Las pausas activas escolares como estrategia pedagógica para influenciar la atención escolar en los estudiantes del grado primero del colegio IED Francisco Jose de Caldas sede C
El colegio IED FRANCISCO JOSE DE CALDAS es una institución de carácter público, cuenta con varias sedes y dos jornadas escolares, aunque según la descripción del párrafo anterior la falta de atención se puede generalizar en los contextos públicos, nuestra población objeto es un subgrupo con condicio...
- Autores:
-
Jiménez Castelblanco, Freddy Mauricio
Monroy Tovar, Julian David
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/8337
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/8337
- Palabra clave:
- Pausas activas escolares
Niveles de atención en niños
Estudiantes
TESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION
LICENCIATURA EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
EDUCACION - FISICA
APRENDIZAJE
BIENESTAR SOCIAL
Pausas activas Escolares.
Atención escolar.
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- openAccess
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El colegio IED FRANCISCO JOSE DE CALDAS es una institución de carácter público, cuenta con varias sedes y dos jornadas escolares, aunque según la descripción del párrafo anterior la falta de atención se puede generalizar en los contextos públicos, nuestra población objeto es un subgrupo con condiciones particulares dentro del Colegio seleccionado. En la jornada tarde del IED encontramos el grado primero 101, una población con condiciones de extra edad, des escolarización, los estudiantes se encuentran en un rango de edad de 4 y 9 años, según lo establecido por la distribución en grados por el Ministerios de Educación Nacional se pretende que exista una mayor homogeneidad en los rangos de edad para poder generar aprendizajes según los estadios de aprendizaje, por las condiciones sociales y el compromiso del Distrito con el acceso a la educación de las poblaciones vulnerables. Teniendo en cuenta el proyecto institucional del Colegio y la filosofía de la Universidad Libre de Colombia donde se resaltan la autonomía académica, la libertad de conocimiento, expresión, y pensamiento crítico de ambas instituciones también se incluye el querer y transformar ámbitos sociales y políticos, por ende la observación y aplicación de la propuesta pedagógica, hace ver que los estudiantes de grado primero necesitan de una intervención, que les ayude aclarar y mejorar lo conceptos de libertad, autonomía y expresión para con ellos y para la sociedad. |
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En la jornada tarde del IED encontramos el grado primero 101, una población con condiciones de extra edad, des escolarización, los estudiantes se encuentran en un rango de edad de 4 y 9 años, según lo establecido por la distribución en grados por el Ministerios de Educación Nacional se pretende que exista una mayor homogeneidad en los rangos de edad para poder generar aprendizajes según los estadios de aprendizaje, por las condiciones sociales y el compromiso del Distrito con el acceso a la educación de las poblaciones vulnerables. Teniendo en cuenta el proyecto institucional del Colegio y la filosofía de la Universidad Libre de Colombia donde se resaltan la autonomía académica, la libertad de conocimiento, expresión, y pensamiento crítico de ambas instituciones también se incluye el querer y transformar ámbitos sociales y políticos, por ende la observación y aplicación de la propuesta pedagógica, hace ver que los estudiantes de grado primero necesitan de una intervención, que les ayude aclarar y mejorar lo conceptos de libertad, autonomía y expresión para con ellos y para la sociedad.PDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Pausas activas escolaresNiveles de atención en niñosEstudiantesTESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIONLICENCIATURA EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTESEDUCACION - FISICAAPRENDIZAJEBIENESTAR SOCIALPausas activas Escolares.Atención escolar.Las pausas activas escolares como estrategia pedagógica para influenciar la atención escolar en los estudiantes del grado primero del colegio IED Francisco Jose de Caldas sede CTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisALAMEDA, J. 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La escuela y el trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad (TDAH). Revista Pediatría de Atención Primaria. Vol VIII, Suplemento 4. 2006.ROSELLÓ, J. Psicología de la atención. Editorial Pirámide. Madrid, España. 1998.SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DISTRITAL. Colegio Alejandro Obregón preparado para atender a estudiantes con déficit de atención. Bogotá, Colombia. Documento en línea disponible en: http://www.educacionbogota.edu.co/es/sitiosde-interes/nuestros-sitios/agencia-de-medios/noticias-institucionales/colegioalejandro-obregon-preparado-para-atender-a-estudiantes-con-deficit-de-atencionVIDARTE, J., EZQUERRO, M., GIRÁLDEZ, M. Perfil psicomotor de niños de 5 a 12 años diagnosticados clínicamente de trastorno por déficit de atención/hiperactividad en Colombia. Revista de Neurología. Universidad Autónoma de Manizales. Manizales, Caldas. 2009.ZUÑIGA, Y. Rendimiento académico en escolares con déficit de atención/hiperactividad en una muestra de colegios de la ciudad de Bogotá. 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