Cultivando la Inteligencia Emocional en la Era de la Inteligencia Artificial: Promoviendo la Educación Centrada en el Ser Humano
Este artículo aborda la profundización de la Inteligencia Emocional en la Era de los avances tecnológicos en relación con la promoción de la Educación Centrada en el Ser Humano en Colombia con IA. El objetivo de este artículo se centra en ahora la comprensión de la floración de dominio de las TIC re...
- Autores:
-
Canizales Gamboa, Daira Alejandra
Carrillo Cruz, Carlos Enrique
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/29746
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/29746
- Palabra clave:
- Inteligencia artificial
educación
inteligencia emocional
Artificial intelligence
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emotional intelligence
- Rights
- License
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Este artículo aborda la profundización de la Inteligencia Emocional en la Era de los avances tecnológicos en relación con la promoción de la Educación Centrada en el Ser Humano en Colombia con IA. El objetivo de este artículo se centra en ahora la comprensión de la floración de dominio de las TIC relacionadas con las emociones y el uso posterior de la investigación. La recolección de datos se llevó a cabo a través del análisis documental y el mapeo de IA con implicaciones en el desarrollo de modelos de pensamiento complejo dentro de ajustes significativos en el campo de la educación. Este estudio engloba una investigación documental dirigida a esclarecer las estrechas relaciones entre las conexiones emocionales y las preocupaciones de la inteligencia artificial. Los resultados iniciales revelaron que el aprendizaje emocional podría abordarse mediante la inclusión pedagógica de la tecnología. En conclusión, el aumento tecnológico emergente fomenta el reconocimiento de los seres humanos a partir de interacciones emocionales asertivas. |
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Carrillo Cruz, Carlos EnriqueCanizales Gamboa, Daira AlejandraCarrillo Cruz, Carlos EnriqueBogotá2024-08-12T16:16:39Z2024-08-12T16:16:39Z2024-04-10https://hdl.handle.net/10901/29746Este artículo aborda la profundización de la Inteligencia Emocional en la Era de los avances tecnológicos en relación con la promoción de la Educación Centrada en el Ser Humano en Colombia con IA. El objetivo de este artículo se centra en ahora la comprensión de la floración de dominio de las TIC relacionadas con las emociones y el uso posterior de la investigación. La recolección de datos se llevó a cabo a través del análisis documental y el mapeo de IA con implicaciones en el desarrollo de modelos de pensamiento complejo dentro de ajustes significativos en el campo de la educación. Este estudio engloba una investigación documental dirigida a esclarecer las estrechas relaciones entre las conexiones emocionales y las preocupaciones de la inteligencia artificial. Los resultados iniciales revelaron que el aprendizaje emocional podría abordarse mediante la inclusión pedagógica de la tecnología. En conclusión, el aumento tecnológico emergente fomenta el reconocimiento de los seres humanos a partir de interacciones emocionales asertivas.Universidad Libre, Facultad Ciencias de la Educación, Licenciatura en Español y Lenguas extranjerasThis article addresses the deepening of Emotional Intelligence in the Age of technological advances concerning the promotion of Human-Centered Education in Colombia with AI. The objective of this article is centered on eliciting understanding of ICT mastery blossoming related to emotions and further research usage. Data gathering was carried out through documental analysis and AI mapping complex thinking modeling development implications within significant adjustments in the field of education. This study encompasses a documental inquiry towards lighting out the close relations between emotional connections and artificial intelligence concerns. Initial findings revealed emotional learning might be approached through the pedagogical inclusion of technology. In conclusion, the emerging technological increase fosters the recognition of human beings from assertive emotional interactions.PDFInteligencia artificialeducacióninteligencia emocionalArtificial intelligenceeducationemotional intelligenceCultivando la Inteligencia Emocional en la Era de la Inteligencia Artificial: Promoviendo la Educación Centrada en el Ser HumanoCultivating Emotional Intelligence in the Age of Artificial Intelligence: Promoting Human-Centered EducationTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f• Au-Yong-Oliveira, M., Gonçalves, R., Martins, J., & Branco, F. (2016). The social impact of technology on millennials and consequences for higher education and leadership. Telematics and Informatics. https://doi.org/10.1016/j.tele.2017.10.007• Canale, N., Marino, C., Lenzi, M., Vieno, A., Griffiths, M.D., Gaboardi, M., Giraldo, M., Cervone, C., & Massimo, S. (2022). How Communication Technology Fosters Individual and Social Wellbeing During the Covid-19 Pandemic: Preliminary Support For a Digital Interaction Model. Journal of Happiness Studies, 23(2), 727-745. https://doi.org/10.1007/s10902-021-00421-1• Carrillo, C.E. (2020). El filtro afectivo positivo como estrategia de estimulación neurocognitiva para la modificación de conductas negativas en un niño en condición de discapacidad. Recuperado de: https://hdl.handle.net/10901/18678• Edwards, P.N. (1994). From “Impact” to Social Process: Computers in Society and Culture. Retrieved from http://www.si.umich.edu/~pne/• Fernández Herrero, J., Gómez Donoso, F., & Roig Vila, R. (2023). The first steps for adapting an artificial intelligence emotion expression recognition software for emotional management in the educational context. British Journal of Educational Technology, 54, 1939–1963. https://doi.org/10.1111/bjet.13326• Fu, J.S. (2013). ICT in Education: A Critical Literature Review and Its Implications. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1182651.pdf• Gotlieb, R.J.M., Yang, XF., & Immordino-Yang, M.H. (2024). Diverse adolescents’ transcendent thinking predicts young adult psychosocial outcomes via brain network development. Scientific Reports, 14, 6254. https://doi.org/10.1038/s41598-024-56800-0• Guo, R., Guo, H., Wang, L., et al. (2024). Development and application of emotion recognition technology — a systematic literature review. BMC Psychology, 12, 95. https://doi.org/10.1186/s40359-024-01581-4• Quecedo, R., & Castaño, C. (2002). Introducción a la metodología de investigación cualitativa. Revista de Psicodidáctica, núm. 14, pp. 5-39. Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea Vitoria-Gazteis, España.• Trabelsi, Z., Alnajjar, F., Parambil, M.M.A., Gochoo, M., & Ali, L. (2023). Real-Time Attention Monitoring System for Classroom: A Deep Learning Approach for Student’s Behavior Recognition. Big Data Cogn. Comput., 7, 48. https://doi.org/10.3390/bdcc7010048• Zhang, K., & Aslan, A.B. (2021). AI technologies for education: Recent research & future directions. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2021.100025http://purl.org/coar/access_right/c_16ecTHUMBNAILCultivando+la+Inteligencia+Emocional+en+la+Era+de+la+Inteligencia+Artificial+Promoviendo+la+Educación+Centrada+en+el+Ser+Humano (6).pdf.jpgCultivando+la+Inteligencia+Emocional+en+la+Era+de+la+Inteligencia+Artificial+Promoviendo+la+Educación+Centrada+en+el+Ser+Humano (6).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg26947http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/29746/4/Cultivando%2bla%2bInteligencia%2bEmocional%2ben%2bla%2bEra%2bde%2bla%2bInteligencia%2bArtificial%2bPromoviendo%2bla%2bEducaci%c3%b3n%2bCentrada%2ben%2bel%2bSer%2bHumano%20%286%29.pdf.jpg4f9c4639e5cb87ee5d3a5fff02022989MD54FORMATO REPOSITORIO DC.pdf.jpgFORMATO REPOSITORIO DC.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg29121http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/29746/5/FORMATO%20REPOSITORIO%20DC.pdf.jpgfa2591976bc4148bfff955f01d2da7e9MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/29746/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53ORIGINALCultivando+la+Inteligencia+Emocional+en+la+Era+de+la+Inteligencia+Artificial+Promoviendo+la+Educación+Centrada+en+el+Ser+Humano (6).pdfCultivando+la+Inteligencia+Emocional+en+la+Era+de+la+Inteligencia+Artificial+Promoviendo+la+Educación+Centrada+en+el+Ser+Humano (6).pdfapplication/pdf675235http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/29746/1/Cultivando%2bla%2bInteligencia%2bEmocional%2ben%2bla%2bEra%2bde%2bla%2bInteligencia%2bArtificial%2bPromoviendo%2bla%2bEducaci%c3%b3n%2bCentrada%2ben%2bel%2bSer%2bHumano%20%286%29.pdfb55fb435a4b2abb612c6f01d775cba52MD51FORMATO REPOSITORIO DC.pdfFORMATO REPOSITORIO DC.pdfapplication/pdf265874http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/29746/2/FORMATO%20REPOSITORIO%20DC.pdfc090b6b7dcf6d23527e29025500b35b7MD5210901/29746oai:repository.unilibre.edu.co:10901/297462024-08-13 06:00:44.894Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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 |