Desarrollo de la competencia ortoépica del inglés como lengua extranjera a través de la corrección fonética de los sonidos fricativos θ s ʃ

En la habilidad del habla, pronunciar correctamente permite que en determinado contexto la comunicación entre un individuo y otro se complete sin verse comprometida, manteniendo una fluidez en el acto. Sin embargo, es un aspecto que en ocasiones pasa a segundo plano dentro de las clases de inglés en...

Full description

Autores:: Rodríguez López, Paula Alejandra

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:

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description	En la habilidad del habla, pronunciar correctamente permite que en determinado contexto la comunicación entre un individuo y otro se complete sin verse comprometida, manteniendo una fluidez en el acto. Sin embargo, es un aspecto que en ocasiones pasa a segundo plano dentro de las clases de inglés en Colombia. A partir de la práctica pedagógica investigativa, se identificó un fenómeno de contaminación de la lengua materna, que dificulta la correcta pronunciación de los estudiantes del grado tercero de la institución privada Colegio Universidad Libre, debido a que ciertos sonidos son inexistentes en la lengua inglesa, como los fricativos /θ/ /s/ /ʃ/. Por consiguiente, los estudiantes utilizan fonemas de la lengua castellana al momento de expresarse en su lengua extranjera: el inglés. De este modo, surge la necesidad de diseñar una propuesta de corrección fonética, la cual está basada en el método fonoarticulatorio, minimal pairs y el método verbo-tonal, con el fin de desarrollar la competencia ortoépica y la conciencia fonológica en los estudiantes a través de la creación de actividades que posibiliten la adquisición natural, no aislada, del sistema fonológico de la lengua extranjera en un contexto comunicativo cotidiano.
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De este modo, surge la necesidad de diseñar una propuesta de corrección fonética, la cual está basada en el método fonoarticulatorio, minimal pairs y el método verbo-tonal, con el fin de desarrollar la competencia ortoépica y la conciencia fonológica en los estudiantes a través de la creación de actividades que posibiliten la adquisición natural, no aislada, del sistema fonológico de la lengua extranjera en un contexto comunicativo cotidiano.Universidad Libre - Facultad Ciencias de la Educación - Licenciatura en Español y Lenguas extranjerasIn the speaking ability, pronouncing correctly allows the communication between one individual and another to be completed in a certain context without being compromised, maintaining fluidity on the act. However, it is an aspect that occasionally recedes into the background in English classes in Colombia. From the investigative pedagogical practice, a phenomenon of contamination of the mother tongue was identified, which hinders the correct pronunciation of the third-grade students at the private institution Universidad Libre School, due to certain sounds that are non-existent in the English language, such as the fricatives /θ/ /s/ /ʃ/. Therefore, students use phonemes of the Spanish language when expressing themselves in their foreign language: English. Therefore, the need to design a proposal for phonetic correction arises, which is based on the phono-articulatory method, minimal pairs, and the verbo-tonal method, to develop orthoepic competence and phonological awareness in students through the creation of activities that enable the natural, not isolated, acquisition of the phonological system of the foreign language in a daily communicative context.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Contaminación de la lengua maternacompetencia ortoépicaconciencia fonológicamétodos de corrección fonéticaMother tongue contaminationorthoepic competencephonological awarenessmethods of phonetic correctionLenguas extranjeras -- enseñanzaInglés - Estrategias de aprendizajeDesarrollo de la competencia ortoépica del inglés como lengua extranjera a través de la corrección fonética de los sonidos fricativos θ s ʃDevelopment of the orthopedic competence of English as a foreign language through the phonetic correction of the fricative sounds θ s ʃTesis de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAdams, M. J. (1990). Beginning to read: Thinking and learning about print. Cambridge, MA: MIT Press.Alonso, L. E., & Benito, L. E. A. (1998). La mirada cualitativa en sociología: una aproximación interpretativa (Vol. 218). Editorial Fundamentos.Brown, A. (1995). Minimal pairs: Minimal importance?. ELT Journal, 49(2), 169-175.Castro, M. C. (2009). Diseños de Investigación en Ciencias Sociales. En Métodos de investigación social (pp. 83–96), 2a. ed. Editorial “Quipus”, CIESPALConsejo de Europa (2002). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Grupo Anaya. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdfDefior, S. y Serrano, F (2011). Procesos fonológicos explícitos e implícitos, lectura y dislexia. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, abril 2011, Vol.11, Nº1, pp. 79-94 79 ISSN: 0124-1265.Díez, M. del C., Pacheco Sanz, D. I., de Caso, A. M., García, J. N., & García-Martín, E. (2009). El desarrollo de los componentes del lenguaje desde aspectos psicolingüísticos. International Journal of Developmental and Educational Psychology Revista INFAD de psicología, 2(1), 129–135. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349832321013Fernández Martín, P. (2009). La competencia ortoépica en el MCER: crítica a su aplicación en la enseñanza de segundas lenguas. Porta Linguarum, 11: 85-98. [http://hdl.handle.net/10481/31840]Fromkin V. Rodman R. & Hyams N. (2011). An introduction to language (9th ed.; I.E). Thomson Wadsworth. https://ces.wu.ac.th/news/03/n25967.pdfGarcía Ramón, A. (2010). Análisis de cuatro métodos de corrección fonética en español como lengua extranjera (E/LE): un estudio de casoHernández, R. Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.a ed.).Hidalgo, S. (2008). Métodos y técnicas para la estimulación y corrección del lenguaje oral ll. UNED Universidad Estatal a Distancia de Costa RicaJones, D. (1922). 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Desarrollo de la competencia ortoépica del inglés como lengua extranjera a través de la corrección fonética de los sonidos fricativos θ s ʃ

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