Análisis de los estilos metodológicos empleados por los docentes en escuelas de formación deportiva avaladas por el Instituto Distrital para la recreación y el deporte.
La finalidad de este proyecto de investigación es analizar los estilos metodológicos empleados por los docentes en 10 escuelas de formación deportiva, en este caso haciendo énfasis en aquellas que tienen el aval por parte del Instituto Distrital para la Recreación y el Deporte - IDRD en Bogotá, con...
- Autores:
-
Ramirez Caicedo, Deiby Ricardo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/9076
- Palabra clave:
- Estilos metodológicos
Formación deportiva
Educación física
Educación
TESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
EDUCACIÓN FÍSICA
DEPORTES - INSTALACIONES
PROFESORES
DIDÁCTICA
Escuela formación
Deportiva
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La finalidad de este proyecto de investigación es analizar los estilos metodológicos empleados por los docentes en 10 escuelas de formación deportiva, en este caso haciendo énfasis en aquellas que tienen el aval por parte del Instituto Distrital para la Recreación y el Deporte - IDRD en Bogotá, con el fin de establecer la concordancia entre las prácticas docentes y la formación deportiva actualmente desarrollada. Este es un proceso muy importante para verificar que las escuelas de formación deportiva no solo estén cumpliendo con los requisitos ligados al deporte, sino que también cumplan con la parte que les concierne respecto a la formación personal, social, al desarrollo físico y demás necesidades que reflejen de manera real el desarrollo dinámico de un alumno en las escuelas de formación deportiva en Bogotá. En la primera parte del documento se encuentra una descripción detallada relacionada con la problemática que llevó a determinar la importancia de la aplicación de una serie de procedimientos encaminados a la visualización técnica, del que hacer docente en estas escuelas de formación deportiva, desde un punto de vista metodológico y didáctico. Además se plantean una serie de objetivos, referentes teóricos, conceptuales y legales, encaminados a determinar los diferentes procesos que llevan a cabo los docentes en los al interior de estas escuelas deportivas. |
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ASHWORTH, S. a comparison of feedback behavior of teachers trained in mosston´s spectrum and teachers not trained in the spectrum. Temple university. Unpublished doctoral dissertation, 1983. BLACK, M. (1967): Modelos y Metáforas. Tecnos. Madrid. CAGIGAL, J.M. (1975) el deporte en la sociedad actual. Magisterios español. Madrid. CANGEUX J-P, CONNES A. (1991) Pensiero e materia. Bollati Boringhieri, Torino, 1991 CAMACHO, Jorge Enrique. Programa escuelas deportivas un enfoque humanista, I Simposio Nacional de vivencias y Gestión en recreación, Vicepresidencia de la república- Coldeportes- FUNLIBRE 25 al 27 de Noviembre de 1999. Paipa, Colombia. Según Junta Directiva del Instituto colombiano de la Juventud y el deporte, Coldeportes, mediante resolución No. 000058 de 25 de abril de 1991, proyecto “Escuelas de Formación Deportiva” CASTAÑER, M. Y TRIGO, E. (1996) globalidad e interdisciplinariedad en la enseñanza primaria. Inde. Barcelona. (1995) deporte, educación y sociedad: hacia un deporte escolar diferente. Revista de educación, 306, 455-472. (1996) educación física, deporte y curriculum. Visor. Madrid. CONTRERAS DOMINGO J, (1990)"La didáctica y los procesos de enseñanza aprendizaje", en "Enseñanza, Currículum y Profesorado. Introducción a la didáctica", Akal, Madrid. CHEVALLARD Y. (1997): La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Ed. Aique. Buenos Aires. Claparede (1937) El texto que sigue se publicó originalmente en Perspectivas: revista trimestral de educación comparada (París, UNESCO: Oficina Internacional de Educación), vol. XXIII, nos 3-4, 1993 págs. 808-821. ESCUDERO, J.M. (1981): Modelos didácticos. Oikos-Tau, Barcelona pág. 1014 FENSTERMACHER, G.D. (1989): Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza; en WITTROCK, M.C.: La investigación en la enseñanza, I. Enfoques, teorías y métodos. Centro de Publicaciones del MEC y Ediciones Paidós Ibérica. Barcelona. FERNÁNDEZ, Enguita, M, "Introducción", en "Comenius. Didáctica Magna", Akal, Madrid, 1986. GEORGE, KATONA, organizing and memorizing (nueva york: Columbia university press, 1949). GABRIEL MOLINAR. Un concepto de entrenamiento. Montevideo, 2001. Pagina personal de Gabriel Molinar. Extraído el 20 de mayo de 2004 de www.sportsciences.com/espacio ciencia y movimiento. JACKSON, W. (1996): La vida en las aulas. Ed. Morata. Madrid KIRK, D. (1990): Educación Física y curriculum. Ed. Universitat de Valencia. Valencia. MOSSTON, Muska. Developmental movement, columus, oh: charles e. merrill publishing co., 1965. OSER, F. K. y BAERISWYL, F.J. (2001): Choreographies of Teaching: Bridging Instruction to Learning. En RICHARDSON, V.: Handbook of Research on Teaching. AERA. Pág. 10311065. PARLEBAS, P. (1988) elementos de sociología del deporte. Unisport. Málaga PORLÁN ARIZA, R. (1993): La identidad Epistemológica de la didáctica de las ciencias experimentales; en MONTERO MESA, L. y VEZ JEREMIAS, J.M. (Eds.): Las didácticas específicas en la formación del profesorado. Vol.I. Tórculo Edicións. Santiago de Compostela. SAENZ BARRIO, O. (dir.) (1994): Didáctica General. Un enfoque curricular. Ed. Marfil. Alcoy. SÁNCHEZ BAÑUELOS, Fernando. Didáctica de la educación Física y el deporte, GYMNOS Editorial, 1992. TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El proceso de la investigación científica. México: Limusa Editores. 1994. p. 55. TINNING, R (1996) Discursos que orientan el campo del movimiento humano y el problema de la formación del profesorado. Revista de Educación 311. Monográfico EF (123-134) TRIGO, M.E. (1994) aplicación del juego tradicional en el curriculum de educación física. Paidotribo. Barcelona. El juego se encuentra en la pagina 166 del libro: ZABALZA BERAZA, M.A. (1990): Fundamentación de la Didáctica y del conocimiento didáctico; en MEDINA, A. y SEVILLANO, M.L. (1990): Didácticaadaptación. El Currículum: fundamentación, diseño, desarrollo y evaluación. UNED. Madrid. (Unidad Didáctica 0). |
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