Impacto de la implementación de una estrategia pedagógica basada en el Goalball sobre las conductas de frustracion en los estudiantes del curso 703 del Colegio de la Universidad Libre
El presente proyecto pedagógico investigativo analiza el impacto de una estrategia pedagogica basada en el deporte paralímpico Goalball en la reducción de las conductas relacionadas con la frustración en estudiantes de 11 a 14 años del curso 703 del Colegio de la Universidad Libre. Con un diseño cua...
- Autores:
-
Abril Moreno, Juan Sebastian
Rincón Galvis, Juan Camilo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/30435
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/30435
- Palabra clave:
- Frustración
Goalball
Estrategia pedagógica
Inclusión educativa
Deporte paralímpico
Frustration
Goalball
Pedagogical strategy
Educational inclusion
Paralympic sport
Deportes -- niños y niñas
Depresión en niños
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- openAccess
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El presente proyecto pedagógico investigativo analiza el impacto de una estrategia pedagogica basada en el deporte paralímpico Goalball en la reducción de las conductas relacionadas con la frustración en estudiantes de 11 a 14 años del curso 703 del Colegio de la Universidad Libre. Con un diseño cuasiexperimental, enfoque cuantitativo y de alcance comparativo. Se emplearon instrumentos como el Test de Rosenberg (autoestima) y el Test de Rosenzweig (frustración), complementados con entrevistas y observaciones registradas en diarios de campo. La frustración, es reconocida como una emoción común y compleja en la preadolescencia, la cual no es tratada de forma correcta, surge frecuentemente en contextos escolares debido a los cambios físicos, sociales y emocionales propios de esta etapa. Este proyecto pedagogico investigativo aborda la necesidad de incorporar estrategias pedagógicas que promuevan el desarrollo socioemocional de los estudiantes, utilizando la educación física como un espacio clave para abordar estas problemáticas. El Goalball al ser un deporte paralimpico fue seleccionado como eje central de la presente intervención pedagógica debido a su capacidad para trascender las dinámicas tradicionales de la educación física y fomentar habilidades como la concentración, la resiliencia, el trabajo en equipo y la autorregulación emocional. Este deporte, poco conocido en entornos escolares convencionales, desafía a los estudiantes a adaptarse a nuevas condiciones de juego, promoviendo un aprendizaje colaborativo y enfocado en superar barreras personales y emocionales. Durante su desarrollo, se diseñaron sesiones pedagógicas orientadas al manejo de emociones, la resolución de conflictos y el fortalecimiento de la autoestima. Estas actividades, basadas en la práctica del Goalball, permitieron a los estudiantes desarrollar habilidades para manejar la frustración y reflexionar sobre sus propias capacidades y fortalezas en un entorno dinámico y motivador. Los resultados mostraron mejoras significativas en la capacidad de los estudiantes para gestionar la frustración y en su autoestima, validando el uso del Goalball como una herramienta pedagógica innovadora. Este proyecto demuestra que es posible enriquecer la educación física más allá de los deportes convencionales, promoviendo experiencias significativas que impacten positivamente en el desarrollo integral de los estudiantes. El proyecto pedagogico investigativo aporta nuevas perspectivas en el ámbito de la educación física al resaltar el valor de los deportes alternativos como el Goalball para transformar las prácticas pedagógicas en contextos escolares. Asi mismo, se alinea con los principios de la educación socioemocional y refuerza la importancia de integrar estrategias inclusivas que respondan a las necesidades emocionales y sociales de los estudiantes. |
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Aguilar, D., Forero, J. A., Rodriguez, N. A., & Hernando, N. (2008). El ultímate frisbee como medio de resolución de conflictos en el club femenino - bamboo ultímate de Bogotá. Obtenido de https://hdl.handle.net/10901/9015 Americas, C. P. (2023). Golbol. Obtenido de https://www.paralympic.org/americas-paralympic-committee/goalball Andes, U. d. (21 de Septiembre de 2023). Pedagogía: concepto, importancia y evolución en la educación. Obtenido de https://programas.uniandes.edu.co/blog/pedagogia Canchon, G. G., & Riveros, E. S. (2017). Aportes del deporte adapatado como estrategia para la población en condición de discapacidad hacia la inclusión social. Obtenido de https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/5075/1/TEFIS_GuzmanCanchomGeraldine_2017.pdf Castillo, J. D. (2017). El gólbol, una jugada mas alla de la discapcidad . Obtenido de https://journal.poligran.edu.co/index.php/libros/article/view/2452/2330 Colegio de la Universidad Libre . (2023). 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Este proyecto pedagogico investigativo aborda la necesidad de incorporar estrategias pedagógicas que promuevan el desarrollo socioemocional de los estudiantes, utilizando la educación física como un espacio clave para abordar estas problemáticas. El Goalball al ser un deporte paralimpico fue seleccionado como eje central de la presente intervención pedagógica debido a su capacidad para trascender las dinámicas tradicionales de la educación física y fomentar habilidades como la concentración, la resiliencia, el trabajo en equipo y la autorregulación emocional. Este deporte, poco conocido en entornos escolares convencionales, desafía a los estudiantes a adaptarse a nuevas condiciones de juego, promoviendo un aprendizaje colaborativo y enfocado en superar barreras personales y emocionales. Durante su desarrollo, se diseñaron sesiones pedagógicas orientadas al manejo de emociones, la resolución de conflictos y el fortalecimiento de la autoestima. Estas actividades, basadas en la práctica del Goalball, permitieron a los estudiantes desarrollar habilidades para manejar la frustración y reflexionar sobre sus propias capacidades y fortalezas en un entorno dinámico y motivador. Los resultados mostraron mejoras significativas en la capacidad de los estudiantes para gestionar la frustración y en su autoestima, validando el uso del Goalball como una herramienta pedagógica innovadora. Este proyecto demuestra que es posible enriquecer la educación física más allá de los deportes convencionales, promoviendo experiencias significativas que impacten positivamente en el desarrollo integral de los estudiantes. El proyecto pedagogico investigativo aporta nuevas perspectivas en el ámbito de la educación física al resaltar el valor de los deportes alternativos como el Goalball para transformar las prácticas pedagógicas en contextos escolares. Asi mismo, se alinea con los principios de la educación socioemocional y refuerza la importancia de integrar estrategias inclusivas que respondan a las necesidades emocionales y sociales de los estudiantes.Universidad Libre - Facultad Ciencias de la Educación - Licenciatura en Educación Fisica, Recreación y DeportesThis pedagogical research project analyzes the impact of a pedagogical strategy based on the Paralympic sport Goalball in the reduction of frustration-related behaviors in students aged 11 to 14 years in the 703 course of the Colegio de la Universidad Libre. With a quasi-experimental design, quantitative approach and comparative scope. Instruments such as the Rosenberg Test (self-esteem) and the Rosenzweig Test (frustration) were used, complemented with interviews and observations recorded in field diaries. Frustration is recognized as a common and complex emotion in preadolescence, which is not treated correctly, and frequently arises in school contexts due to the physical, social and emotional changes typical of this stage. This pedagogical research project addresses the need to incorporate pedagogical strategies that promote the socio-emotional development of students, using physical education as a key space to address these problems. Goalball, being a Paralympic sport, was selected as the central axis of this pedagogical intervention due to its ability to transcend the traditional dynamics of physical education and foster skills such as concentration, resilience, teamwork and emotional self-regulation. This sport, little known in conventional school environments, challenges students to adapt to new game conditions, promoting collaborative learning focused on overcoming personal and emotional barriers. During its development, pedagogical sessions were designed aimed at managing emotions, resolving conflicts and strengthening self-esteem. These activities, based on the practice of Goalball, allowed students to develop skills to manage frustration and reflect on their own capabilities and strengths in a dynamic and motivating environment. The results showed significant improvements in the students' ability to manage frustration and in their self-esteem, validating the use of Goalball as an innovative pedagogical tool. This project demonstrates that it is possible to enrich physical education beyond conventional sports, promoting meaningful experiences that positively impact the comprehensive development of students. The pedagogical research project provides new perspectives in the field of physical education by highlighting the value of alternative sports such as Goalball to transform pedagogical practices in school contexts. It also aligns with the principles of socio-emotional education and reinforces the importance of integrating inclusive strategies that respond to the emotional and social needs of students.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2FrustraciónGoalballEstrategia pedagógicaInclusión educativaDeporte paralímpicoFrustrationGoalballPedagogical strategyEducational inclusionParalympic sportDeportes -- niños y niñasDepresión en niñosImpacto de la implementación de una estrategia pedagógica basada en el Goalball sobre las conductas de frustracion en los estudiantes del curso 703 del Colegio de la Universidad LibreImpact of the implementation of a pedagogical strategy based on Goalball on frustration behaviors in students of course 703 of the Colegio de la Universidad LibreTesis de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAguilar, D., Forero, J. 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charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/30435/4/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54ORIGINALIMPACTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA BASADA EN EL GOALBALL SOBRE LAS CONDUCTAS DE FRUSTRACION EN LOS ESTUDIANTES DEL CURSO 703 DEL COLEGIO DE LA UNIVERSIDAD LIBRE.pdfIMPACTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA BASADA EN EL GOALBALL SOBRE LAS CONDUCTAS DE FRUSTRACION EN LOS ESTUDIANTES DEL CURSO 703 DEL COLEGIO DE LA UNIVERSIDAD LIBRE.pdfapplication/pdf2331661http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/30435/1/IMPACTO%20DE%20LA%20IMPLEMENTACI%c3%93N%20DE%20UNA%20ESTRATEGIA%20PEDAG%c3%93GICA%20BASADA%20EN%20EL%20GOALBALL%20%20SOBRE%20LAS%20CONDUCTAS%20DE%20FRUSTRACION%20EN%20LOS%20ESTUDIANTES%20DEL%20CURSO%20703%20DEL%20COLEGIO%20DE%20LA%20UNIVERSIDAD%20LIBRE.pdf4bb8339314f89d01368e520be9e4a914MD51RAE - PROYECTO DE GRADO.pdfRAE - PROYECTO DE GRADO.pdfapplication/pdf148442http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/30435/2/RAE%20-%20PROYECTO%20DE%20GRADO.pdf6fd706597f6bf5be30d020bd22cd4239MD52AUTORIZACIÓN - PUBLICACIÓN EN REPOSITORIO.pdfAUTORIZACIÓN - PUBLICACIÓN EN REPOSITORIO.pdfapplication/pdf296107http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/30435/3/AUTORIZACI%c3%93N%20-%20PUBLICACI%c3%93N%20EN%20REPOSITORIO.pdf9b084a99987d80d2c6c290bc7be29883MD5310901/30435oai:repository.unilibre.edu.co:10901/304352025-01-25 06:01:17.997Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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 |