El Juego Cooperativo: Una propuesta pedagógica para disminuir las conductas disruptivas en los estudiantes del grado transición de la I.E.D Nidia Quintero de Turbay

En el contexto actual surgen varias problemáticas, una de estas son las conductas disruptivas, comportamientos o actitudes que interfieren en el desarrollo de la enseñanza aprendizaje, en donde se pueden dar; agresiones, falta de atención, poco interés hacia la clase, entre otros. Dicho problema se...

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Autores:: Gómez Gómez, Erika Ximena

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2015

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:: spa

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description	En el contexto actual surgen varias problemáticas, una de estas son las conductas disruptivas, comportamientos o actitudes que interfieren en el desarrollo de la enseñanza aprendizaje, en donde se pueden dar; agresiones, falta de atención, poco interés hacia la clase, entre otros. Dicho problema se evidencia en la I.E.D Nidia Quintero de Turbay, la cual está ubicada en la localidad 10 Engativá en la ciudad de Bogotá, en donde al realizar la clase planificada y aceptada por el docente de práctica los estudiantes demostrarón conductas disruptivas, tales como; agresividad, falta de atención e irrespeto, en cuanto a la agresividad, los estudiantes se empujan unos con otros, usan un vocabulario inadecuado y algunas veces se pelean; falta de atención, al dar la introducción de lo que se trabajara en la clase, algunos de ellos se encuentran hablando o molestando al compañero del lado, y por lo tanto a la hora de ejecutar las actividades, no saben lo que hay que hacer, y por último; irrespeto hacia los demás compañeros, puesto que cuando algún estudiante pide la palabra, los demás se burlan o interfieren, logrando así obstruir la comunicación. Como resultado, se está generando un mal clima escolar, no solo en la práctica, sino también en las demás clases, creando un ambiente desorganizado, en el cual sale a relucir la dispersión, la no participación, y sobre todo la no cooperación, por consiguiente, no se permite una buena ejecución en las actividades preparadas ni tampoco avanzar en las unidades didácticas correspondientes.
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Dicho problema se evidencia en la I.E.D Nidia Quintero de Turbay, la cual está ubicada en la localidad 10 Engativá en la ciudad de Bogotá, en donde al realizar la clase planificada y aceptada por el docente de práctica los estudiantes demostrarón conductas disruptivas, tales como; agresividad, falta de atención e irrespeto, en cuanto a la agresividad, los estudiantes se empujan unos con otros, usan un vocabulario inadecuado y algunas veces se pelean; falta de atención, al dar la introducción de lo que se trabajara en la clase, algunos de ellos se encuentran hablando o molestando al compañero del lado, y por lo tanto a la hora de ejecutar las actividades, no saben lo que hay que hacer, y por último; irrespeto hacia los demás compañeros, puesto que cuando algún estudiante pide la palabra, los demás se burlan o interfieren, logrando así obstruir la comunicación. 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Los juegos cooperativos, una forma de mejorar y fortalecer la convivencia en los cursos 1° y 3°, del colegio I.E.D Marco Tulio Fernández, sede D jornada tarde. Bogotá, 2013. Trabajo de grado. Universidad Libre, Facultad Ciencias de la Educación.GARAIGORDOBIL, Maite. El juego cooperativo. En: MORALES GARCIA, Raquel. Análisis de los juegos cooperativos y su incidencia en el desarrollo social de los niños y niñas de 5 años en el jardín de Sangolquí. Ecuador, 2012. Tesis de grado, Escuela Politécnica del Ejército, Departamento de Ciencias Humanas y SocialesGARRIDO Y PÉREZ. Consecuencias de las Conductas Disruptivas. En: CASTEJON, Juan Luis y NAVAS, Leandro. Aprendizaje, desarrollo y difusiones. Implicaciones para la enseñanza en la educación secundaria. Editorial ECU (Editorial Club Universitario) Pág. 319GERRIG, Richard y ZIMBARDO, Philip. Psicología y vida, Pearson Educación México. Decimoséptima edición. pág. 325-328GONZALEZ GARZA, Ana María. 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