Diseño De Una Estrategia De Gestión Educativa Para Fortalecer La Educación Ambiental Mediante Las Expresiones Artísticas Con Los Niños Y Niñas De Tercero A Quinto Del Colegio Santa Ana De Fontibón
La presente propuesta se realizó con el fin de fortalecer una cultura ambiental en la comunidad educativa del colegio y aportar en las transformaciones pedagógicas en ambientes de aprendizaje que potencien el desarrollo humano integral. Para la realización de dicha propuesta se partió de la observac...
- Autores:
-
Romero Marín, María Nela
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
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- oai:repository.unilibre.edu.co:10901/11619
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/11619
- Palabra clave:
- Gestión educativa
Educación ambiental
Educación
Education Management
Environmental education
Artistic expressions of children
School of Fontibón
Santa Ana School
Bioética
Ética del medio ambiente
Responsabilidad por el medio ambiente
Administración de proyectos -- Literatura infantil
Educación -- Bogotá (Colombia)
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Expresiones artísticas de niños
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Colegio Santa Ana
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La presente propuesta se realizó con el fin de fortalecer una cultura ambiental en la comunidad educativa del colegio y aportar en las transformaciones pedagógicas en ambientes de aprendizaje que potencien el desarrollo humano integral. Para la realización de dicha propuesta se partió de la observación e indagación del trabajo pedagógico adelantado sobre el tema de educación ambiental en el colegio Santa Ana y su repercusión en la comunidad educativa, para establecer así, las problemáticas actuales que presenta la institución y estructurar un modelo de gestión educativa basada en el ciclo PHVA para implementar la educación ambiental a través de las expresiones artísticas, posteriormente se realizaron entrevistas a diferentes grupos de la institución con respecto a la gestión educativa, a las expresiones artísticas y el conocimiento del medio ambiente y a su preservación. Posteriormente y tomando como base los resultados, se plantea un problema, el cual determinó finalmente el rumbo que iba a tomar la propuesta de intervención pedagógica, aparte de sensibilizar a los educandos, se pretendió que por medio del ciclo PHVA (planear- hacer- verificar- actuar) se realizaran talleres creativos, los niños y niñas desarrollaran todos sus potenciales artísticos en pro de cuidar el medio ambiente. A su vez se pretende motivar a los docentes por medio de la interdisciplinariedad de las áreas para que estos a su vez también tomen conciencia acerca de los problemas ambientales que surgen por estos días y que afectaran a las generaciones futuras debido a la falta de cultura y compromiso frente al medio. Para lograr afianzar el conocimiento y la protección del medio ambiente con los niños de tercero a quinto del colegio Santa Ana se diseñaron cuatro (4) talleres. Los talleres contaron con actividades, que abarcaron el desempeño de competencias pedagógicas, ambientales, artísticas, comunicativas,creativas, éticas entre otras, las cuales les ayuda a tomar pensamientos ambientales a nivel individual y grupal, se lograron alcanzar ciertos desarrollos a nivel artístico e indudablemente a nivel humano puesto que siempre estuvieron inmersos las necesidades ambientales que presenta nuestro planeta. |
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Torres, Maritza, (1996). la dimensión ambiental: un reto para la educación de la nueva sociedad. proyectos ambientales escolares. Bogotá: ministerio de educación nacional – ministerio de medio ambiente UNESCO (1990) Conferencia Mundial sobre educación para todos, satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje, Jomtien, Tailandia 5, 9 marzo. (1998) Boletín proyecto principal de educación en américa latina y el caribe Nº 45, abril. Santiago de Chile (2000- 2015) Informe de seguimiento de la educación para todos en el mundo logros y desafíos. Aguerrondo, I (2009). La Calidad de la educación. Ejes para su definición y evaluación. Programa Calidad y Equidad de la Educación. Organización de Estados Iberoamericanos por la educación, la ciencia y la cultura. Doc. HTML En: http://www.oei,es/calidad2/aguerrondo.htm Andersson, Adriana Victoria, (1987). Juego, trabajo y aprendizaje. Buenos Aires.Editorial kapelusz ucación, 27-42. Ariza, J. (2013). Gestión educativa estratégica para el fortalecimiento del programa de educación media especializada en matemáticas en el Colegio Prospero Pinzón IED (Tesis de maestría). Bogotá: Universidad Libre Bermúdez guerrero, Olga maría, (2003). Cultura y ambiente. La educación ambiental contexto y perspectivas. Bogotá: universidad nacional de Colombia – idea (instituto de estudios ambientales). Casassús, J. (1998). Acerca de la práctica y la teoría de la gestión: Marcos Conceptuales para el análisis de los Cambios en la Gestión de los Sistemas Educativos. Consultado en: www.scribd.com/doc/12667410/gestionbuscadelsujeto (2000). Problemas de la gestión educativa en América Latina, versión preliminar. IIPE-UNESCO (2000) Gestión Educativa Estratégica. En: Competencias para la profesionalización de la gestión educativa. Diez módulos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa. Buenos Aires: IIPEUNESCO Loaiza, R., & Toloza, N. (2016). Propuesta pedagógica direccionada desde la gestión académica para mejorar el desempeño escolar de los estudiantes de la institución educativa distrital Agustín Fernández jornada nocturna. (Tesis de maestría). Bogotá: Universidad Libre. Santiago, U. (1997). La gestión: en busca del sujeto. Santiago, Chile: Seminario Internacional “Reformas de la gestión de los sistemas educativos en la década de los noventa. Tomado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001176/117612so.pdf Aguerrondo, I (2009). La Calidad de la educación. Ejes para su definición y evaluación. Programa Calidad y Equidad de la Educación. Organización de Estados Iberoamericanos por la educación, la ciencia y la cultura. Doc. HTML En: http://www.oei,es/calidad2/aguerrondo.htm Andersson, Adriana Victoria, (1987). Juego, trabajo y aprendizaje. Buenos Aires. Editorial kapelusz Ariza, J. (2013). Gestión educativa estratégica para el fortalecimiento del programa de educación media especializada en matemáticas en el Colegio Prospero Pinzón IED (Tesis de maestría). Bogotá: Universidad Libre. Bermúdez guerrero, Olga maría, (2003). Cultura y ambiente. La educación ambiental contexto y perspectivas. Bogotá: universidad nacional de Colombia – idea (instituto de estudios ambientales). Braslavsky, C; Acosta, F; (2006). La Formación en Competencias para la Gestión de la Política Educativa: un Desafío para la Educación Superior en América Latina. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 27-42. Clavijo, A., & Cortes, U. (2014). Aplicación del modelo de gestión estratégica en la gestión directiva del colegio El Cortijo Vianey IED (Tesis de maestría). Universidad Libre, Bogotá. Casassús, J. (1998). Acerca de la práctica y la teoría de la gestión: Marcos Conceptuales para el análisis de los Cambios en la Gestión de los Sistemas Educativos. 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Posteriormente y tomando como base los resultados, se plantea un problema, el cual determinó finalmente el rumbo que iba a tomar la propuesta de intervención pedagógica, aparte de sensibilizar a los educandos, se pretendió que por medio del ciclo PHVA (planear- hacer- verificar- actuar) se realizaran talleres creativos, los niños y niñas desarrollaran todos sus potenciales artísticos en pro de cuidar el medio ambiente. A su vez se pretende motivar a los docentes por medio de la interdisciplinariedad de las áreas para que estos a su vez también tomen conciencia acerca de los problemas ambientales que surgen por estos días y que afectaran a las generaciones futuras debido a la falta de cultura y compromiso frente al medio. Para lograr afianzar el conocimiento y la protección del medio ambiente con los niños de tercero a quinto del colegio Santa Ana se diseñaron cuatro (4) talleres. Los talleres contaron con actividades, que abarcaron el desempeño de competencias pedagógicas, ambientales, artísticas, comunicativas,creativas, éticas entre otras, las cuales les ayuda a tomar pensamientos ambientales a nivel individual y grupal, se lograron alcanzar ciertos desarrollos a nivel artístico e indudablemente a nivel humano puesto que siempre estuvieron inmersos las necesidades ambientales que presenta nuestro planeta.PDFapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Gestión educativaEducación ambientalEducaciónEducation ManagementEnvironmental educationArtistic expressions of childrenSchool of FontibónSanta Ana SchoolBioéticaÉtica del medio ambienteResponsabilidad por el medio ambienteAdministración de proyectos -- Literatura infantilEducación -- Bogotá (Colombia)Gestión educativaEducación AmbientalExpresiones artísticas de niñoscolegio de FontibónColegio Santa AnaDiseño De Una Estrategia De Gestión Educativa Para Fortalecer La Educación Ambiental Mediante Las Expresiones Artísticas Con Los Niños Y Niñas De Tercero A Quinto Del Colegio Santa Ana De FontibónTesis de Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTorres, Maritza, (1996). la dimensión ambiental: un reto para la educación de la nueva sociedad. proyectos ambientales escolares. Bogotá: ministerio de educación nacional – ministerio de medio ambienteUNESCO (1990) Conferencia Mundial sobre educación para todos, satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje, Jomtien, Tailandia 5, 9 marzo.(1998) Boletín proyecto principal de educación en américa latina y el caribe Nº 45, abril. Santiago de Chile(2000- 2015) Informe de seguimiento de la educación para todos en el mundo logros y desafíos.Aguerrondo, I (2009). La Calidad de la educación. Ejes para su definición y evaluación. Programa Calidad y Equidad de la Educación. Organización de Estados Iberoamericanos por la educación, la ciencia y la cultura. Doc. HTML En: http://www.oei,es/calidad2/aguerrondo.htmAndersson, Adriana Victoria, (1987). Juego, trabajo y aprendizaje. Buenos Aires.Editorial kapelusz ucación, 27-42.Ariza, J. (2013). Gestión educativa estratégica para el fortalecimiento del programa de educación media especializada en matemáticas en el Colegio Prospero Pinzón IED (Tesis de maestría). 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