A task-based storytelling proposal to develop oral english production in students of fifth cycle at IED Juan Evangelista Gómez School of Bogotá.

Esta investigación presenta principalmente en los conceptos teóricos sobre marco de tareas - el aprendizaje de idiomas base, la narración, el proceso de adopción de la narración, ventajas educativas de la narración y la producción oral. También, se basa en favor de la Investigación, de tareas - En b...

Full description

Autores:: Quiceno Muñoz, William Norbey

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2015

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:: spa

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description	Esta investigación presenta principalmente en los conceptos teóricos sobre marco de tareas - el aprendizaje de idiomas base, la narración, el proceso de adopción de la narración, ventajas educativas de la narración y la producción oral. También, se basa en favor de la Investigación, de tareas - En base (TBL) el aprendizaje, la narración, los informes de los resultados del diseño, implementación y evaluación de una propuesta. Se llevó a cabo en una escuela pública en el undécimo grado siguiente enfoque proceso de pasos específicos: hablar por primera vez una prueba a través de una tira cómica, planes de lecciones y entrevistas. Su metodología incluye métodos teóricos tales como el análisis y la síntesis, e histórico y la inducción y la deducción lógica; los instrumentos diseñados para esta investigación para la recolección de datos se utilizaron cinco instrumentos: observación personal, cuestionarios, encuestas, entrevistas y el modelado de las actividades seleccionadas para mejorar la expresión oral de los estudiantes. Los resultados de este estudio indican la importancia de contar con un modelo de proceso de la escritura con pasos definidos para guiar la escritura de los estudiantes en Inglés. Hablar es quizás la habilidad más importante de los seres 'la comunicación humana y parte fundamental del aprendizaje de los estudiantes, por lo tanto, este proceso debe ser desarrollado a través de historias interesantes y agradables (cuentacuentos) que permiten a los estudiantes a desarrollar la producción oral de Inglés.
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Su metodología incluye métodos teóricos tales como el análisis y la síntesis, e histórico y la inducción y la deducción lógica; los instrumentos diseñados para esta investigación para la recolección de datos se utilizaron cinco instrumentos: observación personal, cuestionarios, encuestas, entrevistas y el modelado de las actividades seleccionadas para mejorar la expresión oral de los estudiantes. Los resultados de este estudio indican la importancia de contar con un modelo de proceso de la escritura con pasos definidos para guiar la escritura de los estudiantes en Inglés. Hablar es quizás la habilidad más importante de los seres 'la comunicación humana y parte fundamental del aprendizaje de los estudiantes, por lo tanto, este proceso debe ser desarrollado a través de historias interesantes y agradables (cuentacuentos) que permiten a los estudiantes a desarrollar la producción oral de Inglés.This research presents mainly in the theoretical framework concepts about Task - Based Language Learning, storytelling, process of adoption of storytelling, educational advantages of storytelling and oral production. Also, it is based on Action Research, Task - Based (TBL) learning, storytelling, reports the results of the design, implementation and evaluation of a proposal. It was conducted in a public school in eleventh grade following specific steps process approach: talk first a test through a comic strip, lesson plans and interviews. Its methodology includes theoretical methods such as analysis and synthesis, and historical and logical induction and deduction; the instruments designed for this research for data collection were applied five instruments: personal observation, questionnaires, surveys, interviews and modeling of selected activities to improve student’s oral expression. The results of this study indicate the importance of having a model of writing process with defined steps to guide students' writing in English. Talking is perhaps the most important skill of Beings' human communication and fundamental part of student learning, therefore this process should be developed through interesting and enjoyable stories (storytelling) that permit students to develop oral English production.PDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Producción oralInglésEducaciónAction ResearchTask -Based Language LearningStorytellingOral skillsSpeakingOral productionCommunicative competenceTESIS - FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNMAESTRÍA EN DIDÁCTICA DE LENGUAS EXTRANJERASEDUCACIÓNIDIOMASLINGÜÍSTICALabor de investigación de tareasAprendizaje de idiomasNarraciónExpresión oralProducción oralCompetencia comunicativaA task-based storytelling proposal to develop oral english production in students of fifth cycle at IED Juan Evangelista Gómez School of Bogotá.info:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/masterThesisBROWN, H. 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Available in: www.teachingenglish.org.uk.HALLIDAY, M.A.K. (1989). Spoken and Written Language. Oxford: Oxford University Press.KIERNAN, P. (2003) Models of conversation and narrative: towards a pedagogic description. University of Birmingham, Research archive, e-thesis repositoryLUOMA, S. (2004) Assessing Speaking. Cambridge Language Assessment Series. Series editions J Charles Anderson and Lyle F Bachman. Cambridge Express.MALEY, ALAN. (1987) Resource books for teachers. Series Editor. Oxford University Press 1987MEMORIAS DEL VI FORO DE ESTUDIOS EN LENGUAS INTERNACIONAL (FEL 2010). ISBN: 978-607-9015-22-0 Grammatical Errors in Oral Production in Jr.- level learners. Dafne Janett Reyes Zeind, José del Carmen García Vega, Arlett Jhovana Vidal Gallegos.MURPHY, J. (2006). Essentials of Teaching Academic oral communication. Boston: Houghton Mifflin Company.NUNAN, D. (1992) Research Methods in Language Learning. National Centre for English Language Teaching and Research. Cambridge UniversityNUNAN, D. (2004). Task - Based Language Teaching. Cambridge: Cambridge University PressOSORIO, R. (2000) Los estados de conocimiento de la investigación educativa: Su objeto, su método y su epistemología. Available in: http://www.nodo50.org/sindpitagoras/Cientifico.htmPLAVLENCO, A. (2006) Narrative Competence in a Second Language in Educating for Advanced foreign Language Capacities. Georgetown University Press, Washington, D.C.RIOS, M. GUADALUPE (2009) “¡Ahora Puedo narrar un cuento¡”; developing narrative skills through oral and written retellings of children books. Proquest Dissertations and thesisSKEHAN, P. (1996). Second language acquisition research and task-based instruction in Willis J. & D.(ed) Challenge and Change in Language Teaching Macmillan HeinemannLANG, A. (1891). The Blue Fairy Book. 5th edition. London: Longmans, Green, and Company. pp. 51-53WALLACE M. (1998) Action Research for Language Teachers. Cambridge teaching training and development. 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A task-based storytelling proposal to develop oral english production in students of fifth cycle at IED Juan Evangelista Gómez School of Bogotá.

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