Desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del ciclo 5a del colegio república de Colombia a través del cuento
La comprensión lectora ha sido un proceso transcendental en el desarrollo de la adquisición del conocimiento de la sociedad, en tanto que facilita y promueve la difusión de la información a través del tiempo. Por esta razón, se ha procurado hacer un análisis exhaustivo de diferentes métodos de lectu...
- Autores:
-
Bulla Rivera, Angie Marisol
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/11911
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/11911
- Palabra clave:
- Comprensión de lectura
Educación primaria
Educación
Reading comprehension
teachers
students
habits
reading
motivation
stories
Humanidades e Idiomas
Comprensión de lectura
Gestión educativa
Comprensión Lectora
docentes
estudiantes
hábitos
lectura
motivación
cuentos
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
| id |
RULIBRE2_e2fe51280691ed9bed4e94ee79e960c3 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unilibre.edu.co:10901/11911 |
| network_acronym_str |
RULIBRE2 |
| network_name_str |
RIU - Repositorio Institucional UniLibre |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del ciclo 5a del colegio república de Colombia a través del cuento |
| title |
Desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del ciclo 5a del colegio república de Colombia a través del cuento |
| spellingShingle |
Desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del ciclo 5a del colegio república de Colombia a través del cuento Comprensión de lectura Educación primaria Educación Reading comprehension teachers students habits reading motivation stories Humanidades e Idiomas Comprensión de lectura Gestión educativa Comprensión Lectora docentes estudiantes hábitos lectura motivación cuentos |
| title_short |
Desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del ciclo 5a del colegio república de Colombia a través del cuento |
| title_full |
Desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del ciclo 5a del colegio república de Colombia a través del cuento |
| title_fullStr |
Desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del ciclo 5a del colegio república de Colombia a través del cuento |
| title_full_unstemmed |
Desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del ciclo 5a del colegio república de Colombia a través del cuento |
| title_sort |
Desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del ciclo 5a del colegio república de Colombia a través del cuento |
| dc.creator.fl_str_mv |
Bulla Rivera, Angie Marisol |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Torres Pedraza, Herly |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Bulla Rivera, Angie Marisol |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Comprensión de lectura Educación primaria Educación |
| topic |
Comprensión de lectura Educación primaria Educación Reading comprehension teachers students habits reading motivation stories Humanidades e Idiomas Comprensión de lectura Gestión educativa Comprensión Lectora docentes estudiantes hábitos lectura motivación cuentos |
| dc.subject.subjectenglish.spa.fl_str_mv |
Reading comprehension teachers students habits reading motivation stories |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Humanidades e Idiomas Comprensión de lectura Gestión educativa |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Comprensión Lectora docentes estudiantes hábitos lectura motivación cuentos |
| description |
La comprensión lectora ha sido un proceso transcendental en el desarrollo de la adquisición del conocimiento de la sociedad, en tanto que facilita y promueve la difusión de la información a través del tiempo. Por esta razón, se ha procurado hacer un análisis exhaustivo de diferentes métodos de lectura y de las características de cada tipo de texto para mejorar los procesos de interpretación y lograr una argumentación adecuada. Este es un ejercicio investigativo que se encamina justamente sobre esta línea, por lo que presenta un trabajo en el que se pretendió mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del ciclo 5a del colegio República de Colombia y que lograran al momento de interpretar un texto. Para esto, la investigadora se sustentó en una serie de lecturas escogidas con base en las sugerencias teóricas y metodológicas planteadas por Isabel Solé y Daniel Cassany, con el fin de lograr una mejoría en los niveles de comprensión lectora. Ahora bien, a su vez que se desarrollaron las actividades, se empleó una metodología cualitativa, encaminada gracias a la aplicación de la observación, una serie de entrevistas y encuestas que permitieron conocer de primera mano las experiencias de los estudiantes dentro del trabajo. Así pues, se constituyó una propuesta pensada en los estudiantes, dividida en sesiones con el objetivo de desarrollar habilidades lectoras. El análisis permitió evidenciar el mejoramiento de estas habilidades, en el desarrollo de la competencia lectora por lo que se pudo concluir que fue un excelente método para hacer de las clases un suceso interdisciplinar. Sin embargo, se pudo encontrar que es recomendable articular esta actividad con otro tipo de actividades ya que por sí sola, esta metodología no logra cumplir a cabalidad con todos los objetivos propuestos. |
| publishDate |
2017 |
| dc.date.created.none.fl_str_mv |
2017-12-05 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2019-03-07T23:07:25Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2019-03-07T23:07:25Z |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis de Pregrado |
| dc.type.hasversion.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/10901/11911 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Libre |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Libre |
| url |
https://hdl.handle.net/10901/11911 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Libre reponame:Repositorio Institucional Universidad Libre |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.Spa.fl_str_mv |
AREIZA, R. y HENAO, L. Metacognición y estrategias lectoras. En: Revista de Ciencias Humanas- UTP. Colombia. 2000. ARGUDIN, P. y LUNA, M. Aprendiendo a pensar leyendo bien. En: Habilidades de lectura de nivel superior. (3) pp.43-114. Valdés Editores: México. 1995 BARA, Pedro. Estrategias metacognitivas y de aprendizaje: estudio empírico sobre el efecto de la aplicación de un programa metacognitivo y el dominio de las estrategias de aprendizaje de estudiantes. Memoria para optar por el grado de Doctor en Educación. Madrid: Universidad Complutense de Madrid. 2001. BLANDES ANGEL, Julia. Investigación acción un reto para el profesorado. Bogotá: Publicaciones Inde, 2010. BRUNER, Jerome. La lectura una realidad mental. Barcelona: Gedisa, 2002. BUSTAMANTE, Guillermo y KREMER, Harold. Introducción. En: Antología del cuento colombiano. CABALLERO, Esmeralda. Comprensión lectora de los textos argumentativos en los niños de poblaciones vulnerables escolarizados en quinto grado educación básica primaria. Universidad de Antioquia. Facultad de Educación. Departamento de Educación avanzada. Tesis de Maestría en Educación con Énfasis en Didáctica de la Lectoescritura en la Infancia. Medellín, 2008. CASSANY, Daniel. Enseñar lengua. Grao, 1994. CATALÁ, Gloria, et.al. La lectura desde el punto de vista de una maestra. En: Evaluación de la Comprensión Lectora. 1° ed. Barcelona: Graó, 2008. CENTRO VIRTUAL CERVANTES. [En línea] Metodología Cualitativa. Disponible en: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/metodologi acualitativa.htm [Consultado en noviembre de 2015] CHIRINOS, Nuros. Estrategias metacognitivas aplicadas en la escritura y comprensión lectora en el desarrollo de los trabajos de grado. En: Zona Próxima, Núm. 17, julio-diciembre, 2012, pp. 142-153. Universidad del Norte Barranquilla, Colombia. ELLIOT, J. El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid: Morata. 1991. FLAVELL, H. El desarrollo cognitivo. En: BARA, Pedro. Estrategias metacognitivas y de aprendizaje: estudio empírico sobre el efecto de la aplicación de un programa metacognitivo y el dominio de las estrategias de aprendizaje de estudiantes.Memoria para optar por el grado de Doctor en Educación. Madrid: Universidad Complutense de Madrid. 2001 FREIRE, P. La importancia del acto de leer. En: La importancia de leer y el proceso de liberación. 18ª ed. México, Siglo XXI, 2006. GÓMEZ, Gabriela. Investigación – Acción: Una Metodología del Docente para el Docente. En: Relingüística aplicada. N° 7, junio-noviembre, 2010. pp. 1-13. Disponible en: http://relinguistica.azc.uam.mx/no007/no07_art05.htm HERRERA, Dumar [En línea] Desarrollo de la Comprensión de Lectura de los Estudiantes de Ciclo 3B de La IED República de Colombia Mediante la Utilización de Estrategias Lúdicas. Universidad Libre de Colombia. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades e Idiomas. Bogotá D.C. 2014. Disponible en: http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/7571/HerreraRoblesDumar Camilo2014.pdf;jsessionid=F2728205D378F7132E641CA01428BFBC?sequence= 1 HERRERA, Dumar [En línea] Desarrollo de la Comprensión de Lectura de los Estudiantes de Ciclo 3B de La IED República de Colombia Mediante la Utilización de Estrategias Lúdicas. Universidad Libre de Colombia. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades e Idiomas. Bogotá D.C. 2014. Disponible en: http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/7571/HerreraRoblesDumar Camilo2014.pdf;jsessionid=F2728205D378F7132E641CA01428BFBC?sequence= 1 HUERTAS, J. Motivación en el aula. Buenos Aires: Aique. 1996. LASSO, Rigoberto. [En línea] Importancia de la lectura. Disponible en: http://www.uacj.mx/CSB/BIVIR/Documents/Acervos/libros/Importancia_de_la_lectu ra.pdf [Consultado en marzo de 2017] MEN. Ministerio de Educación Nacional. Colombia [En línea] Lineamientos curriculares – Lengua castellana. Disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_6.pdf MINISTERIO DE CULTURA. [En línea] ¿Qué es leer es mi cuento? 2016 Disponible en: http://www.mincultura.gov.co/leer-es-mi-cuento/Paginas/leer-es-micuento.aspx MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. COLOMBIA. Estándares Básicos de la Competencia del Lenguaje. [En línea]. Disponible en: http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresLenguaje2003.pdf. Rescatado el día 20 de septiembre de 2012 MONTICO, S. La motivación en el aula: ¿una necesidad pedagógica? En: Humanidades- Ciencias Sociales, pp.105-112. 2004. MORALES, Luisa [En línea] ―Leer para construir‖ Proyecto de animación y promoción de lectura en los estudiantes de quinto grado del Gimnasio Campestre Beth Shalom. Facultad de ciencias de la educación. Universidad de la Salle. Bogotá. 2010. Disponible en: http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/7936/T26.10%20M792l.pdf ?sequence=1&isAllowed=y MUÑOZ, J. La Motivación en el Aula. En: Pulso, pp.95-107. 2004. NAVARRETE, B. [En línea] Gestiopolis. La motivación, aprendizaje y logros. Motivación e incentivación. Disponible en: http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_15/BELEN_NAVARRET E_1.pdf [Consultado en marzo de 2017] ONU. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [En línea] Guías prácticas para la educación extraescolar. N° 3. Materiales de lectura sencillos para adultos. 1963 Disponible en: http://unesdoc.unesco.org /images/0013/001374/137418so.pdf. PÉREZ, Jesús. [En línea] Evaluación de la comprensión lectora: dificultades y limitaciones. Disponible en: http://www.revistaeducacion.mec.es/re2005/re2005_10.pdf PÉREZ, Carlos. Marco teórico de la evaluación diagnóstica. Navarra: Idazluma, 2007 SÁNCHEZ, Hugo. La comprensión lectora, base del desarrollo del pensamiento crítico. En: Horizonte de ciencia. 3, (5), diciembre, 2013. SANZ, Ángel. Cómo diseñar actividades de comprensión lectora. España: LINE. 2003 SERRANO, Manuel Alberca Cauce, Revista de Filología y su Didáctica, n." 8, 1985, pp. 205 - 215 SOLÉ, I. Reforma y trabajo en grupo. Cuadernos de pedagogía. Alianza: Madrid, 1996. SOLÉ, Isabel. Estrategias de lectura. Barcelona: Graó. 2011. TAYLOR, S., y BOGDAN, R. Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Buenos Aires: Paidós. 2000. TORRES, María [En línea] La comprensión lectora en el aprendizaje del adulto. Caso: Núcleo universitario Rafael Rangel. 2012 Disponible en: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/15639/1/ comprension-lectora.pdf. VENEGAS, María Clemencia. Promoción de la lectura en la biblioteca y en el aula. Bogotá: centro regional para el fomento del libro en América latina y el Caribe. |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
BURON, J. Enseñar y aprender, introducción a la metacognición. Ediciones Mensajero. España. 1997 |
| dc.relation.references.Eng.fl_str_mv |
OSPINA, J. Motivation, the Engine of Learning. Ciencias de la salud. 2006. PEIRCE, C. The fixation of belief. Citado por: GÉNOVA, Gonzálo. [En línea] Los tres modos de inferencia. Disponible en: http://www.unav.es/gep/AF/Genova.html [Consultado en abril de 2017]. |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.license.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.spa.fl_str_mv |
PDF |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Bogotá |
| institution |
Universidad Libre |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/11911/4/Proyecto%20de%20Investigaci%c3%b3n%202017.pdf.jpg http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/11911/5/RAE.pdf.jpg http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/11911/1/Proyecto%20de%20Investigaci%c3%b3n%202017.pdf http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/11911/2/RAE.pdf http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/11911/3/license.txt |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
ce0fb1dac3714df9e86c24adb9c1a515 87e909f226a409d75bc2e5257a850ff2 971ca26d75346f9d1236647d23f34949 92827cc4fc1cfb9e413feb3ccbcf21ec 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Unilibre |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@unilibrebog.edu.co |
| _version_ |
1814090432178552832 |
| spelling |
Torres Pedraza, HerlyBulla Rivera, Angie MarisolBogotá2019-03-07T23:07:25Z2019-03-07T23:07:25Z2017-12-05https://hdl.handle.net/10901/11911instname:Universidad Librereponame:Repositorio Institucional Universidad LibreLa comprensión lectora ha sido un proceso transcendental en el desarrollo de la adquisición del conocimiento de la sociedad, en tanto que facilita y promueve la difusión de la información a través del tiempo. Por esta razón, se ha procurado hacer un análisis exhaustivo de diferentes métodos de lectura y de las características de cada tipo de texto para mejorar los procesos de interpretación y lograr una argumentación adecuada. Este es un ejercicio investigativo que se encamina justamente sobre esta línea, por lo que presenta un trabajo en el que se pretendió mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del ciclo 5a del colegio República de Colombia y que lograran al momento de interpretar un texto. Para esto, la investigadora se sustentó en una serie de lecturas escogidas con base en las sugerencias teóricas y metodológicas planteadas por Isabel Solé y Daniel Cassany, con el fin de lograr una mejoría en los niveles de comprensión lectora. Ahora bien, a su vez que se desarrollaron las actividades, se empleó una metodología cualitativa, encaminada gracias a la aplicación de la observación, una serie de entrevistas y encuestas que permitieron conocer de primera mano las experiencias de los estudiantes dentro del trabajo. Así pues, se constituyó una propuesta pensada en los estudiantes, dividida en sesiones con el objetivo de desarrollar habilidades lectoras. El análisis permitió evidenciar el mejoramiento de estas habilidades, en el desarrollo de la competencia lectora por lo que se pudo concluir que fue un excelente método para hacer de las clases un suceso interdisciplinar. Sin embargo, se pudo encontrar que es recomendable articular esta actividad con otro tipo de actividades ya que por sí sola, esta metodología no logra cumplir a cabalidad con todos los objetivos propuestos.PDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Comprensión de lecturaEducación primariaEducaciónReading comprehensionteachersstudentshabitsreadingmotivationstoriesHumanidades e IdiomasComprensión de lecturaGestión educativaComprensión LectoradocentesestudianteshábitoslecturamotivacióncuentosDesarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes del ciclo 5a del colegio república de Colombia a través del cuentoTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAREIZA, R. y HENAO, L. Metacognición y estrategias lectoras. En: Revista de Ciencias Humanas- UTP. Colombia. 2000.ARGUDIN, P. y LUNA, M. Aprendiendo a pensar leyendo bien. En: Habilidades de lectura de nivel superior. (3) pp.43-114. Valdés Editores: México. 1995BARA, Pedro. Estrategias metacognitivas y de aprendizaje: estudio empírico sobre el efecto de la aplicación de un programa metacognitivo y el dominio de las estrategias de aprendizaje de estudiantes. Memoria para optar por el grado de Doctor en Educación. Madrid: Universidad Complutense de Madrid. 2001.BLANDES ANGEL, Julia. Investigación acción un reto para el profesorado. Bogotá: Publicaciones Inde, 2010.BRUNER, Jerome. La lectura una realidad mental. Barcelona: Gedisa, 2002.BUSTAMANTE, Guillermo y KREMER, Harold. Introducción. En: Antología del cuento colombiano.CABALLERO, Esmeralda. Comprensión lectora de los textos argumentativos en los niños de poblaciones vulnerables escolarizados en quinto grado educación básica primaria. Universidad de Antioquia. Facultad de Educación. Departamento de Educación avanzada. Tesis de Maestría en Educación con Énfasis en Didáctica de la Lectoescritura en la Infancia. Medellín, 2008.CASSANY, Daniel. Enseñar lengua. Grao, 1994.CATALÁ, Gloria, et.al. La lectura desde el punto de vista de una maestra. En: Evaluación de la Comprensión Lectora. 1° ed. Barcelona: Graó, 2008.CENTRO VIRTUAL CERVANTES. [En línea] Metodología Cualitativa. Disponible en: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/metodologi acualitativa.htm [Consultado en noviembre de 2015]CHIRINOS, Nuros. Estrategias metacognitivas aplicadas en la escritura y comprensión lectora en el desarrollo de los trabajos de grado. En: Zona Próxima, Núm. 17, julio-diciembre, 2012, pp. 142-153. Universidad del Norte Barranquilla, Colombia.ELLIOT, J. El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid: Morata. 1991.FLAVELL, H. El desarrollo cognitivo. En: BARA, Pedro. Estrategias metacognitivas y de aprendizaje: estudio empírico sobre el efecto de la aplicación de un programa metacognitivo y el dominio de las estrategias de aprendizaje de estudiantes.Memoria para optar por el grado de Doctor en Educación. Madrid: Universidad Complutense de Madrid. 2001FREIRE, P. La importancia del acto de leer. En: La importancia de leer y el proceso de liberación. 18ª ed. México, Siglo XXI, 2006.GÓMEZ, Gabriela. Investigación – Acción: Una Metodología del Docente para el Docente. En: Relingüística aplicada. N° 7, junio-noviembre, 2010. pp. 1-13. Disponible en: http://relinguistica.azc.uam.mx/no007/no07_art05.htmHERRERA, Dumar [En línea] Desarrollo de la Comprensión de Lectura de los Estudiantes de Ciclo 3B de La IED República de Colombia Mediante la Utilización de Estrategias Lúdicas. Universidad Libre de Colombia. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades e Idiomas. Bogotá D.C. 2014. Disponible en: http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/7571/HerreraRoblesDumar Camilo2014.pdf;jsessionid=F2728205D378F7132E641CA01428BFBC?sequence= 1HERRERA, Dumar [En línea] Desarrollo de la Comprensión de Lectura de los Estudiantes de Ciclo 3B de La IED República de Colombia Mediante la Utilización de Estrategias Lúdicas. Universidad Libre de Colombia. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades e Idiomas. Bogotá D.C. 2014. Disponible en: http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/7571/HerreraRoblesDumar Camilo2014.pdf;jsessionid=F2728205D378F7132E641CA01428BFBC?sequence= 1HUERTAS, J. Motivación en el aula. Buenos Aires: Aique. 1996.LASSO, Rigoberto. [En línea] Importancia de la lectura. Disponible en: http://www.uacj.mx/CSB/BIVIR/Documents/Acervos/libros/Importancia_de_la_lectu ra.pdf [Consultado en marzo de 2017]MEN. Ministerio de Educación Nacional. Colombia [En línea] Lineamientos curriculares – Lengua castellana. Disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_6.pdfMINISTERIO DE CULTURA. [En línea] ¿Qué es leer es mi cuento? 2016 Disponible en: http://www.mincultura.gov.co/leer-es-mi-cuento/Paginas/leer-es-micuento.aspxMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. COLOMBIA. Estándares Básicos de la Competencia del Lenguaje. [En línea]. Disponible en: http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresLenguaje2003.pdf. Rescatado el día 20 de septiembre de 2012MONTICO, S. La motivación en el aula: ¿una necesidad pedagógica? En: Humanidades- Ciencias Sociales, pp.105-112. 2004.MORALES, Luisa [En línea] ―Leer para construir‖ Proyecto de animación y promoción de lectura en los estudiantes de quinto grado del Gimnasio Campestre Beth Shalom. Facultad de ciencias de la educación. Universidad de la Salle. Bogotá. 2010. Disponible en: http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/7936/T26.10%20M792l.pdf ?sequence=1&isAllowed=yMUÑOZ, J. La Motivación en el Aula. En: Pulso, pp.95-107. 2004.NAVARRETE, B. [En línea] Gestiopolis. La motivación, aprendizaje y logros. Motivación e incentivación. Disponible en: http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_15/BELEN_NAVARRET E_1.pdf [Consultado en marzo de 2017]ONU. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [En línea] Guías prácticas para la educación extraescolar. N° 3. Materiales de lectura sencillos para adultos. 1963 Disponible en: http://unesdoc.unesco.org /images/0013/001374/137418so.pdf.PÉREZ, Jesús. [En línea] Evaluación de la comprensión lectora: dificultades y limitaciones. Disponible en: http://www.revistaeducacion.mec.es/re2005/re2005_10.pdfPÉREZ, Carlos. Marco teórico de la evaluación diagnóstica. Navarra: Idazluma, 2007SÁNCHEZ, Hugo. La comprensión lectora, base del desarrollo del pensamiento crítico. En: Horizonte de ciencia. 3, (5), diciembre, 2013.SANZ, Ángel. Cómo diseñar actividades de comprensión lectora. España: LINE. 2003SERRANO, Manuel Alberca Cauce, Revista de Filología y su Didáctica, n." 8, 1985, pp. 205 - 215SOLÉ, I. Reforma y trabajo en grupo. Cuadernos de pedagogía. Alianza: Madrid, 1996.SOLÉ, Isabel. Estrategias de lectura. Barcelona: Graó. 2011.TAYLOR, S., y BOGDAN, R. Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Buenos Aires: Paidós. 2000.TORRES, María [En línea] La comprensión lectora en el aprendizaje del adulto. Caso: Núcleo universitario Rafael Rangel. 2012 Disponible en: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/15639/1/ comprension-lectora.pdf.VENEGAS, María Clemencia. Promoción de la lectura en la biblioteca y en el aula. Bogotá: centro regional para el fomento del libro en América latina y el Caribe.BURON, J. Enseñar y aprender, introducción a la metacognición. Ediciones Mensajero. España. 1997OSPINA, J. Motivation, the Engine of Learning. Ciencias de la salud. 2006.PEIRCE, C. The fixation of belief. Citado por: GÉNOVA, Gonzálo. [En línea] Los tres modos de inferencia. Disponible en: http://www.unav.es/gep/AF/Genova.html [Consultado en abril de 2017].THUMBNAILProyecto de Investigación 2017.pdf.jpgProyecto de Investigación 2017.pdf.jpgimage/jpeg53825http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/11911/4/Proyecto%20de%20Investigaci%c3%b3n%202017.pdf.jpgce0fb1dac3714df9e86c24adb9c1a515MD54RAE.pdf.jpgRAE.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg19906http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/11911/5/RAE.pdf.jpg87e909f226a409d75bc2e5257a850ff2MD55ORIGINALProyecto de Investigación 2017.pdfProyecto de Investigación 2017.pdfTesisapplication/pdf1605807http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/11911/1/Proyecto%20de%20Investigaci%c3%b3n%202017.pdf971ca26d75346f9d1236647d23f34949MD51RAE.pdfRAE.pdfraeapplication/pdf95418http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/11911/2/RAE.pdf92827cc4fc1cfb9e413feb3ccbcf21ecMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/11911/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5310901/11911oai:repository.unilibre.edu.co:10901/119112024-07-16 06:01:07.038Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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 |