Propuesta didáctica basada en el cuento motor para intervenir en el esquema corporal en los niños del curso de transición 1 del Instituto Técnico industrial Francisco José de Caldas sede D jornada mañana

El presente trabajo investigativo da a conocer la importancia del cuento motor, como herramienta didáctica en la Educación Física, sobre el esquema corporal del curso transición 101. Para Conde, (citado por Iglesia 2001). Un cuento motor es “un cuento jugado, escenificado, vivenciado de manera colec...

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Autores:: Mendieta Guerrero, Nicolás

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

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Debido a que el esquema corporal desde Le Boulch, interviene en el "conocimiento inmediato y continuo que nosotros tenemos de nuestro cuerpo en estado estático o movimiento, en relación con sus diferentes partes y sobre todo en relación con el espacio y los objetos que nos rodean". Simultáneamente, se integraron procesos curriculares como las habilidades básicas y coordinativas del movimiento. teniendo como resultado, una propuesta didáctica basada en el cuento motor, de 8 clases de una hora y media, para intervenir el desarrollo del esquema corporal en el grupo de primaria de transición 101.Universidad Libre -- Faculta de Ciencias de la Educación -- Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Educación Física, Recreación y DeportesThe present investigative work reveals the importance of the motor story, as a didactic tool in Physical Education, on the corporal scheme of the transition course 101. For Conde, (cited by Iglesia 2001). A motor story is "a story played, staged, experienced collectively". In this sense, the interest of the motor story is in the possibility of implementing games and activities that allow taking over a series of individual and collective experiences. Where psychomotor components can be worked on in an environment of dialogue, participation and knowledge. In this way, the motor story was used to work on the development of the body schema based on the preliminary results obtained in the part identification test of the Jack Capón test and the Goodenough human figure. Because the body scheme from Le Boulch intervenes in the "immediate and continuous knowledge that we have of our body in a static or moving state, in relation to its different parts and especially in relation to the space and objects that surround us ". Simultaneously, curricular processes such as basic and coordinative movement skills were integrated. having as a result, a didactic proposal based on the motor story, of 8 classes of an hour and a half, to intervene the development of the body scheme in the transition primary group 101.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Instituto Técnico Industrial Francisco José De Caldas Sede DCuento motorEsquema corporal de niñoPropuesta didácticaInstituto Técnico Industrial Francisco José De Caldas Sede DDidactic proposalChildren's body schemeCuento motorVida cotidiana en la literaturaEducación física para niñosPropuesta didáctica basada en el cuento motor para intervenir en el esquema corporal en los niños del curso de transición 1 del Instituto Técnico industrial Francisco José de Caldas sede D jornada mañanaTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAlarcón Ganem, P., Torres Aldama, L.A., & Yela Corona, C. (2007). Escuelas que matan/ Schools that kill: Las partes enfermas de las instituciones educativas. México: LimusaAndrés, R. O., & Pastor, V. M. L. (2014). Un programa de cuentos motores para trabajar la motricidad en educación infantil: Resultados encontrados. La peonza: Revista de Educación Física para la paz, (9), 27-44Araya, G. S. (2012). Estudio comparativo entre el desarrollo psicomotor de niños que presentan o no vulnerabilidad escolar en primer año básico de colegios municipalizados y particulares subvencionados de la comuna de Iquique. Revista Motricidad y Persona, (10), 17-24Arnáiz Sánchez, P. (1992). Esquema corporal: evaluación e intervención psicomotriz. Anales de Pedagogía, N.º 10, 1992Bonilla Oviedo, S. P., & Córtes Munar, G. (2015). Ambientes de aprendizaje para potenciar la curiosidad en la clase de Educación Física a través del cuento motorBergara, H. M. R. (2010). La conciencia de lo corporal: una visión fenomenológica-cognitiva. Ideas y valores: Revista Colombiana de Filosofía, 59(142), 25-47Chokler, M. (2010). El concepto de autonomía en el desarrollo infantil temprano, coherencia entre teoría y práctica. Aula de Infantil, 53, 9-13Coste, J. Claude. (1990) Las 50 palabras claves de la psicomotricidad. Barcelona, Editorial Científico Médica SADel Castillo, D. F. G. (2009). Esquema corporal e imagen corporal. Revista Española de Educación Física y Deportes, (386), 57 - 58Diane, P., & Papalia y WendkosOlds, S. (1997). Psicología del desarrollo de la infancia a la adolescencia. Mac Graw Hill México, 2Diego, F. B. (2010). Desarrollo motor, movimiento e interacción. Bogotá D.C. Editorial KinesisGarcía, M. R. (2007). Interacción y comunicación en entornos educativos: Reflexiones teóricas, conceptuales y metodológicas. In E-Compós (Vol. 8)Guerra Alpala, R. (2017). El cuento motor en el desarrollo del esquema corporal de niños y niñas de nivel inicial 2 (4-5 años) de la escuela “Roberto Cruz” (Bachelor's thesis, Quito: UCE)Guallco, H., & Patricia, M. (2018). El cuento motor en el desarrollo de la psicomotricidad en niños (as) de 3 a 4 años de edad de la unidad educativa “Mario Cobo Barona (Bachelor's thesis, Estimulación Temprana)Hernández Torres, A. F. (2016). El cuento motor como promotor del desarrollo infantil en niños de cuatro a seis años de edadIglesia, J. (2008). Los cuentos motores como herramienta pedagógica para la educación infantil y primaria. ICONO 14, Revista de comunicación y tecnologías emergentes, 6(1), 1-15ITI Francisco José de Caldas. Manual de convivencia p 11 y 12Laso Alonso, S. (2014). El cuento motor en educación infantil. Una propuesta: El bosque de las hadasMartínez, T., & Esteban, H. (2017). El cuento motor, una opción creativa para estructurar el esquema corporal de los niñosMacias Rodríguez, E. D. C., & Camargo Reinoso, G. M. (2013). Comunicación asertiva entre docentes y estudiantes en la institución educativa (Doctoral dissertation, Corporación Universitaria Minuto de Dios)Murcia, J. A. M., Gimeno, E. C., Galindo, C. M., & Villodre, N. A. (2007). Los comportamientos de disciplina e indisciplina en educación física. Revista Iberoamericana de Educación, (44), 167-190Otoñes de Andrés, R. (2013). Los cuentos motores en Educación InfantilPérez, Z. P. (2011). Los diseños de método mixto en la investigación en educación: Una experiencia concreta. Revista electrónica educare, 15(1), 15-29Pilar, A. S & Josefina, L. M, (1992). Esquema corporal: evaluación e intervención psicomotriz. Murcia. Anales de pedagogíaPrenda, N. P. (2011). El aprendizaje cooperativo y sus ventajas en la educación intercultural. Hekademos: Revista educativa digital, (8), 63-76Rivas, J. M. (2008). La Psicomotricidad Educativa: un enfoque natural. 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