Fenomenología del aprendizaje de la física, en el contexto de la educación media colombiana
Archivo de texto en formato digital.
- Autores:
-
Racine Cervantes, Julio Manuel
Chica, Lina Marcela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Sucre
- Repositorio:
- Repositorio Unisucre
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.unisucre.edu.co/handle/001/1773
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- Palabra clave:
- Física - Aprendizaje
Física - Enseñanza
Estudiantes - Sincelejo - Colombia
Trabajo de grado Licenciatura en Física
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Iriarte Pupo, Alberto JesúsRacine Cervantes, Julio ManuelChica, Lina Marcela2024-12-03T22:10:32Z2024-12-03T22:10:32Z2024Racine, J. M., & Chica, L. M. (2023). Fenomenología del aprendizaje de la física, en el contexto de la educación media colombiana.https://repositorio.unisucre.edu.co/handle/001/1773https://repositorio.unisucre.edu.coUniversidad de SucreRepositorio Universidad de Sucrehttps://repositorio.unisucre.edu.coArchivo de texto en formato digital.La investigación se enfoca en develar el sentido que estudiantes y docentes de instituciones educativas de Sincelejo otorgan al aprendizaje de la física escolar. Se emplea un enfoque descriptivo diagnóstico para comprender las percepciones y prácticas educativas en este contexto. La introducción al objeto de estudio destaca el objetivo general de la investigación: comprender el significado atribuido al aprendizaje de la física en el ámbito escolar y proyectar la consecución de los objetivos para analizar cómo se manifiestan los modelos didácticos utilizados en la enseñanza de las ciencias. Se realizó una prueba piloto con estudiantes de grado 11 de instituciones oficiales del departamento de Sucre para evaluar la correspondencia con los objetivos de la investigación. Los resultados preliminares sugieren una diversidad de interpretaciones y enfoques pedagógicos en la enseñanza de la física. En cuanto a la metodología, se destaca el enfoque descriptivo diagnóstico utilizado para analizar las percepciones y prácticas educativas, con el propósito de comprender a fondo el fenómeno estudiado y sus componentes. En términos de conclusiones preliminares, se observa la importancia de considerar las perspectivas de estudiantes y docentes en el diseño de estrategias didácticas efectivas. En resumen, la investigación busca arrojar luz sobre las diferentes concepciones y enfoques en la enseñanza de la física escolar en el contexto educativo de Sincelejo.The research focuses on unveiling the meaning that students and teachers from educational institutions in Sincelejo attribute to the learning of school physics. A descriptive diagnostic approach is used to understand the perceptions and educational practices in this context. The introduction to the object of study highlights the general objective of the research: to understand the meaning attributed to the learning of physics in the school environment and to project the achievement of the objectives to analyze how the didactic models used in science teaching manifest. A pilot test was conducted with 11th-grade students from official institutions in the department of Sucre to assess the correspondence with the research objectives. Preliminary results suggest a diversity of interpretations and pedagogical approaches in physics teaching. Regarding the methodology, the descriptive diagnostic approach used to analyze perceptions and educational practices is highlighted, with the purpose of thoroughly understanding the studied phenomenon and its components. In terms of preliminary conclusions, the importance of considering the perspectives of students and teachers in designing effective didactic strategies is observed. In summary, the research seeks to shed light on the different conceptions and approaches in the teaching of school physics in the educational context of Sincelejo.PregradoLicenciado(a) en FísicaPrimera edición90 páginasapplication/pdfUniversidad de SucreFacultad Educación y CienciasSincelejoLicenciatura en FísicaAl consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://repositorio.unisucre.edu.coFenomenología del aprendizaje de la física, en el contexto de la educación media colombianaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Física - AprendizajeFísica - EnseñanzaEstudiantes - Sincelejo - ColombiaTrabajo de grado Licenciatura en FísicaPublicationORIGINALT371.332 R121.pdfT371.332 R121.pdfapplication/pdf1032196https://repositorio.unisucre.edu.co/bitstreams/36f5ed7a-8f78-45ed-968a-4ce7d5ab7546/download64728f92104c627fca9eabc94efe03c1MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81366https://repositorio.unisucre.edu.co/bitstreams/639e5d34-95b5-4aa1-a374-0436d7c6eff3/download5f839364c91422e4b2a78812717048fbMD52TEXTT371.332 R121.pdf.txtT371.332 R121.pdf.txtExtracted texttext/plain102117https://repositorio.unisucre.edu.co/bitstreams/ad142d80-dfad-4e4b-9562-5f7c110ffb30/downloade274a8baf643ed8c7f133bb611244216MD53THUMBNAILT371.332 R121.pdf.jpgT371.332 R121.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6633https://repositorio.unisucre.edu.co/bitstreams/89d13488-8829-44a2-80c7-36c4d549443b/download1a8b5c333b92717864a6a752fe5c9270MD54001/1773oai:repositorio.unisucre.edu.co:001/17732024-12-04 04:00:51.767https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.open.accesshttps://repositorio.unisucre.edu.coRepositorio Institucional Universidad de Sucrebdigital@metabiblioteca.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 |