Concepciones y práctica evaluativas de los maestros de básica secundaria y educación superior frente a las reformas en la evaluación
Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.
- Autores:
-
Basante Erazo, Diana Consuelo
Diaz Basante, Rocio Margoth
Ortega Riascos, Deyanira
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad de Manizales
- Repositorio:
- RIDUM - Repositorio Institucional Universidad de Manizales
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:ridum.umanizales.edu.co:20.500.12746/95
- Acceso en línea:
- https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/95
- Palabra clave:
- Reforma de la educación
Evaluación de la educación
Calidad de la educación
Formación integral
Valoración del docente
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Basante Erazo, Diana ConsueloDiaz Basante, Rocio MargothOrtega Riascos, Deyanira2013-05-28T18:22:18Z20122013-05-28T18:22:18Z2013-05-28https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/95Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.El presente trabajo corresponde a un estudio de experiencias de docentes de básica secundaria y universitaria de la ciudad de Pasto, con el propósito de reconocer las prácticas evaluativas que se llevan a cabo en el aula y las prácticas pedagógicas que le subyacen, en relación entre reformas evaluativas y la mediación de los actores educativos como una temática que cobra mayor pertinencia en el proceso formativo de las instituciones educativas. Se generalizará sobre los alcances, limitaciones y posibilidades de las reformas evaluativas promulgadas en nuestro país y la trascendencia de la función social de la escuela en la formación de sujetos para una determinada sociedad, donde lo pedagógico y lo evaluativo son dispositivos que se ponen en juego en la formalidad educativa; sin embargo en el ejercicio áulico, se los concibe independientemente, asociados a la subjetividad de los docentes en su discurso tradicional. Este entramado de concepciones pedagógicas y prácticas evaluativas deviene de imaginarios inherentes a las reformas. La evaluación como elemento esencial del proceso de formación, no puede ser un apéndice o aspecto invisibilizado en el currículo pues las prácticas pedagógicas y evaluativas deben ser coherentes con los propósitos y posibilidades de formación en materia de enseñanza aprendizaje. En este artículo de investigación, brevemente se evidencia la importancia dialógica de estos dos procesos y su incidencia en el acto educativo. Siendo la educación una práctica social y la evaluación uno de sus principales actos; por tanto, se la abordará desde connotaciones ideológicas ya que tiene que ver con concepciones históricas y reformas educativas, connotaciones sociales porque se relaciona con la promoción, con el fracaso escolar, con el éxito, con la deserción, con el proceso enseñanza aprendizaje; desde la connotación pedagógica porque se estructura a partir de los lineamientos curriculares, estándares y competencias; de igual forma desde la connotación psicológica porque tiene inmerso la diferencias individuales; y finalmente la connotación técnica porque se relaciona con los avances tecnológicos de esta sociedad multicultural, globalizadora de la información, que obligan a la escuela a reencontrarse, a reestructurar su interior, repensar su sentido y su función social.application/pdfspaUniversidad de Manizalesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Reforma de la educaciónEvaluación de la educaciónCalidad de la educaciónFormación integralValoración del docenteConcepciones y práctica evaluativas de los maestros de básica secundaria y educación superior frente a las reformas en la evaluacióninfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1MaestríaUniversidad de ManizalesMagister en Educación desde la DiversidadORIGINAL109_Basante_Erazo_Diana_Consuelo_2012.pdf109_Basante_Erazo_Diana_Consuelo_2012.pdfDocumento principalapplication/pdf331813https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/bitstream/20.500.12746/95/1/109_Basante_Erazo_Diana_Consuelo_2012.pdf62597fddde4d98142b1861509162c1d6MD51ANEXO 1.pdfANEXO 1.pdfAnexo 1application/pdf1175031https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/bitstream/20.500.12746/95/2/ANEXO%201.pdf495cb04d53a084f0a3a9e65caf8143afMD52ANEXO 2. sujetos.pdfANEXO 2. sujetos.pdfAnexo 2application/pdf21351https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/bitstream/20.500.12746/95/3/ANEXO%202.%20sujetos.pdfe6b381087517c435c947752f982603d0MD53ANEXO 3. entrevistas.pdfANEXO 3. entrevistas.pdfAnexo 3application/pdf405146https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/bitstream/20.500.12746/95/4/ANEXO%203.%20entrevistas.pdf40bc20aecdd6eae4715fc68a40778d64MD54Basante_Eraz_Diana_Consuelo_autorización.pdfBasante_Eraz_Diana_Consuelo_autorización.pdfAutorizaciónapplication/pdf344340https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/bitstream/20.500.12746/95/5/Basante_Eraz_Diana_Consuelo_autorizaci%c3%b3n.pdfa95e28e2b1c6355fc79f38c452217a94MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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