Una Reflexión Pedagógica: Acerca De La Identidad De Género En La Educación Inicial
Por medio de este ejercicio investigativo de pregrado, presento una fundamentación teórica que atendió el pensar las dinámicas entre identidad de género y educación inicial. Esta argumentación es el inicio de la apuesta por construir a largo plazo (será parte de mi proyecto de vida) desde el proceso...
- Autores:
-
Casas Guzmán, Marlen Jhoana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/11725
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/11725
- Palabra clave:
- Identidad sexual
Educación inicial
Educación
Gender identity
Initial education
Early childhood
Pedagogical Reflection
Gestión educativa
Pedagogía
Pedagogía -- Investigaciones
Identidad de género -- Preguntas y respuestas -- Literatura infantil
Diferencias sexuales (Psicología) -- Literatura infantil
Identidad de Género
Educación Inicial
Primera Infancia
Reflexión Pedagógica
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Por medio de este ejercicio investigativo de pregrado, presento una fundamentación teórica que atendió el pensar las dinámicas entre identidad de género y educación inicial. Esta argumentación es el inicio de la apuesta por construir a largo plazo (será parte de mi proyecto de vida) desde el proceso de ser auxiliar de investigación una estructura conceptual que resignifique los saberes y prácticas que realiza todo educador y en especial quien trabaja con niños y niñas; como también desde el rol de buscar ser una excelente profesional en la Licenciatura Pedagogía Infantil y Licenciatura en Educación Física con Énfasis en Educación Básica Recreación y Deportes. En perspectiva bioética, lo que se buscó fue es entender cómo se puede ayudar a florecer en este planeta (desarrollo integral) a seres humanos en sus primeros años de vida; lo que significó entender la dinámica entre las dos naturalezas nuestra especie vive de manera constitutiva. Estas son: la naturaleza biológica o animal y la naturaleza lingüística o cultural. Para ellos, fue imprescindible determinar algunas estrategias didácticas que se requieren en el acto educativo para este tipo de población, con el fin de establecer el papel de cualquier educador que se acerque a laborar en educación inicial, debido a que, requiere ser un mediador en la construcción de la identidad de género. Ahora bien, esta investigación, es un tema que exige la atención en el siglo XXI puesto que actualmente hay discusión socio – política – económica reflejado por ejemplo en la normativa de nuestra sociedad; la cual, refleja el verdadero trasfondo de esta situación. La discusión lleva a pensar su relevancia en que afecta la forma como se busca y se concibe la felicidad; igualmente, demanda reconocer la importancia de aceptar al otro. Por tanto, esas políticas requieren dar pensamientos y concepciones sobre identidad de género aunque aún no se ha logrado de manera latente en la realidad; esta investigación es un aporte para ello. Palabras Claves: Identidad de Género, Educación Inicial, Primera Infancia, Reflexión Pedagógica. |
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Amorin, A. (2004). Igualdad de Género y Trabajo Infantil: Una Herramienta Participativa para Facilitadores. Mexico. Aurioles, E. R. (1994). Antologia de la Sexualidad Humana. Mexico: Miguel Angel Porrua. Bernal, C. G. (25 de 03 de 2016). Eq Género. Obtenido de Eq Género: http://www.eqgenero.com/mujeres-sigloxx-colombia/ Bolado, C. H. (2005). Identidad del psicologo. Mexico: Pearson Educación. Calle, H. d. (2016). Humberto de la Calle habla sobre la inclusión del enfoque de género en los acuerdos de paz. Gobierno de Colombia. Calvo, M. d. (2005). Identidad De Género y Contexto Escolar: Una revisión de Modelos . Madrid, España: Reis. Camilleri, C. (2005). Dossier Para Una Educación Intercultural. Teoria: El concepto de Identidad. Carrillo, T. W. (2016). Propuesta de gestión educativa para la protección y fortalecimiento del self como medida de prevención del Bullyng. Bogotá: Unilibre. Carrión, M. B. (2005). “Diferentes Perspectivas de Cuerpo”. Argentina: Universidad de la Plata. Colin, A. R. (2010). La desigualdad de género comienza en la Infancia. Mexico: Red por los Derechos de la Infancia . Colombia Aprende . (2014). Guía para construir estados del arte. Colombia: Intenational Corporation of Networks. DE LA PUENTE ARBAIZA, C. A. (2012). La Identidad ¿Por qué es importante en el mundo de hoy? Saberes Compartidos. Erramouspe, A. E. (2001). Construyendo identidad corporal . Mexico: Novedades Educativas. Escobar, A. L. (2006). Bioética y Educación para el siglo XXI . Bogotá, Colombia: Pontificia Universidad Javeriana. Estrada, A. M. (2007). LOS ESTUDIOS DE GÉNERO EN COLOMBIA: ENTRE LOS LÍMITES Y LAS POSIBILIDADES. Redalyc. uentes, X. V. (2011). Reflexión Entorno a la Gestión de Aula y a la Mejora en los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje. Iberoamericana de Educación Gesell-Amatruda, A. (17 de 04 de 2016). Los Cinco Campos de la Conducta. Obtenido de Estudio del Psicoanálisis y Psicología: http://psicopsi.com/cinco-campos-de-la-conducta Gomez, B. V. (1989). La Educación Física En La Educación Básica. España: Gymnos. González, D. M. (2016). Bioética: Ecología de Saberes ¿la vida debe tener prioridad sobre los nterese de la ciencia. Bogotá: Kimpress S.A. Gottfred, J. L. (2003). Cómo Fomentar el Lenguaje en el Nivel Preescolar. Cidad de Mexico: Academia Internacional de Educación. Gutierrez, Daniel Prieto & Francisco. (1996). Sentir lo Alternativo. Revista Aportes de Dimensión Educativa. Hernández, R. S. (2006). Metodologia de la Investigación. Mexico D.F: Mc Gram Hill. Hurtado, I., & Toro, J. (2007). Paradigmas y Métodos de Investigación en Tiempos de Cambio. Caracas, Venezuela: Los Libros El Nacional. Investigadoras, D. e. (2011). Formación de Formadores y Política Pública de primera infancia. Bogotá: Ascofade. Javeriana, P. U. (2008 ). TEORÍA DE LOS HOLONES DE LA SEXUALIDAD . Proyecto de Investigación. Bogotá D.C. KANT, E. (1998). Fundamentación teorica de la metafisica de las costumbre. Argentina. KANT, E. (1998). Fundamentación teorica de la metafisica de las costumbre. Argentina. Marlene Sánchez Moncada La Formación de Maestras en Bogotá (1880- 1920), Una Mirada Historica sobre las Prácticas que configuran el ejercicio del Magisterio como asuntode Mujeres 1997. Luna, L. (1994). Historia, Género y Política: movimientos de mujeres y participación política en Colombia . Colombia. M.E.N. (2016). Ambientes Escolares de Discriminación. Bogotá D.C.: Fondo de Pobleción Nacional. Nicoletti, J. A. (2010). Fundamento y Construcción del Acto Educativo. PARAMO, P. (2008). La construcción psicosocial de la identidad y del self. Vol 40. Obtenido de http/Taylor C. (1998) Cambridge University: www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttex&pid=50120-0534200800030011 Piaget, J. (2001). La Representación del Mundo en el Niño. Madrid, España: Morata. Ricardo Crisorio, L. R. (2015). Ideas para Pensar la Educación del Cuerpo. Sampieri Hernandez, R. (2010). Metodología de la Investigación 5ta. Mexico: McGrawHi.Educación. Vayer, P. (1988). El Dialogo Corporal (Acción Educativa en el Niño de 2 a 5 años). MadridLisboa-Rio de Janeiro- México: Cientifico Medica . Vigostky, L. (2010). Pensamieto y Lenguaje. PAIDOS IBERICA. |
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(1994). Antologia de la Sexualidad Humana. Mexico: Miguel Angel Porrua.Bernal, C. G. (25 de 03 de 2016). Eq Género. Obtenido de Eq Género: http://www.eqgenero.com/mujeres-sigloxx-colombia/Bolado, C. H. (2005). Identidad del psicologo. Mexico: Pearson Educación.Calle, H. d. (2016). Humberto de la Calle habla sobre la inclusión del enfoque de género en los acuerdos de paz. Gobierno de Colombia.Calvo, M. d. (2005). Identidad De Género y Contexto Escolar: Una revisión de Modelos . Madrid, España: Reis.Camilleri, C. (2005). Dossier Para Una Educación Intercultural. Teoria: El concepto de Identidad.Carrillo, T. W. (2016). Propuesta de gestión educativa para la protección y fortalecimiento del self como medida de prevención del Bullyng. Bogotá: Unilibre.Carrión, M. B. (2005). “Diferentes Perspectivas de Cuerpo”. Argentina: Universidad de la Plata.Colin, A. R. (2010). La desigualdad de género comienza en la Infancia. Mexico: Red por los Derechos de la Infancia .Colombia Aprende . (2014). Guía para construir estados del arte. Colombia: Intenational Corporation of Networks.DE LA PUENTE ARBAIZA, C. A. (2012). La Identidad ¿Por qué es importante en el mundo de hoy? Saberes Compartidos.Erramouspe, A. E. (2001). Construyendo identidad corporal . Mexico: Novedades Educativas.Escobar, A. L. (2006). Bioética y Educación para el siglo XXI . Bogotá, Colombia: Pontificia Universidad Javeriana.Estrada, A. M. (2007). LOS ESTUDIOS DE GÉNERO EN COLOMBIA: ENTRE LOS LÍMITES Y LAS POSIBILIDADES. Redalyc.uentes, X. V. (2011). Reflexión Entorno a la Gestión de Aula y a la Mejora en los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje. Iberoamericana de EducaciónGesell-Amatruda, A. (17 de 04 de 2016). Los Cinco Campos de la Conducta. Obtenido deEstudio del Psicoanálisis y Psicología: http://psicopsi.com/cinco-campos-de-la-conductaGomez, B. V. (1989). La Educación Física En La Educación Básica. España: Gymnos.González, D. M. (2016). 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