Fortalecimiento de las capacidades perceptivo-motrices a través de rondas infantiles
Este proyecto investigativo surge a través de múltiples observaciones que se realizaron en el colegio Tabora del barrio Santa María en Bogotá, en dichas observaciones se pudo evidenciar gracias a los test realizados, que existen falencias en el debido desarrollo de las capacidades perceptivo-motrice...
- Autores:
-
Suárez Chacón, Diego Fernando
Guarnizo Carvajal, Julio Andrés
Nonzoque Toro, Jorge Iván
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/15839
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/15839
- Palabra clave:
- Perceptive-motor
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Temporality
Corporality
Educación Física, Recreación y Deporte
Movimiento -- Enseñanza
Psicomotricidad
Percepción espacial en niños
Expresión corporal -- Enseñanza
Canciones infantiles
Perceptivo-motrices
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Este proyecto investigativo surge a través de múltiples observaciones que se realizaron en el colegio Tabora del barrio Santa María en Bogotá, en dichas observaciones se pudo evidenciar gracias a los test realizados, que existen falencias en el debido desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices en el grupo de estudiantes del curso 204. Por lo tanto, se espera que, con el desarrollo del proyecto, contribuya a que los niños y niñas puedan desarrollar las capacidades perceptivo-motrices, a través de las rondas infantiles, pretendiendo lograr la unión del grupo y por ende generar un espacio propicio para el fortalecimiento de dichas capacidades. Se plantearon diferentes objetivos los cuales van enfocados en diagnosticar la problemática observada en el grupo de observación dichos objetivos van enfocados al fortalecimiento de las capacidades perceptivo-motrices: corporalidad, temporalidad, espacialidad, para encontrar diferentes alternativas de solución en el colegio Tabora. En la metodología se desarrolló el modelo de investigación acción, aplicando los enfoques y las herramientas centradas en test psicomotor de Picq y Vayer (1995), encuestas a los profesores, diarios de campo y estas tuvieron como función saber de qué manera se podría contribuir en el desarrollo de dichas capacidad y a través de las herramientas donde se lograra identificar el problema que se encuentra en dicha institución, el colegio Tabora al no tener un docente titular establecido para las clases de educación física el principal afectado es el estudiante. Se buscan fortalecer el desarrollo de las capacidades perceptivo motrices, a través de las rondas infantiles, lo cual estimula todos los sentidos del niño, haciendo más propenso a adquirir cualquier tipo de conocimientos. |
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Se buscan fortalecer el desarrollo de las capacidades perceptivo motrices, a través de las rondas infantiles, lo cual estimula todos los sentidos del niño, haciendo más propenso a adquirir cualquier tipo de conocimientos.Universidad Libre – Facultad de Ciencias de la Educación – Programa Educación Física, Recreación y deportesPDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Fortalecimiento de las capacidades perceptivo-motrices a través de rondas infantilesPerceptive-motorLateralityTemporalityCorporalityEducación Física, Recreación y DeporteMovimiento -- EnseñanzaPsicomotricidadPercepción espacial en niñosExpresión corporal -- EnseñanzaCanciones infantilesPerceptivo-motricesLateralidadTemporalidadCorporalidadTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisPICQ Y VAYER, (1995). 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ESTRUCTURACIÓN ESPACIOTEMPORAL. https://blogdejosefranciscolauracordoba.files.wordpress.com/2009/06/gtb05-estructuracionespacio-temporal-documento-word.pdfTEST DE HARRIS (OBSERVACIÓN DE LA LATERALIDAD) Adaptación del “Harris Test of Lateral Dominance”. http://eslaweb.com/verDoc.aspx?id=1856&tipo=2Cañizares Márquez, José María y Carbonero Celis, Carmen. 2016. Capacidades Perceptivo Motrices, Esquema Corporal y Lateralidad En La Infancia. EDITORIAL WANCEULEN, S.L.Campués Angamarca , Lorena Alexandra y Román Cueva, Alexandra Marilú. 2001. Capacidades perceptivo motrices en educación inicial (4-5 años).Molina, Margarita. 2008. La música en la educación infantil http://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/16696/16696.pdfWebber Aronoff, F. (1974). La música y el niño pequeño. Buenos Aires: Ricordi.Sarget, M.A. (2003). La música en Educación Infantil: estrategias cognitivo-musicales. Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación de Albacete. Nº 18. Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1032322Dra. Herminia Ma García Ruso. LA DANZA Propuesta de elementos a considerar en el estudio de la danza. Universidad de Santiago de Compostela http://ruc.udc.es/dspace/bitstream/handle/2183/9824/CC_40_2_art_25.pdf?sequence=1TEMA10 LbasicasA.doc. https://iledes.files.wordpress.com/2010/01/t10-def-ritmo2.pdfLeyva Garzón Ana María. (2011). 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