Las actividades rítmicas como propuesta didáctica para incidir la postura y el equilibrio en niños de 8 a 10 años del grado 401 del colegio Francisco José de Caldas jornada tarde de la ciudad de Bogotá
El presente proyecto de investigación tiene como finalidad incidir sobre la postura y el equilibrio de los alumnos del curso 401 del colegio Francisco José de Caldas de la jornada tarde. Realizado el diagnóstico de la batería de Jack Capón, se evidenció que los alumnos se caracterizan por tener difi...
- Autores:
-
Pedraza Velásquez, Adriana Rocio
Plata Ortiz, John Paul
Rey Guerrero, Juan David
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/15787
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/15787
- Palabra clave:
- Actividades rítmicas
Educación física
Equilibrio
Rhythmic Activities
Position
Balance
Educación Física, Recreación y Deporte
Gimnasia Rítmica -- Enseñanza
Ejercicios de estiramiento
Lumbalgia
Actividades Rítmicas
Postura
Equilibrio
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- openAccess
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El presente proyecto de investigación tiene como finalidad incidir sobre la postura y el equilibrio de los alumnos del curso 401 del colegio Francisco José de Caldas de la jornada tarde. Realizado el diagnóstico de la batería de Jack Capón, se evidenció que los alumnos se caracterizan por tener dificultades de equilibrio dinámico y estático, además de tener falencias en sus posturas al momento de realizar las actividades. Para ello, se implementarán actividades rítmicas como facilitador, involucrando el baile, la música y sus patrones rítmicos, ya que es una manera dinámica que permite desarrollar y fortalecer las capacidades perceptivo - motrices, en donde se encuentra el equilibrio y la noción corporal. Al momento de aplicar la propuesta pedagógica en la clase de educación física, se desarrollará a través de la metodología inductiva (de las partes al todo), destacando los distintos estilos de enseñanza tales como mando directo, asignación de tareas, descubrimiento guiado y enseñanza recíproca, teniendo en cuenta tres unidades secuenciales enfocadas al desarrollo óptimo de la postura y el equilibrio, a partir de las actividades rítmicas, divididas en: Figuras rítmicas musicales Afianzamiento de las capacidades perceptivo – motrices por medio de la música Introducción a la danza lúdica Para llegar al resultado esperado, se tendrá en cuenta todo el proceso de la investigación (paradigma cualitativo), involucrando la metodología y el estilo de enseñanza a utilizar por los investigadores, analizando el impacto social y motriz en los alumnos del curso a investigar. A su vez, también se tendrá en cuenta los resultados al final de la investigación (paradigma cuantitativo), realizando comparaciones del estado motriz de los niños desde el inicio hasta el final de la investigación. |
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Reconfiguración de las prácticas pedagógicas en la enseñanza de las expresiones motrices teatrales, en el área de educación artística de la básica primaria en la escuela popular de arte, en el periodo 1995–2006 . Medellín: Universidad de Antioquia. Martinez, E., & Zagalaz, L. (2007). Ritmo y expresión corporal mediante coreografías. Madrid: Paidotribo. Martínez, M. A. (Septiembre de 2013). Un acercamiento a la música "clásica": rompiendo tópicos. Recuperado el 10 de Marzo de 2018, de file:///C:/Users/user/Downloads/Dialnet-UnAcercamientoALaMusicaClasica4528148.pdf mave, n. d. (s.f.). Brasil. Danzas tradicionales. Recuperado el 10 de Marzo de 2018, de http://nidodemave.webcindario.com/brasil/bailesbra.html McLennan, N. (2015). Educación física de calidad (EFC). París: Thomas and Trotman Design. Moncada, L. I., & Sáenz, M. L. (2009). Reflexiones sobre educación universitaria IV: Didáctica. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Mosston, M. (1986). 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Al momento de aplicar la propuesta pedagógica en la clase de educación física, se desarrollará a través de la metodología inductiva (de las partes al todo), destacando los distintos estilos de enseñanza tales como mando directo, asignación de tareas, descubrimiento guiado y enseñanza recíproca, teniendo en cuenta tres unidades secuenciales enfocadas al desarrollo óptimo de la postura y el equilibrio, a partir de las actividades rítmicas, divididas en: Figuras rítmicas musicales Afianzamiento de las capacidades perceptivo – motrices por medio de la música Introducción a la danza lúdica Para llegar al resultado esperado, se tendrá en cuenta todo el proceso de la investigación (paradigma cualitativo), involucrando la metodología y el estilo de enseñanza a utilizar por los investigadores, analizando el impacto social y motriz en los alumnos del curso a investigar. A su vez, también se tendrá en cuenta los resultados al final de la investigación (paradigma cuantitativo), realizando comparaciones del estado motriz de los niños desde el inicio hasta el final de la investigación.Universidad Libre – Facultad de Ciencias de la Educación – Programa Educación Física, Recreación y deportesPDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Actividades rítmicasEducación físicaEquilibrioRhythmic ActivitiesPositionBalanceEducación Física, Recreación y DeporteGimnasia Rítmica -- EnseñanzaEjercicios de estiramientoLumbalgiaActividades RítmicasPosturaEquilibrioLas actividades rítmicas como propuesta didáctica para incidir la postura y el equilibrio en niños de 8 a 10 años del grado 401 del colegio Francisco José de Caldas jornada tarde de la ciudad de BogotáTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAckermann, L. 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LA CUMBIA EN EL CARNAVAL DE BARRANQUILLA: CONSTRUCCIÓN DE UN METARRELATO. Recuperado el 15 de octubre de 2018, de http://dx.doi.org.sibulgem.unilibre.edu.co/10.15665/re.v15i3.1097González, D. C. (2011). La danza un medio para afianzar las capacidades coordinativas específicas de los niños del colegio comercial Villamaria. Bogotá: Universidad Libre.González, M. S. (2012). Valoración de las alteraciones musculares. Puebla.Gutierrez, H. C. (2011). Los elementos de la investigación. Bogotá D.C: Cooperativa editorial magisterioLeguizamón, J., Hernández, J. A., & Sierra, D. C. (2017). Malla curricular Area de educación física, recreación y deportes. Bogotá.Lerma, H. D. (1999). Metodología de la investigación. Pereira: Litoperla editoriales Ltda.Lopez, C. (04 de 2013). Aplicacion de la Enseñanza Reciproca en una Sesion de Educacion Fisica para bachillerato: Futbol Sala. Granada, Loja, EspañaMartínez, E. T. (2009). 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