El rediseño del contenido curricular del programa de derecho: una propuesta para las instituciones de educación superior del departamento de Santander, basado en las necesidades del campo laboral
Este proyecto de investigación tiene como objetivo aproximarse al diseño de una estructura curricular por competencias de formación identificadas desde las necesidades del campo laboral, con una visión ecléctica desde las competencias de formación hasta los resultados de aprendizaje, como una propue...
- Autores:
-
Acevedo Santos, Lina Maria
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/24238
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/24238
- Palabra clave:
- Diseño curricular -- Programa de derecho
Competencia laboral -- Abogado
Formación profesional de abogados
Contenido curricular -- Programa de derecho
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Este proyecto de investigación tiene como objetivo aproximarse al diseño de una estructura curricular por competencias de formación identificadas desde las necesidades del campo laboral, con una visión ecléctica desde las competencias de formación hasta los resultados de aprendizaje, como una propuesta para las Instituciones de Educación Superior. Para ello se realiza una investigación cualitativa descriptiva, exploratoria y propositiva, fundamentada en análisis, documental y estadístico. Como conclusión se resaltan las necesidades del campo laboral y su inserción en los contenidos curriculares de los programas de Derecho, como una propuesta a desarrollarse en el proceso de formación que propenda por el mejoramiento continuo. |
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(NCES), N. C. (2002). Defining and assessing learning: exploring competency - based initiatives. NPEC, nces.ed.gov/ pubs2002/2002159.pdf. ALAUF, M. &. (1994). ¿Moviliza la competencia al obrero? Revista Europea de Formación Profesional. Benetone, P. G. (2014). Tuning Latinoamérica. Meta-perfiles y perfiles. Una nueva aproximación para las titulaciones en América Latina. . Universidad de Deusto, Bilbao. DELCOURT, J. (1999). “Nuevas presiones en favor de la formación en la empresa”. Revista Europea de Formación Profesional. HECKMAN, J. S. (2006). The Effects of Cognitive and Noncognitive Abilities on Labor Market Outcomes and Social Behavior. Journal of Labor Economics. MASTACHE, A. (2007). Formar Personal Competentes: Desarrollo Competencias Tecnologicas y Psicosociales. Editorial NOVEDUC, 39. MEN, M. d. (2020). Acuerdo CESU 02 de 2020. Pablo Beneitone, J. G. (2014). royecto Tuning Meta-perfi les y perfi les Una nueva aproximación para las titulaciones en América Latina. España: Publicaciones de la Universidad de Deusto. España: Publicaciones de la Universidad de Deusto. POLANY, M. (1958). personal Knowledge: Towards a Post-Critical Philosophy. University of Chicago Press. Pueblo, D. d. (2018). Resolución 697. Obtenido de file:///C:/Users/Lina%20Maria/Downloads/RESOLUCION%20697.pdf rigoin, M. &. (2002). Competencia laboral: manual de conceptos, métodos y aplicaciones en el sector salud. Montevi-deo: Cinterfor. S, R. S., & A, A. R.-T. (2007). UNA METODOLOGÍA PARA EL DISEÑO DE UN CURRÍCULO ORIENTADO A LAS COMPETENCIAS. ingeniare, revista chilena de ingeniería. Obtenido de https://www.ingeniare.cl/index.php?option=com_ingeniare&view=d&doc=59/ART04.pdf&aid=68&vid=59&lang=en Scott, C. L. (2015). ¿QUÉ TIPO DE APRENDIZAJE SE NECESITA EN EL SIGLO XXI? Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura . Sladogna., M. (2000). Una mirada a la construcción de las competencias desde el sistema educativo. La experiencia Argentina”. Boletín Cinterfor: Boletín Técnico Interamericano de Formación Profesional,. Obtenido de https://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/file_articulo/sladog.pdf TEJADA FERNÁNEZ, J. (2005). El Trabajo por competencias en el prácticum: cómo organizarlo y cómo evaluarlo. VIII Symposium Internacional sobre Prácticum y Prácticas en empresas en la formación universitaria. Valencia T, M. A. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica:Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente. Pontificia Universidad Javeriana. Yasmín Ivette Jiménez Galán, J. H. (2013). Competencias profesionales en la educación superior: justificación, evaluación y análisis. Innov. educ. (Méx. DF) vol.13 no.61 . ZARIFIAN, P. (1999). l modelo de competencias y los sistemas productivos. CINTERFOR. |
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Parra Cárdenas, AmandaAcevedo Santos, Lina MariaSocorro2023-02-03T20:37:09Z2023-02-03T20:37:09Z2021-04-22https://hdl.handle.net/10901/24238Este proyecto de investigación tiene como objetivo aproximarse al diseño de una estructura curricular por competencias de formación identificadas desde las necesidades del campo laboral, con una visión ecléctica desde las competencias de formación hasta los resultados de aprendizaje, como una propuesta para las Instituciones de Educación Superior. Para ello se realiza una investigación cualitativa descriptiva, exploratoria y propositiva, fundamentada en análisis, documental y estadístico. Como conclusión se resaltan las necesidades del campo laboral y su inserción en los contenidos curriculares de los programas de Derecho, como una propuesta a desarrollarse en el proceso de formación que propenda por el mejoramiento continuo.Universidad Libre Seccional Socorro -- Facultad de derecho, ciencias políticas y sociales -- DerechoThis project aims to approach the design of a curricular structure for training competencies identified from the needs of the labor field, with an eclectic vision from training competencies to learning outcomes, as a proposal for Higher Education Institutions. For this, a descriptive, exploratory and propositional qualitative research is carried out, based on analysis, documentary and statistical. In conclusion, the needs of the labor field and its insertion in the curricular contents of Law are highlighted, as a proposal to be developed in the training process that promotes continuous improvement.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diseño curricular -- Programa de derechoCompetencia laboral -- AbogadoFormación profesional de abogadosContenido curricular -- Programa de derechoCurriculum design -- Law programLabor competition -- Lawyerprofessional training of lawyersCurricular content -- Law programDiseño curricular -- Programa de derechoCompetencia laboral -- AbogadoFormación profesional de abogadosContenido curricular -- Programa de derechoEl rediseño del contenido curricular del programa de derecho: una propuesta para las instituciones de educación superior del departamento de Santander, basado en las necesidades del campo laboralTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f(NCES), N. C. (2002). Defining and assessing learning: exploring competency - based initiatives. NPEC, nces.ed.gov/ pubs2002/2002159.pdf.ALAUF, M. &. (1994). ¿Moviliza la competencia al obrero? Revista Europea de Formación Profesional.Benetone, P. G. (2014). Tuning Latinoamérica. Meta-perfiles y perfiles. Una nueva aproximación para las titulaciones en América Latina. . Universidad de Deusto, Bilbao.DELCOURT, J. (1999). “Nuevas presiones en favor de la formación en la empresa”. Revista Europea de Formación Profesional.HECKMAN, J. S. (2006). The Effects of Cognitive and Noncognitive Abilities on Labor Market Outcomes and Social Behavior. Journal of Labor Economics.MASTACHE, A. (2007). Formar Personal Competentes: Desarrollo Competencias Tecnologicas y Psicosociales. Editorial NOVEDUC, 39.MEN, M. d. (2020). Acuerdo CESU 02 de 2020.Pablo Beneitone, J. G. (2014). royecto Tuning Meta-perfi les y perfi les Una nueva aproximación para las titulaciones en América Latina. España: Publicaciones de la Universidad de Deusto. España: Publicaciones de la Universidad de Deusto.POLANY, M. (1958). personal Knowledge: Towards a Post-Critical Philosophy. University of Chicago Press.Pueblo, D. d. (2018). Resolución 697. Obtenido de file:///C:/Users/Lina%20Maria/Downloads/RESOLUCION%20697.pdfrigoin, M. &. (2002). Competencia laboral: manual de conceptos, métodos y aplicaciones en el sector salud. Montevi-deo: Cinterfor.S, R. S., & A, A. R.-T. (2007). UNA METODOLOGÍA PARA EL DISEÑO DE UN CURRÍCULO ORIENTADO A LAS COMPETENCIAS. ingeniare, revista chilena de ingeniería. Obtenido de https://www.ingeniare.cl/index.php?option=com_ingeniare&view=d&doc=59/ART04.pdf&aid=68&vid=59&lang=enScott, C. L. (2015). ¿QUÉ TIPO DE APRENDIZAJE SE NECESITA EN EL SIGLO XXI? Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura .Sladogna., M. (2000). Una mirada a la construcción de las competencias desde el sistema educativo. La experiencia Argentina”. Boletín Cinterfor: Boletín Técnico Interamericano de Formación Profesional,. Obtenido de https://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/file_articulo/sladog.pdfTEJADA FERNÁNEZ, J. (2005). El Trabajo por competencias en el prácticum: cómo organizarlo y cómo evaluarlo. VIII Symposium Internacional sobre Prácticum y Prácticas en empresas en la formación universitaria.Valencia T, M. A. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica:Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente. Pontificia Universidad Javeriana.Yasmín Ivette Jiménez Galán, J. H. (2013). Competencias profesionales en la educación superior: justificación, evaluación y análisis. Innov. educ. (Méx. DF) vol.13 no.61 .ZARIFIAN, P. (1999). l modelo de competencias y los sistemas productivos. 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