Comunicación y convivencia escolar
Matriz, cronograma de trabajo, presupuesto, anexos
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2009
- Institución:
- Universidad Abierta y a Distancia UNAD
- Repositorio:
- Repositorio UNAD
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- oai:repository.unad.edu.co:10596/1812
- Acceso en línea:
- https://repository.unad.edu.co/handle/10596/1812
- Palabra clave:
- Modelo educativo
Convivencia escolar
Interacción entre niños y niñas
Círculos de aprendizaje
Comunicación
Desplazamiento
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López, Jorge H.Beltran B, Claudia D.cead_-_josé_acevedo_y_gómez2012-11-27T14:12:16Z2013-12-16T18:34:35Z2014-03-31T11:06:18Z2012-11-27T14:12:16Z2013-12-16T18:34:35Z2014-03-31T11:06:18Z20092012-11-27https://repository.unad.edu.co/handle/10596/1812Matriz, cronograma de trabajo, presupuesto, anexosPara abordar el tema de la comunicación y convivencia escolar desde las interacciones internas que viven los niños, niñas y jóvenes vinculados a los Círculos de Aprendizaje, es necesario iniciar la ruta de indagación con una breve descripción o antecedentes del contexto social, político y económico en que se da origen a este modelo educativo y flexible para chicos y chicas Colombianos que tienen el legítimo derecho de acceder a la educación básica primaria. A continuación presentar el modelo Círculos de Aprendizaje CA desde su fundamentación teórica y pedagógica en contrastación con las vivencias sociales y comunales de los actores involucrados, especialmente con aquellas relacionadas con las interacciones entre los niños, niñas y jóvenes que generan rupturas de las relaciones interpersonales, esos conflictos que ahondan en el fraccionamiento del tejido social y comunitario. Entre los objetivos del proceso escolar se encuentra formar a los menores como ciudadanos capaces de convivir en comunidad reconociendo y respetando las afinidades, tolerando las diferencias y con habilidades para la resolución de sus conflictos. Sin embargo, en los Círculos de Aprendizaje donde se hacen más visibles las diferencias culturales, por el pequeño grupo de chicos y chicas, no más de 16 en cada CA, también es un reto analizar de cerca la situación para empezar a buscar las salidas propositivas. Es aquí donde la comunicación juega un papel relevante: un proceso escolar, la amistad, los afectos y desafectos, el juego, el aprendizaje, las rivalidades, la camaradería y otras actuaciones sociales de los seres humanos, no son ajenas o independientes de la comunicación; sus diversas formas se encuentran intrínsecas en todos los actos ya enunciados. La combinación entre las distintas actuaciones comunicativas facilita u obstaculiza la creación de redes sociales. Finalmente con este trabajo se busca estudiar de cerca las dinámicas de comunicación y convivencia entre niños, niñas y jóvenes escolares, para develar y fortalecer los aciertos dentro de las mismas, pero sobre todo proponer estrategias comunicativas que afiancen la construcción de la Red Infantil de los CA en la Comuna Cuatro de Soacha. Es muy importante aclarar que este trabajo se focalizará inicialmente con 4 CA, es decir con 60 niños, niñas y jóvenes aproximadamente, con edades entre 6 y 16 años.No Abstractpdfapplication/pdfesspaUniversidad Nacional Abierta y a Distancia UNADecsahUNADinstname:Universidad Nacional Abierta y a Distanciareponame:Repositorio Institucional de la Universidad Nacional Abierta y a DistanciaComunicación y convivencia escolarinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisProyecto_Aplicado_o_TesisTrabajo de gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fModelo educativoConvivencia escolarInteracción entre niños y niñasCírculos de aprendizajeComunicaciónDesplazamientoEstudiante, Investigador, Tutor, Docente y otrosComunicador SocialprofesionalAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf210596/1812oai:repository.unad.edu.co:10596/18122019-11-08 15:53:39.352Repositorio Institucional UNADgescontenidos@unad.edu.co |
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