Audiotextos como estrategia didáctica para fortalecer el proceso de escritura

El presente texto presenta una estrategia didáctica basada en la implementación de los audiotextos para el fortalecimiento del proceso de escritura, apoyándose en un marco conceptual y teórico que oriente tanto al docente como al estudiante en el empleo de recursos de la web para mejorar su proceso...

Full description

Autores:: Casas Ballén, Yeison David
Sánchez Romero, Carlos Mauricio

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2013

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:: spa

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description	El presente texto presenta una estrategia didáctica basada en la implementación de los audiotextos para el fortalecimiento del proceso de escritura, apoyándose en un marco conceptual y teórico que oriente tanto al docente como al estudiante en el empleo de recursos de la web para mejorar su proceso escritor, permitiendo que los estudiantes de grado decimo y undécimo mejorar su nivel de escritura con miras de mejorar sus actos comunicativos. Puesto que el proceso de escritura es el reflejo de aquello que queremos expresar, y aún más que existe la posibilidad de expresar para trascender en sociedad, y es así como los audiotextos son una ventana aquello que se hace en el aula. Teniendo en cuenta que el proceso de escritura es constante y se entiende como un proceso y no como un producto más que el estudiante desarrolla.
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Teniendo en cuenta que el proceso de escritura es constante y se entiende como un proceso y no como un producto más que el estudiante desarrolla.This text presents a didactic strategy based on the implementation of audiobooks for the strengthening of the writing process, based on a conceptual and theoretical framework to guide both the teacher and the student in the use of web resources to improve their writing process allowing sophomores and eleventh graders improve their writing with a view to improve their communicative acts. Since the writing process is a reflection of what we want to express, and even more that it is possible to express to transcend society and is as well as audiobooks are a window that is done in the classroom. Given that the writing process is constant and is understood as a process and not as a product rather than the student develops.PDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2AudiotextosPedagogíaEscrituraAudiobooksLearningWriting Processtextual typologyCopywritingNew technologiesESCRITURAEDUCACIONAPRENDIZAJEENSEÑANZAAudiotextosAprendizajeProceso de escrituraTipología textualRedacción de textosNuevas tecnologíasAudiotextos como estrategia didáctica para fortalecer el proceso de escrituraTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisBARZABAL TORRES LUISA, “Elementos que deben contener las páginas web educativas”, Pixel-bit, Reviste de Medios y Educación, Sevilla España, Enero, pp. 75-83CABERO JULIO, GILBERT MERCE, “La formación del internet, guía para el diseño didáctico”. EDITORIAL MAD, 2002CAMACHO MARCELO, Ubal, y BUSSEL PIRÍZ Silvia “¿de qué hablamos cuando decimos pedagogía?, [en línea],http://www.inau.gub.uy/biblioteca/piriz%20ubal.pdf, febrero de 2009CAPELLO RAMIREZ ENRIQUE, “Manual de redacción”, Universidad UNIACC, Universidad de las Comunicaciones, 2008CENTRO VIRTUAL CERVANTES, Canale y Swain, 1980 “De la competencia comunicativa a la pedagogía comunicativa del lenguajeCIFO GONZÁLEZ MANUEL, “La lengua Escrita” Didáctica de la Lengua y la Literatura, Facultad de Educación, Open courseware, Universidad de MurciaCOVA YARITZA, “La práctica de la Lectura en voz alta en el hogar y en la escuela a favor de niños y niñas” SAPIENS, Diciembre de 2002, Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Venezuela, pág. 55DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, [en línea], disponible en internet: http://lema.rae.es/drae/?val=ortografiaEL LEGADO DE VIGOTSKY Y PIAGET A LA EDUCACION, “Revista Latinoamérica de psicología” Fundación Universitaria Konrad Lorenz, Vol. 31. 1999, pp. 477-489FERNÁNDEZ QUINTERO MARI PAZ, “Revista Digital “investigación y educación” No. 20, Septiembre 2005, ISSN 1696-7208GILBERT MERCE, CABERO JULIO, “La formación del Internet”, Guía para el diseño didáctico, EDITORIAL MAD, Eduforma, AÑO 2005, No. Pág., 109GRAY WILSON DANIEL, “Enseñanza para la comprensión”, Proyecto Cero, Harvard Graduate School of EducationMALLAR, JUAN “Capitulo 1: didáctica: concepto, objeto y finalidad”. Sepúlveda, F y N Rajadell. Didáctica general para psicopedagogos, Madrid, 2001MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA, Instrucción temprana a las TIC: Estrategias para educar en un uso responsable en educación infantil y primaria, 2006MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL, Lineamientos Curriculares de lengua castellana, disponible en http://www.mineducacion.gov.coTIPOLOGÍA TEXTUAL, “El texto como unidad de comunicación” [en línea], http://www.vmorales.es/Lengua%20BACH/Microsoft_Word__Texto_I.pdfTORRES PERDOMO, María Electa, “La escritura y su importancia en la construcción de conocimiento” Universidad de los Andes Trujillo Venezuela, Articulo, Enero 18 de 2002VALERY, Olga, “Reflexiones sobre la escritura a partir de Vigotsky”, Universidad de los Andes, Mérida Venezuela, Editorial: Educere, 2000, pp. 38- 43FLOWER LINDA Y JONH R. HYMES, “A cognitive process theory of Writing”. College of Composition and communication. Editorial: National Council of Teacher of English, Vol.32, December 1981, page. 365 -387MURRAY DONALD M. “Teach Writing as a Process Not product” Leaflet, 1972, p. 3RON WHITE Y VALERIE ARNDT, “The Process Writing”, Longman. Febrero 1991 “Process Writing Modelo” disponible en [en linea]http://member.tokohau.ac.jp/~dixonfdm/Core%20Activities/Process%20Writing/process_model.htmTHUMBNAILAUDIOTEXTOS COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA FORTALECER EL PROCESO DE ESCRITURA.pdf.jpgAUDIOTEXTOS COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA FORTALECER EL PROCESO DE ESCRITURA.pdf.jpgimage/jpeg37274http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8193/5/AUDIOTEXTOS%20COMO%20ESTRATEGIA%20DIDACTICA%20PARA%20FORTALECER%20EL%20PROCESO%20DE%20ESCRITURA.pdf.jpgfcc2f3ca1d9df23a25ff97e1326c80f2MD55Formato de autorización.pdf.jpgFormato de autorización.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg22945http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8193/6/Formato%20de%20autorizaci%c3%b3n.pdf.jpgf709490e7d6655dbc54a9ecfb171d32aMD56ORIGINALAUDIOTEXTOS COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA FORTALECER EL PROCESO DE ESCRITURA.pdfAUDIOTEXTOS COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA FORTALECER EL PROCESO DE ESCRITURA.pdfYeisonDavidCasasBallén2013application/pdf10085309http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8193/1/AUDIOTEXTOS%20COMO%20ESTRATEGIA%20DIDACTICA%20PARA%20FORTALECER%20EL%20PROCESO%20DE%20ESCRITURA.pdf8ed9d170a35e9d585790cd17d3d37b95MD51Formato de autorización.pdfFormato de autorización.pdfFormato de autorizaciónapplication/pdf398334http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8193/4/Formato%20de%20autorizaci%c3%b3n.pdf68823f9878c85b7d38084dd8ea3d6f57MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8193/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5210901/8193oai:repository.unilibre.edu.co:10901/81932024-07-24 06:01:03.492Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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