Desarrollo de las competencias socioemocionales mediante secuencias didácticas en la clase de Castellano en Jóvenes y Adultos del Colegio Antonio Nariño IED- jornada nocturna
La propuesta de investigación se centra en el enfoque pedagógico del aprendizaje significativo aplicado a adultos, reconociendo su papel activo en el proceso educativo. Se destaca la importancia de la experiencia, la reflexión y la interacción con el entorno en el aprendizaje de los adultos, así com...
- Autores:
-
Ramírez Pinta, Stephany
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/28646
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/28646
- Palabra clave:
- Español
Competencias ciudadanas
Convivencia
Competencias Socioemocionales
Producción Escrita
Español
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La propuesta de investigación se centra en el enfoque pedagógico del aprendizaje significativo aplicado a adultos, reconociendo su papel activo en el proceso educativo. Se destaca la importancia de la experiencia, la reflexión y la interacción con el entorno en el aprendizaje de los adultos, así como sus necesidades y características específicas. En el contexto del Colegio Antonio Nariño, se plantea investigar la influencia de secuencias didácticas en el desarrollo de competencias socioemocionales en la clase de castellano, y su posible impacto en el desarrollo académico y social de los estudiantes. Se observa la necesidad de permitir a los estudiantes expresar sus emociones y sentimientos para mejorar la convivencia escolar y prevenir problemas como el acoso. La investigación se justifica en la urgencia de formar ciudadanos empáticos y comprometidos con la construcción de sociedades pacíficas y democráticas, abordando estas problemáticas desde la formación ciudadana y el desarrollo integral de los estudiantes en el entorno educativo del colegio. |
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Alcaide, M. & Salas, N. (2022). Convivencia escolar y competencias socioemocionales en alumnado de educación infantil. Electronic journal of research in educational psychology, 20(58), 591-612. Borges, F. (2005). La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas. Digithum, 7. https://openaccess.uoc.edu/bitstream/10609/84205/2/536-13372-1-PB.pdf Bustamante, A., Castellanos, M., Chaparro, M., Guerra, N. &Mejía, J. (2017). Paso a paso. Estrategia de formación en competencias socioemocionales en la educación secundaria y media. Banco Mundial y Ministerio de Educación. Cabello, R., Fernández, P. & Ruiz, D. (2010). Docentes emocionalmente inteligentes. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 13(1), 41-49. Casassus, J. (2007). La educación del ser emocional. Editorial Cuarto Propio. Castillo, A., Moscozo, L. & Rubio, C. (2020). Experiencias en la escuela desde la voz de jóvenes en extreaedad. Una aproximación biográfico-narrativa. [Tesis de maestría. Universidad Pedagógica Nacional] Castillo, G. (2016, abril 25). La rebeldía de los jóvenes: ¿Defecto o virtud? El Confidencial Digital. https://www.elconfidencialdigital.com/opinion/gerardo-castillo-ceballos/rebeldia-jovenes-Defecto-virtud/20160425215236108375.html Castillo, M. (2017). El aprendizaje y las emociones: una estrategia para la enseñanza de la ciencia desde los saberes populares [Tesis de pregrado-Universidad Pedagógica Nacional] Chaux, E. (2012). Educación, convivencia y agresión escolar. Taurus. Decreto 1075 de 2015. Por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Educación. 26 de mayo de 2015. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma_pdf.php?i=77913 Galeano, S. & Méndez, A. (2013). Hacia el mejoramiento de los procesos de lectura y escritura en adultos a través de estrategias didácticas de aprendizaje [Tesis de pregrado. Universidad Libre] García, B. (2018). Las habilidades socioemocionales, no cognitivas o “blandas”: aproximaciones a su evaluación. Revista Digital Universitaria, 19(6), 1-17. Gardner, H. (2001). Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples. Fondo de Cultura Económica. Giménez, V, & Mallimaci, F. (2009). Historia de vida y métodos biográficos. En I. Vasilachis de Gialdino (Coord.), Estrategias de investigación cualitativa (pp. 175-209). Gedisa. Gordillo, F. & Navarrete, L. (2021). Fortalecimiento de la Oralidad en Estudiantes de Educación Primaria [Tesis de pregrado- Universidad Santo Tomás de Aquino] Lara. J. & Schmidth, R. (2018). Revista Internacional de Aprendizaje, 5(1), 81-95. León, H. (2017). Estrategia pedagógica para fortalecer las competencias ciudadanas en estudiantes de sexto grado - CER Sucre – municipio de Nutiscua Norte de Santander [Tesis de maestría-Universidad Autónoma de Bucaramanga] Ley 115 de 1994. Ley General de Educación. 8 de febrero de 2006. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=292 Monsalve, A., Mora, L., Ramírez, L, Rozo, V., & Rojas, D. (2017). Estrategias de intervención dirigidas a niños con trastorno negativista desafiante, una revisión de la literatura. Ciencias de la Salud, 15(1), 105-127. Nuria, A. (2010). La educación emocional y la comunicación escolar. Vivat Academia 113, 1-9. Quiroga, P. (2007). Etapas gráficas de desarrollo del dibujo infantil, entre el constructivismo y el ambientalismo. Papeles Salmantinos de Educación, 9, 255-282. |
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La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas. Digithum, 7. https://openaccess.uoc.edu/bitstream/10609/84205/2/536-13372-1-PB.pdfBustamante, A., Castellanos, M., Chaparro, M., Guerra, N. &Mejía, J. (2017). Paso a paso. Estrategia de formación en competencias socioemocionales en la educación secundaria y media. Banco Mundial y Ministerio de Educación.Cabello, R., Fernández, P. & Ruiz, D. (2010). Docentes emocionalmente inteligentes. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 13(1), 41-49.Casassus, J. (2007). La educación del ser emocional. Editorial Cuarto Propio.Castillo, A., Moscozo, L. & Rubio, C. (2020). Experiencias en la escuela desde la voz de jóvenes en extreaedad. Una aproximación biográfico-narrativa. [Tesis de maestría. Universidad Pedagógica Nacional]Castillo, G. (2016, abril 25). La rebeldía de los jóvenes: ¿Defecto o virtud? 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La teoría de las inteligencias múltiples. Fondo de Cultura Económica.Giménez, V, & Mallimaci, F. (2009). Historia de vida y métodos biográficos. En I. Vasilachis de Gialdino (Coord.), Estrategias de investigación cualitativa (pp. 175-209). Gedisa.Gordillo, F. & Navarrete, L. (2021). Fortalecimiento de la Oralidad en Estudiantes de Educación Primaria [Tesis de pregrado- Universidad Santo Tomás de Aquino]Lara. J. & Schmidth, R. (2018). Revista Internacional de Aprendizaje, 5(1), 81-95.León, H. (2017). Estrategia pedagógica para fortalecer las competencias ciudadanas en estudiantes de sexto grado - CER Sucre – municipio de Nutiscua Norte de Santander [Tesis de maestría-Universidad Autónoma de Bucaramanga]Ley 115 de 1994. Ley General de Educación. 8 de febrero de 2006. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=292Monsalve, A., Mora, L., Ramírez, L, Rozo, V., & Rojas, D. (2017). Estrategias de intervención dirigidas a niños con trastorno negativista desafiante, una revisión de la literatura. Ciencias de la Salud, 15(1), 105-127.Nuria, A. (2010). La educación emocional y la comunicación escolar. Vivat Academia 113, 1-9.Quiroga, P. (2007). Etapas gráficas de desarrollo del dibujo infantil, entre el constructivismo y el ambientalismo. 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