Estrategias y medios para el aprendizaje de palabras de alta frecuencia en el idioma inglés, en estudiantes del Colegio Nacional Nicolás Esguerra

Este estudio se estructura en cinco capítulos. El primero presenta las generalidades de la investigación, como lo es el planteamiento del problema, los antecedentes, la justificación y los objetivos, para poder contextualizar los parámetros y la importancia de la aplicación. En el capítulo 2, se señ...

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Autores:: Castillo Bonilla, Paola Andrea
Guerrero Buenhombre, Alejandra

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2012

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:: spa

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description	Este estudio se estructura en cinco capítulos. El primero presenta las generalidades de la investigación, como lo es el planteamiento del problema, los antecedentes, la justificación y los objetivos, para poder contextualizar los parámetros y la importancia de la aplicación. En el capítulo 2, se señalan las teorías y conceptos que fundamentan la propuesta, a las estrategias de aprendizaje directas e indirectas, el vocabulario, las palabras de alta frecuencia y los medios físicos utilizados para el abordaje de la población. En el capítulo 3, se encuentra la metodología utilizada para la investigación, la cual es de corte pre-experimental, modalidad pre test y post test con un solo grupo. Además de los instrumentos para la recolección de información, categorías a tener en cuenta para el análisis de los resultados y finalmente los procedimientos. El capítulo 4, evidencia los resultados de cada procedimiento durante el proceso investigativo con los respectivos análisis de los siguientes instrumentos: caracterización inicial, diario de campo, pre test, post test y autoevaluación. Por último, se establecen las conclusiones de todo el trabajo desarrollado, denotando el cumplimiento del objetivo general en la población seleccionada, ya que los estudiantes logran apropiarse de vocabulario de palabras de alta frecuencia en el idioma inglés.
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Además de los instrumentos para la recolección de información, categorías a tener en cuenta para el análisis de los resultados y finalmente los procedimientos. El capítulo 4, evidencia los resultados de cada procedimiento durante el proceso investigativo con los respectivos análisis de los siguientes instrumentos: caracterización inicial, diario de campo, pre test, post test y autoevaluación. Por último, se establecen las conclusiones de todo el trabajo desarrollado, denotando el cumplimiento del objetivo general en la población seleccionada, ya que los estudiantes logran apropiarse de vocabulario de palabras de alta frecuencia en el idioma inglés.This study is divided into five chapters. The first provides an overview of research, as is the statement of the problem, the background, rationale and objectives, to contextualize the parameters and the importance of the application. In chapter 2, the theories and concepts underlying the proposal, the direct and indirect strategies for learning vocabulary, sight words and physical means used to approach the population are indicated. In Chapter 3, it is the methodology used for research, which is experimental pre-cut, form pre test and post test with one group. In addition to the instruments for collecting information categories to be considered for the analysis of the results and finally procedures. Chapter 4, shows the results of each procedure during the investigation process with the respective analysis of the following instruments: initial characterization, field notes, pretest, posttest and self-evaluation. Finally, the conclusions of all work performed is set, denoting compliance with the overall objective in the target population, as students achieve appropriate vocabulary of high frequency words in the English language.PDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2InglésVocabularioEducaciónlearning strategiesthe vocabularyhigh frequency wordsapproach of the populationTESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNLICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES E IDIOMASEDUCACIÓNAPRENDIZAJEIDIOMASIngles - EnseñanzaIngles - Vocabulario - EnseñanzaEducaciónEstrategias y medios para el aprendizaje de palabras de alta frecuencia en el idioma inglés, en estudiantes del Colegio Nacional Nicolás EsguerraTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAUSUBEL, David. La estructura cognoscitiva y la facilitación del aprendizaje verbal significativo. Citado por MENDEZ, Zayra. Aprendizaje y Cognición. Costa Rica: EUNED, 2004.BORRERO BOTERO, Liliana. Enseñando a leer: Teoría, práctica e intervención. Bogotá: Norma, 2008.BUILES JARAMILLO, Juan Felipe. El abordaje de la educación experiencial. Bogotá: El autor, 2003.COHEN, Louis. MANION, Lawrence. Métodos de investigación en educación. 3ª ed. Madrid, España: Muralla. 1990.Diccionario de la lengua Española. Vocabulario [En línea]. Vigésima segunda edición. [citado el 4 de noviembre de 2012] Disponible en internet <http://lema.rae.es/drae/?val=vocabulario>.GARCÉS RODRÍGUEZ, Antonio. HEARN, Izabella. Didáctica del ingles. Madrid, España: Pearson Prentice Hall, 2003.GONZÁLEZ, Virginia. Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje. México D.F.: Pax, 2001.KNOWLES, Malcolm. El aprendizaje de los adultos. México D.F.: Oxford University Press, 2001.MEN. Mineducación e Icfes entregan resultados de las pruebas SABER PRO. [en línea]. Bogotá, D.C.: 15 de marzo de 2012. [citado el 22 de agosto de 2012]. Disponible en Internet: <http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article299905.html>PIAGET, Jean. INHELDER, Barbel. Psicología del niño. Madrid: Morata, 2007.RODRIGUEZ RUÍZ, Mayra y GARCÍA-MERÁS, Emilio. Las estrategias de aprendizaje y sus particularidades en lenguas extranjeras. Revista Iberoamericana de educación. [en línea]. 2005, No. 36/4. [citado el 21 de abril de 2012]. Disponible en internet: <http://www.rieoei.org/didactica10.htm>VYGOTSKY, Lev. Citado por MINGRONE DE CAMAROTA, Patricia L. Metodología del Estudio Eficaz. Buenos Aires: Bonum, 2007.BAKER, Ann. JENSEN, Patricia. KOLB, David. Conversational Learning: An Experiential Approach to Knowledge Creation. United States of America: Greeenwood Publishing Group. Inc, 2002.CAPELLO MOSS, Barbara. Contemporary Reading s in Literacy Educations. United States of America: Sage publications, 2010.HIEBERT, Elfrieda. KAMIL Michael. Teaching and learning vocabulary. United States of America: Lawrence Erlbaum Associates Inc, 2005. (Traducción de las autoras)MC CARTHY, Michael. CARTER, Ronald. Description, Acquisition and Pedagogy. Written and spoken vocabulary. United Kingdom: Cambridge University Press, 1997.MEARA, Paul M. Connected Words: Word Associations and Second Language Vocabulary Acquisition, John Benjamins. Amsterdam: Publishing Co, 2009.NATION, I.S.P. Learning Vocabulary in Another Language. Reino Unido: Cambridge University Press, 2001.OXFORD, Rebbecca. Language Learning Strategies.Looking at language learning strategies. United States: Heinle & Heinle Publishers, 1990.SCHMITT, Norberth. Vocabulary in language teaching. United States: Cambridge University Press, 2000.THORNBURY, Scott. How to teach vocabulary. How words are learned. England: Pearson Longman, 2002.THUMBNAILTRABAJO DE GRADO FINAL DICIEMBRE 3.pdf.jpgTRABAJO DE GRADO FINAL DICIEMBRE 3.pdf.jpgimage/jpeg44603http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8153/5/TRABAJO%20DE%20GRADO%20FINAL%20DICIEMBRE%203.pdf.jpg0adf588aab57e502cfa3e7773bbb8c33MD55ORIGINALTRABAJO DE GRADO FINAL DICIEMBRE 3.pdfTRABAJO DE GRADO FINAL DICIEMBRE 3.pdfCastilloBonilla,PaolaAndreaapplication/pdf4796874http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8153/1/TRABAJO%20DE%20GRADO%20FINAL%20DICIEMBRE%203.pdfb541344926890a22c74c4cb7c828cd4dMD51Formato de autorización..pdfFormato de autorización..pdfFormato de autorizaciónapplication/pdf359168http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8153/4/Formato%20de%20autorizaci%c3%b3n..pdfbc9f0127d1bc1c99f4b382a23b6ac69bMD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/8153/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5210901/8153oai:repository.unilibre.edu.co:10901/81532024-07-16 11:17:27.342Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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