Factores que influyen en la elección de una carrera universitaria en áreas Stem en la Fundación Universitaria del Área Andina de Pereira
Es esencial comprender los factores determinantes que llevan a los estudiantes a elegir carreras en el campo STEM, no solo como un interés universitario local, sino como una consideración para otras instituciones educativas. Este artículo tiene como objetivo analizar los factores que impactan la ele...
- Autores:
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Vargas Mezquita, Bryan Augusto
Montoya Valbuena, Karina
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
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- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/30259
- Acceso en línea:
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Es esencial comprender los factores determinantes que llevan a los estudiantes a elegir carreras en el campo STEM, no solo como un interés universitario local, sino como una consideración para otras instituciones educativas. Este artículo tiene como objetivo analizar los factores que impactan la elección de carreras STEM en estudiantes de la Fundación del Área Andina en Pereira. El propósito central de la investigación es identificar los factores que influyeron en la elección de carreras STEM entre los estudiantes de esta institución. Se aborda la necesidad de determinar las variables clave para comprender las motivaciones detrás de esta elección. El estudio sigue una metodología mixta, integrando datos cualitativos y cuantitativos. Inicialmente, se determinaron las variables objeto de estudio. En la segunda etapa, se diseñó un instrumento de medición, la encuesta, aplicada a 80 estudiantes que estudian carreras STEM en esta institución y como tercera etapa a través del análisis se identifican los factores que influyeron en su elección de carreras STEM. Los resultados revelan que, en la Fundación del Área Andina en Pereira, las carreras STEM son más preferidas por las mujeres que por los hombres. Estudiantes que cursaron colegios con enfoque STEM desarrollaron habilidades que las motivaron a elegir carreras en estas áreas. Se destaca que la elección no fue influenciada por terceros, sino realizada libremente y motivada principalmente por la pasión por el área de estudio. La investigación concluye que la elección de carreras STEM no siempre está influenciada por factores externos como presiones sociales o consideraciones económicas. En su lugar, muchos estudiantes muestran habilidades y una pasión innata por matemáticas, ciencias y tecnologías. Además, se resalta la importancia de tener docentes mujeres en la educación secundaria para eliminar estereotipos de género y fomentar la participación femenina en carreras STEM. Este hallazgo subraya que las mujeres tienen la capacidad y la pasión para sobresalir en campos considerados tradicionalmente masculinos. |
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Acosta, m. c., díaz, e. m., durán, d. a., robles, g., & santos, l. d. (2019). Factores que influyen en la elección de carrera universitaria de la. bucaramanga: Álvarez-Herrero, Juan-Francisco. (2023). Social networks in the improvement of learning in STEM areas in secondary education. TECHNO Review. International Technology, Science and Society Review / Revista Internacional de Tecnología, Ciencia y Sociedad, Avendaño, K. C., Magaña, D. E., & Flores, P. (2020). Influencia familiar en la elección de carreras STEM (Ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) en estudiantes de bachillerato. Banco mundial. (04 de 04 de 2020). Bottia, M. C., Stearns, E., Mickelson, R. A., Moller, S., & Valentino, L. (2015). Growing the roots of STEM majors: Female math and science high school faculty and the participation of students in STEM. Economics of Education Review, Pages 14-27. Bottia, M. C., Stearns, E., Mickelson, R. A., Moller, S., & Valentino, L. (2015). Growing the roots of STEM majors: Female math and science high school faculty and the participation of students in STEM. Economics of Education Review, Pages 14-27 Cano, L., Bermúdez, D. M., & Arango, V. D. (2021). STEM+H experiences in officials' schools in Medellín: Factors that prevail in its implementation. Sociologia y Tecnociencia, Casey, E., Jocz, J., Peterson, K. A., Pfeif, D., & Soden, C. (2023). Motivating youth to learn STEM through a gender inclusive digital forensic science program. Smart Learning Environments, Contreras-Hernández, A., Equihua, M., Pérez-Maqueo, O., Equihua, J., & Morandin-Ahuerma, I. (2023). Vinculación institucional, educación y tecnología Claves para atender la crisis socio-ecosistémica. Perfiles Educativos Fuertes Camacho, M., & Fernández Morilla, M. (2023). STEM education in childhood: perceptions of teachers. TECHNO Review. International Technology, Science and Society Review / Revista Internacional de Tecnología, Ciencia y Sociedad, Gómez, M., Duque, M., Canu, M., & Danies, G. (2015). Educación Stem En Educación Básica: Estudio De Caso En Dos Países, Colombia Y República Dominicana. Una formación de calidad en ingeniería para el futuro, Grimm, A., Steegh, A., Çolakoğlu, J., Kubsch, M., & Neumann, K. (2023). Positioning responsible learning analytics in the context of STEM identities of under-served students. Frontiers in Education Gutfleisch, T., & Kogan, I. (2022). Parental occupation and students’ STEM achievements by gender and ethnic origin: Evidence from Germany. Research in Social Stratification and Mobility Gutfleisch, T., & Kogan, I. (2022). Parental occupation and students’ STEM achievements by gender and ethnic origin: Evidence from Germany. Research in Social Stratification and Mobility Gutfleisch, T., & Kogan, I. (2022). Parental occupation and students’ STEM achievements by gender and ethnic origin: Evidence from Germany. Research in Social Stratification and Mobility Hernandez, L. B. (2016). Determinantes de elección de carreras Stem de los estudiantes Hernandez, L. B. (2016). Determinantes de elección de carreras Stem de los estudiantes Hiğde, E., & Aktamış, H. (March de 2022). The effects of STEM activities on students’ STEM career interests, motivation, science process skills, science achievement and views. Thinking Skills and Creativity, Holmes, & Kathryn. (2023). Secondary school students' STEM career aspirations. International Encyclopedia of Education, Iturrizaga, I. M., Condori, K. O., & Chalco, E. F. (2023). Preferencias por estudiar carreras STEM en estudiantes de secundaria de Arequipa (Perú) Kao, S., & Shimizu, K. (2020). Factors affecting cambodian upper secondary school students’ choice of science track. International Journal of Sociology of Education Mishkin, H., Wangrowicz, N., Dori, D., & Dori, Y. J. (2016). Career Choice of Undergraduate Engineering Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, Pages 222-228 Montes, Iván, Franco, Eduardo, Villalba, & Orlando, K. (2023). Preferences for studying STEM careers among high school students in Arequipa (Peru). Publicaciones de la Facultad de Educacion y Humanidades del Campus de Melilla, 171-183. Montes-Iturrizaga, I., Franco-Chalco, E., & Villalba-Condori, K. O. (2023). Preferences for studying STEM careers among high school students in Arequipa (Peru). Publicaciones de la Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, 171-183 Montes-Iturrizaga, I., Franco-Chalco, E., & Villalba-Condori, K. O. (2023). Preferences for studying STEM careers among high school students in Arequipa (Peru). Publicaciones de la Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, 171-183 Palacios, A., Pascual, V., & Moreno-Mediavilla, D. (2022). The role of new technologies in STEM education. Bordón. Revista de Pedagogía, 11-21. Picho, K., Rojas Ospina, T., & Caicedo-Tamayo, A. M. (2020). Exploring Latent Profiles of Stereotype Threat Susceptibility in U.S. and Colombian Students. Electronic Journal of Research in Educational Psychology Rodríguez, K. C., Medina, D. E., & Crespo, P. F. (2020). Family influence on the "choice of STEM careers" (science, technology, engineering and mathematics) in high school students. Revista de Investigacion Educativa, Schmader, T. (2022). Gender Inclusion and Fit in STEM. Annual Review of Psychology, Ziaeefard, S., Miller, M. H., Rastgaar, M., & Mahmoudian, N. (2017). Co-robotics hands-on activities: A gateway to engineering design and STEM learning. Robotics and Autonomous Systems, Pages 40-50. |
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Echeverri Gutiérrez, Paola AndreaBarrera Rodríguez, Ana MaríaJaramillo Mejía, Victor DavidVargas Mezquita, Bryan AugustoMontoya Valbuena, KarinaPereira2024-10-29T13:02:09Z2024-10-29T13:02:09Z2024-01-23https://hdl.handle.net/10901/30259Es esencial comprender los factores determinantes que llevan a los estudiantes a elegir carreras en el campo STEM, no solo como un interés universitario local, sino como una consideración para otras instituciones educativas. Este artículo tiene como objetivo analizar los factores que impactan la elección de carreras STEM en estudiantes de la Fundación del Área Andina en Pereira. El propósito central de la investigación es identificar los factores que influyeron en la elección de carreras STEM entre los estudiantes de esta institución. Se aborda la necesidad de determinar las variables clave para comprender las motivaciones detrás de esta elección. El estudio sigue una metodología mixta, integrando datos cualitativos y cuantitativos. Inicialmente, se determinaron las variables objeto de estudio. En la segunda etapa, se diseñó un instrumento de medición, la encuesta, aplicada a 80 estudiantes que estudian carreras STEM en esta institución y como tercera etapa a través del análisis se identifican los factores que influyeron en su elección de carreras STEM. Los resultados revelan que, en la Fundación del Área Andina en Pereira, las carreras STEM son más preferidas por las mujeres que por los hombres. Estudiantes que cursaron colegios con enfoque STEM desarrollaron habilidades que las motivaron a elegir carreras en estas áreas. Se destaca que la elección no fue influenciada por terceros, sino realizada libremente y motivada principalmente por la pasión por el área de estudio. La investigación concluye que la elección de carreras STEM no siempre está influenciada por factores externos como presiones sociales o consideraciones económicas. En su lugar, muchos estudiantes muestran habilidades y una pasión innata por matemáticas, ciencias y tecnologías. Además, se resalta la importancia de tener docentes mujeres en la educación secundaria para eliminar estereotipos de género y fomentar la participación femenina en carreras STEM. Este hallazgo subraya que las mujeres tienen la capacidad y la pasión para sobresalir en campos considerados tradicionalmente masculinos.Universidad Libre Seccional Pereira -- Facultad de Ingeniería -- Ingeniería FinancieraIt is essential to understand the determining factors that lead students to choose careers in the STEM field, not only as a local university interest but also as a consideration for other educational institutions. This article aims to analyze the factors that impact the choice of STEM careers among students at the Fundación del Área Andina in Pereira. The central purpose of the research is to identify the factors that influenced the choice of STEM careers among the students of this institution. There is a need to determine key variables to comprehend the motivations behind this choice. The study follows a mixed methodology, integrating qualitative and quantitative data. Initially, the study identified the variables under study. In the second stage, an instrument of measurement, the survey, was designed and applied to 80 students studying STEM careers at this institution. In the third stage, through analysis, the factors that influenced their choice of STEM careers were identified.The results reveal that, at the Fundación del Área Andina in Pereira, STEM careers are more preferred by women than by men. Students who attended STEM-focused schools developed skills that motivated them to choose careers in these areas. It is emphasized that the choice was not influenced by third parties but made freely and primarily motivated by a passion for the field of study. The research concludes that the choice of STEM careers is not always influenced by external factors such as social pressures or economic considerations. Instead, many students demonstrate skills and an innate passion for mathematics, sciences, and technologies. Additionally, the importance of having female teachers in secondary education is highlighted to eliminate gender stereotypes and encourage female participation in STEM careers. This finding underscores that women have the ability and passion to excel in fields traditionally considered male-dominated.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Factores decisoresUniversidad Área Andinacarreras StemFactorschoiceuniversityStem carrersÁrea Andina de PereiraFactores que influyen en la elección de una carrera universitaria en áreas Stem en la Fundación Universitaria del Área Andina de PereiraTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAcosta, m. c., díaz, e. m., durán, d. a., robles, g., & santos, l. d. (2019). Factores que influyen en la elección de carrera universitaria de la. bucaramanga:Álvarez-Herrero, Juan-Francisco. (2023). Social networks in the improvement of learning in STEM areas in secondary education. TECHNO Review. International Technology, Science and Society Review / Revista Internacional de Tecnología, Ciencia y Sociedad,Avendaño, K. C., Magaña, D. E., & Flores, P. (2020). Influencia familiar en la elección de carreras STEM (Ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) en estudiantes de bachillerato.Banco mundial. (04 de 04 de 2020).Bottia, M. C., Stearns, E., Mickelson, R. A., Moller, S., & Valentino, L. (2015). Growing the roots of STEM majors: Female math and science high school faculty and the participation of students in STEM. Economics of Education Review, Pages 14-27.Bottia, M. C., Stearns, E., Mickelson, R. A., Moller, S., & Valentino, L. (2015). Growing the roots of STEM majors: Female math and science high school faculty and the participation of students in STEM. Economics of Education Review, Pages 14-27Cano, L., Bermúdez, D. M., & Arango, V. D. (2021). STEM+H experiences in officials' schools in Medellín: Factors that prevail in its implementation. Sociologia y Tecnociencia,Casey, E., Jocz, J., Peterson, K. A., Pfeif, D., & Soden, C. (2023). Motivating youth to learn STEM through a gender inclusive digital forensic science program. Smart Learning Environments,Contreras-Hernández, A., Equihua, M., Pérez-Maqueo, O., Equihua, J., & Morandin-Ahuerma, I. (2023). Vinculación institucional, educación y tecnología Claves para atender la crisis socio-ecosistémica. Perfiles EducativosFuertes Camacho, M., & Fernández Morilla, M. (2023). STEM education in childhood: perceptions of teachers. TECHNO Review. International Technology, Science and Society Review / Revista Internacional de Tecnología, Ciencia y Sociedad,Gómez, M., Duque, M., Canu, M., & Danies, G. (2015). Educación Stem En Educación Básica: Estudio De Caso En Dos Países, Colombia Y República Dominicana. Una formación de calidad en ingeniería para el futuro,Grimm, A., Steegh, A., Çolakoğlu, J., Kubsch, M., & Neumann, K. (2023). Positioning responsible learning analytics in the context of STEM identities of under-served students. Frontiers in EducationGutfleisch, T., & Kogan, I. (2022). Parental occupation and students’ STEM achievements by gender and ethnic origin: Evidence from Germany. Research in Social Stratification and MobilityGutfleisch, T., & Kogan, I. (2022). Parental occupation and students’ STEM achievements by gender and ethnic origin: Evidence from Germany. Research in Social Stratification and MobilityGutfleisch, T., & Kogan, I. (2022). Parental occupation and students’ STEM achievements by gender and ethnic origin: Evidence from Germany. Research in Social Stratification and MobilityHernandez, L. B. (2016). Determinantes de elección de carreras Stem de los estudiantesHernandez, L. B. (2016). Determinantes de elección de carreras Stem de los estudiantesHiğde, E., & Aktamış, H. (March de 2022). The effects of STEM activities on students’ STEM career interests, motivation, science process skills, science achievement and views. Thinking Skills and Creativity,Holmes, & Kathryn. (2023). Secondary school students' STEM career aspirations. International Encyclopedia of Education,Iturrizaga, I. M., Condori, K. O., & Chalco, E. F. (2023). Preferencias por estudiar carreras STEM en estudiantes de secundaria de Arequipa (Perú)Kao, S., & Shimizu, K. (2020). Factors affecting cambodian upper secondary school students’ choice of science track. International Journal of Sociology of EducationMishkin, H., Wangrowicz, N., Dori, D., & Dori, Y. J. (2016). Career Choice of Undergraduate Engineering Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, Pages 222-228Montes, Iván, Franco, Eduardo, Villalba, & Orlando, K. (2023). Preferences for studying STEM careers among high school students in Arequipa (Peru). 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