"Implementación de los estándares internacionales de bilingüismo en una propuesta de formación de los estudiantes de secundaria del colegio "Thomas Jefferson School"
El Proyecto de Investigación buscó identificar y describir el proceso actual de formación bilingüe en el colegio Thomas Jefferson School, los factores que influyen en los resultados en pruebas de dominio. Así mismo, resaltar la importancia de un proceso de formación muy bien estructurado de tal form...
- Autores:
-
Fernandez Hernandez, Richard
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2008
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/10094
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/10094
- Palabra clave:
- Bilingüismo
Educación secundaria
Educación
TESIS
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Lengua extranjera
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El Proyecto de Investigación buscó identificar y describir el proceso actual de formación bilingüe en el colegio Thomas Jefferson School, los factores que influyen en los resultados en pruebas de dominio. Así mismo, resaltar la importancia de un proceso de formación muy bien estructurado de tal forma que conlleve a la aplicación de un examen de dominio como el FCE al finalizar el bachillerato. Teniendo en cuenta que dicha prueba se aplico anteriormente y los bajos niveles de desempeño en dichas pruebas de domino se debian principalmente a que el proceso de enseñanza no ha sido orientado hacia la obtención de buenos resultados a través de un proceso estructurado de formación en el que se trabaje y se evalué el idioma como un todo. Este proyecto de investigación se ocupo de describir la forma como el proceso se está llevando a cabo y de hacer una propuesta de formación que involucre los estándares internacionales en bilingüismo con el fin de que los estudiantes obtengan mejores resultados en las pruebas de dominio y más y mejores aprendizajes más efectivos y más eficaces. |
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BRUMFIT, C. Y JOHNSON, K. (EDS.) (1979), THE COMMUNICATIVE APPROACH TO LANGUAGE TEACHING, OXFORD, OUP COLEGIO BILINGÜE. ¨Thomas Jefferson School¨, P. E. I. 2005 LITTLEWOOD, William T. Foreing and second language learning. Language acquisition research and its implications for the classroom. Cambridge University press. 1998. NORTH, B. (1994), PERSPECTIVES ON LANGUAGE PROFICIENCY AND ASPECTS OF COMPETENCE: A REFERENCE PAPER DISCUSSING ISSUES IN DEFINING CATEGORIES AND LEVELS, ESTRASBURGO, CONSEJO DE EUROPA. NORTH, B. Y SCHNEIDER, G. (1998), "SCALING DESCRIPTORS FOR LANGUAGE PROFICIENCY SCALES", EN LANGUAGE TESTING 15/2: 217-262. O’MALLEY, Michael J. – UHL, Anna Chanott. Learning strategies in second language acquisition. Cambridge University press. 1990 WEINREICH, U. (1953). "Languages in Contact: Findings and Problems", Mouton, La Haya. |
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(1998), "SCALING DESCRIPTORS FOR LANGUAGE PROFICIENCY SCALES", EN LANGUAGE TESTING 15/2: 217-262.O’MALLEY, Michael J. – UHL, Anna Chanott. Learning strategies in second language acquisition. Cambridge University press. 1990WEINREICH, U. (1953). "Languages in Contact: Findings and Problems", Mouton, La Haya.DA SILVA GOMES C, Helena María- Signoret Dorscasberro, Aline. Temas sobre la adquisición de una segunda lengua. Pág. 51. Ed. 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