Implementación de estrategias lúdicas para fomentar la producción textual a través de sus componentes de comprensión e interpretación en el colegio Luis Camacho Rueda de San Gil.

Este proyecto se desarrolla con la intensión de dar a conocer algunas estrategias didácticas aplicables a las necesidades encontradas en el grado sexto del colegio Luis Camacho Rueda de San Gil en las clases de Español relacionadas con el bajo nivel de producción textual, propiciado para ello espaci...

Full description

Autores:: Amaris Cervantes, Alix Esther
Aguilar Gómez, María Alejandra

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad Libre

Repositorio:: RIU - Repositorio Institucional UniLibre

Idioma:

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description	Este proyecto se desarrolla con la intensión de dar a conocer algunas estrategias didácticas aplicables a las necesidades encontradas en el grado sexto del colegio Luis Camacho Rueda de San Gil en las clases de Español relacionadas con el bajo nivel de producción textual, propiciado para ello espacios teatrales o de puestas en escenas como motivación al aprendizaje y la mejor en la competencia comunicativa, de igual forma mejorar la expresión oral y corporal así como el trabajo individual y grupal; para ello se abrieron espacios para el acercamiento a la lectura por medio de la creación de guiones, diseños de escenografías, vestuario y maquillaje. El desarrollo de la propuesta evidenció que se debe enseñar a leer y escribir, denotando que como proceso escolar, el teatro, influye asertivamente y contribuye a desenvolverse con facilidad y propiedad en todos los aspectos de la vida: familiares, escolares y posteriormente, laborales. Se reconoce que el saber leer y escribir les brinda a los estudiantes mejorar significativamente su comprensión, interpretación, análisis y redacción, además de dotarles de un gran léxico y propiedad comunicativa.
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El desarrollo de la propuesta evidenció que se debe enseñar a leer y escribir, denotando que como proceso escolar, el teatro, influye asertivamente y contribuye a desenvolverse con facilidad y propiedad en todos los aspectos de la vida: familiares, escolares y posteriormente, laborales. Se reconoce que el saber leer y escribir les brinda a los estudiantes mejorar significativamente su comprensión, interpretación, análisis y redacción, además de dotarles de un gran léxico y propiedad comunicativa.Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónThis project is developed with the intention of making known some didactic strategies applicable to the needs found in the sixth grade of the Luis Camacho Rueda de San Gil school in Spanish classes related to the low level of textual production, fostered for this theatrical spaces or of staging scenes as motivation for learning and the best in communicative competence, in the same way to improve oral and corporal expression as well as individual and group work; For this, spaces were opened for the approach to reading through the creation of scripts, set designs, costumes and makeup. The development of the proposal showed that reading and writing should be taught, denoting that as a school process, theater influences assertively and contributes to cope with ease and property in all aspects of life: family, school and later, work. It is recognized that knowing how to read and write allows students to significantly improve their understanding, interpretation, analysis and writing, in addition to providing them with a great vocabulary and communicative property.PDFhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2AprendizajeComunicaciónHabilidadesLecturaLenguajeTeatroLearningCommunicationSkillsReadingLanguageTheaterAprendizajeComunicaciónHabilidadesLecturaLenguajeTeatroImplementación de estrategias lúdicas para fomentar la producción textual a través de sus componentes de comprensión e interpretación en el colegio Luis Camacho Rueda de San Gil.Implementation of playful strategies to promote textual production through its components of comprehension and interpretation at the Luis Camacho Rueda from San Gil school.Tesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fCassany, D. Luna, M & Sanz, G. (1994) “enseñar lengua”. [Libro] Recuperado de https://www.upf.edu/web/daniel_cassany/enseñar-lenguaFlower, L. Hayes, J. (1996) “escribir es pensar” recuperado de http://cmunoz.blogspot.es/1440800513/teoria-de-la-redaccion-como-proceso-cognitivo/Chinga, J. (2012) producción de textos narrativos en estudiantes del V ciclo de educación primaria de una escuela de Pachacutec [tesis] Universidad san Ignacio de Loyola, Lima, Perú. Recuperado de http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/123456789/1134/1/2010_Chinga_Produccion%20de%20textos%20narrativos%20en%20estudiantes%20de%20V%20ciclo%20de%20educación%20primaria%20de%20una%20escuela%20de%20Pachacutec.pdfHages, S. & Santos, M. (2015) textual production of children without learning difficulties Departamento de Patología y audiología del habla [articulo] Universidad de Sao Pablo Brasil. 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(2012) el teatro como estrategia didáctica para incentivar la lectura [tesis] Universidad Libre, Bogotá, Colombia. Recuperado de https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8154/DEFINITIVO%2006-12-12.pdf?sequence=1&isAllowed=yPichón, C. (2004) mejoramiento en la producción textual, octavo grado A, fundación colegio UIS [tesis] Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga, Colombia. Recuperado de http://tangara.uis.edu.co/biblioweb/tesis/2004/113856.pdfSantos, A. & Uribe, S. (2011), jóvenes de la Universidad Libre Seccional Socorro. Gestores de cambio social. Una propuesta desde la comunicación. [Tesis] Universidad Pontifica Bolivariana, Bucaramanga, Colombia. Recuperado de https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/1194/digital_20809.pdf?sequence=1De Las Salas, M. & Pardo, M. (2018) mejoramiento de la competencia comunicativa lectora en los estudiantes del grado noveno del colegio Manuela Beltrán del municipio de Guapota-Santander tesis Universidad Libre Socorro, Colombia.Colombia presidencia de la República. Constitución Política de Colombia de 1991. Bogotá D, C. [libro] Editorial. Panamericana. (2001, p 359)Ministro de Educación nacional & Ministro de Cultura (2011) Plan Nacional de Lectura y Escritura “leer es mi cuento” [proyecto nacional] Gobierno Nacional, Bogotá, Colombia http://www.mincultura.gov.co/leer-esmi-cuento/paginas/leer-es-mi-cuento.aspxColombia. Ministro de educación Nacional. Lineamientos de Lenguaje Castellana. (1998, p 136). Recuperado de https://www.mineducacion.gov..co/1621/articles-89869_archivo_pdf8.pdfMinistro de educación Nacional. (2006) Estándares básicos de competencias. 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Implementación de estrategias lúdicas para fomentar la producción textual a través de sus componentes de comprensión e interpretación en el colegio Luis Camacho Rueda de San Gil.

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