehabilitación cognitiva de pacientes con esquizofrenia. SciELO, Vol. 16, núm. 2, Julio-Diciembre 2018. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-89612018000200073Peñaloza, C., Gutiérrez, J., Ferrer, M., Caqueo, A., Reverter, A., Macias, Y., Ámela, D., Perales, S. (2016). Mecanismos cognitivos que subyacen a Armoni: Un programa de entrenamiento cognitivo asistido por ordenador para personas con discapacidades intelectuales. Anales de Psicología, SciELO, vol. 32, núm. 1, enero 2016. https://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S0212-97282016000100013&script=sci_arttext&tlng=ptValencia, A., Juárez, B., Cortes, A., Velázquez, E. (2016). Estudio del estado del arte para el desarrollo de un motor gráfico que utilice Interfaz Cerebro-Computadora (BCI) para el aprendizaje de las TI. Revista de Sistemas Computacionales y Tics, vol. 2, núm. 6, pp. 14-20. https://www.researchgate.net/profile/Brenda-Santiago-7/publication/317225877_Estudio_del_estado_del_arte_para_el_desarrollo_de_un_motor_grafico_que_utilice_Interfaz_Cerebro-Computadora_BCI_para_el_aprendizaje_de_las_TI/links/592c9a25a6fdcc84da8da20c/Estudio-del-estado-del-arte-para-el-desarrollo-de-un-motor-grafico-que-utilice-Interfaz-Cerebro-Computadora-BCI-para-el-aprendizaje-de-las-TI.pdf#page=9Fraile, J., Turiel, J., Viñas, P., Alonso, R. Cuadrado, A., Martin, M., Toribio, J., Cid, T., Ayuso, L., García, F., Nieto, F., Mihai. (2015). E2REBOT plataforma robotizada 73 para rehabilitación de miembros superiores en personas con discapacidad neuromotora y/o cognitiva. ResearchGate, vol 1. https://www.researchgate.net/publication/311563229_E2REBOT_plataforma_robotizada_para_rehabilitacion_de_miembros_superiores_en_personas_con_discapacidad_neuromotora_yo_cognitivaLeyva, J. & Mayol, I. (2019). Los juegos serios en el entrenamiento y la rehabilitación cognitive. Revista Cubana de Informática Medica, SciELO. Vol. 11, núm. 2, julio-diciembre. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1684-18592019000200140Cantillo, C. (2017). El efecto stroop: Una APP diseñada para el entrenamiento habilidades cognitivas de dominio general. Psicología y Educación para la Salud, vol. 1, pp. 431-440 https://www.researchgate.net/profile/Carlos-Mera/publication/325426429_El_efecto_stroop_Una_APP_disenada_para_el_entrenamiento_de_habilidades_cognitivas_de_dominio_general/links/5b0d816da6fdcc809958e75e/El-efecto-stroop-Una-APP-disenada-para-el-entrenamiento-de-habilidades-cognitivas-de-dominio-general.pdfTello, E. (2008). Las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC) y la brecha digital: su impacto en la sociedad de México. Universities and Knowledge Society Journal, Redalycc, vol 4, núm 4, octubre, pp. 1-8. https://www.Redalycc.org/pdf/780/78011231006.pdfLópez, O., Segura, A., Rodríguez, M., Dimbwadyo, I., Polonia, B. (2016). Efectividad de un programa de juego basado en realidad virtual para la mejora cognitiva en la esquizofrenia. Gaceta Sanitaria, vol. 30, núm. 2, marzo-abril 2016, pp. 133-136. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0213911115002083Facultad de Ciencias de la SaludUniversidad del Quindío- ArmeniaCiencias de la Salud - GerontologíaPublicationORIGINALTRABAJO DE GRADO LA TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PINEDA SARA 2022-1.pdfTRABAJO DE GRADO LA TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PINEDA SARA 2022-1.pdfTrabajo de Grado la Tecnología de la Información y Comunicación pdf 2022-1application/pdf1227061https://bdigital.uniquindio.edu.co/bitstreams/56b3a39e-56bb-4f02-9cd5-0e13a440a40b/downloadf1b2b84f1a458ad913043a1c40c16c27MD51LICENCIA DE AUTORIZACIÓN Sara Pineda.pdfLICENCIA DE AUTORIZACIÓN Sara Pineda.pdfapplication/pdf863332https://bdigital.uniquindio.edu.co/bitstreams/b98dac85-958d-4d16-bc79-4c61413385f3/downloadd8df6d6c2a9eed71d2390c5c79fdf406MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://bdigital.uniquindio.edu.co/bitstreams/73e00b6a-94a3-475a-b31f-1025022b1bc2/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD53TEXTTRABAJO DE GRADO LA TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PINEDA SARA 2022-1.pdf.txtTRABAJO DE GRADO LA TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PINEDA SARA 2022-1.pdf.txtExtracted texttext/plain153199https://bdigital.uniquindio.edu.co/bitstreams/1d202986-adc4-42d3-bd60-2a578f50e07c/download5506657e3500312748f973f6e6d39600MD54LICENCIA DE AUTORIZACIÓN Sara Pineda.pdf.txtLICENCIA DE AUTORIZACIÓN Sara Pineda.pdf.txtExtracted texttext/plain4https://bdigital.uniquindio.edu.co/bitstreams/c90b4bbf-156c-4239-b45a-d1a39423fd15/downloadff4c8ff01d544500ea4bfea43e6108c1MD56THUMBNAILTRABAJO DE GRADO LA TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PINEDA SARA 2022-1.pdf.jpgTRABAJO DE GRADO LA TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PINEDA SARA 2022-1.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg9543https://bdigital.uniquindio.edu.co/bitstreams/57c88403-ecce-41c8-845d-93520392c028/downloadf4997ded08f6c0d232bdcc26d74a9ab2MD55LICENCIA DE AUTORIZACIÓN Sara Pineda.pdf.jpgLICENCIA DE AUTORIZACIÓN Sara Pineda.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg14088https://bdigital.uniquindio.edu.co/bitstreams/19b08645-5091-4835-a4b0-fea4e6ac4697/download8611ae34fd9d512a2d0ea090ace6f2afMD57001/6252oai:bdigital.uniquindio.edu.co:001/62522024-06-07 11:15:25.843https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados Universidad Quindíoopen.accesshttps://bdigital.uniquindio.edu.coBiblioteca Digital Universidad del Quindíobdigital@metabiblioteca.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

Publicaciones similares