Los juegos tradicionales como estrategia didáctica, para el fortalecimiento motor de los patrones básicos (lanzar y atrapar) en los jóvenes de grado 1002 del colegio Universidad Libre.

Esta investigación explora la implementación de juegos tradicionales colombianos como estrategia didáctica para fortalecer los patrones motores básicos de lanzar y atrapar en estudiantes del grado 1002 del Colegio Universidad Libre. Durante observaciones y evaluaciones iniciales, se identificaron de...

Full description

Autores:: Gavilan Almeciga, Camilo Andres
Wandurraga Hernandez, Daniel Alejandro

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:

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description	Esta investigación explora la implementación de juegos tradicionales colombianos como estrategia didáctica para fortalecer los patrones motores básicos de lanzar y atrapar en estudiantes del grado 1002 del Colegio Universidad Libre. Durante observaciones y evaluaciones iniciales, se identificaron deficiencias significativas en estas habilidades motoras, afectando no solo el desempeño en educación física, sino también aspectos emocionales y sociales como la autoestima y la integración grupal. El estudio combina un enfoque metodológico mixto que incluye evaluaciones cualitativas y cuantitativas para diagnosticar el estado de desarrollo motor de los estudiantes. Además, se diseñó una propuesta didáctica basada en juegos tradicionales para abordar estas falencias y promover el aprendizaje significativo, la interacción social y la preservación cultural. Los juegos tradicionales se destacaron como una herramienta pedagógica que facilita el aprendizaje dinámico, fomenta valores, refuerza la identidad cultural y contribuye al desarrollo integral de los estudiantes. Autores como Gallahue, Piaget y Vygotsky respaldan la relevancia del juego en el desarrollo motor, cognitivo y social. Los resultados de la investigación evidencian que la práctica de juegos tradicionales no solo mejora las habilidades motoras, sino que también genera un impacto positivo en la percepción de los estudiantes sobre la importancia del juego y la cultura. Esta estrategia contribuye a superar el tradicionalismo educativo y a valorar las raíces culturales como un medio para enriquecer el proceso educativo y promover estilos de vida activos y saludables.
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Además, se diseñó una propuesta didáctica basada en juegos tradicionales para abordar estas falencias y promover el aprendizaje significativo, la interacción social y la preservación cultural. Los juegos tradicionales se destacaron como una herramienta pedagógica que facilita el aprendizaje dinámico, fomenta valores, refuerza la identidad cultural y contribuye al desarrollo integral de los estudiantes. Autores como Gallahue, Piaget y Vygotsky respaldan la relevancia del juego en el desarrollo motor, cognitivo y social. Los resultados de la investigación evidencian que la práctica de juegos tradicionales no solo mejora las habilidades motoras, sino que también genera un impacto positivo en la percepción de los estudiantes sobre la importancia del juego y la cultura. Esta estrategia contribuye a superar el tradicionalismo educativo y a valorar las raíces culturales como un medio para enriquecer el proceso educativo y promover estilos de vida activos y saludables.Universidad Libre - Ciencias de la educación - Licenciatura en educacion fisica, recreacion y deportesThis research explores the implementation of traditional Colombian games as a teaching strategy to strengthen the fundamental motor patterns of throwing and catching in students from grade 1002 at Colegio Universidad Libre. Observations and initial evaluations identified significant deficiencies in these motor skills, which affect not only physical education performance but also emotional and social aspects, such as self-esteem and group integration. The study uses a mixed methodological approach, combining qualitative and quantitative assessments to diagnose the students' motor development levels. Additionally, a didactic proposal based on traditional games was designed to address these deficiencies while promoting meaningful learning, social interaction, and cultural preservation. Traditional games proved to be a pedagogical tool that facilitates dynamic learning, fosters values, reinforces cultural identity, and contributes to students’ holistic development. Scholars such as Gallahue, Piaget, and Vygotsky underscore the importance of play in motor, cognitive, and social development. The research results show that practicing traditional games not only improves motor skills but also positively influences students' perceptions of the importance of play and culture. This strategy helps overcome traditional educational methods and highlights cultural heritage as a way to enrich the educational process while promoting active and healthy lifestyles.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Juegos tradicionaleshabilidades motoras básicasTraditional gamesfundamental motor skillsJuegos de pelotaJuegosProcesos perceptivo-motoresAprendizaje perceptivo-motorLos juegos tradicionales como estrategia didáctica, para el fortalecimiento motor de los patrones básicos (lanzar y atrapar) en los jóvenes de grado 1002 del colegio Universidad Libre.Tesis de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisGallahue, D. L., Ozmun, J. C., & Goodway, J. D. (2011). Understanding Motor Development: Infants, Children, Adolescents, Adults (7th ed.). McGraw-Hill Education.THUMBNAILTESIS de grado, Daniel Wandurraga-Camilo Gavilan.pdf.jpgTESIS de grado, Daniel Wandurraga-Camilo Gavilan.pdf.jpgimage/jpeg24591http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/30457/4/TESIS%20de%20grado%2c%20Daniel%20Wandurraga-Camilo%20Gavilan.pdf.jpg40939cb9c4f4d4e3a98346a1cfdb239dMD54FORMATO REPOSITORIO BIBLIOTECA (1).pdf.jpgFORMATO REPOSITORIO BIBLIOTECA (1).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg28253http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/30457/5/FORMATO%20REPOSITORIO%20BIBLIOTECA%20%281%29.pdf.jpg826102809237c6582f9ccaf9f0269b00MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/30457/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53ORIGINALFORMATO REPOSITORIO BIBLIOTECA (1).pdfFORMATO REPOSITORIO BIBLIOTECA (1).pdfapplication/pdf504751http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/30457/1/FORMATO%20REPOSITORIO%20BIBLIOTECA%20%281%29.pdf99a0e25390a782485a3888661eadc56eMD51TESIS de grado, Daniel Wandurraga-Camilo Gavilan.pdfTESIS de grado, Daniel Wandurraga-Camilo Gavilan.pdfapplication/pdf2145688http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/10901/30457/2/TESIS%20de%20grado%2c%20Daniel%20Wandurraga-Camilo%20Gavilan.pdf13d1db6ba87b6f44342f1092a3480d5eMD5210901/30457oai:repository.unilibre.edu.co:10901/304572025-01-26 06:01:25.421Repositorio Institucional Unilibrerepositorio@unilibrebog.edu.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