Implementación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC`S) en la enseñanza del inglés como lengua extranjera para optimizar y favorecer el desarrollo lexical del estudiante del Ciclo Cuarto del Colegio Miguel Antonio Caro jornada Nocturna
El presente trabajo de grado describe la implementación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC`S) en la enseñanza del inglés como lengua extranjera abordando Software interactivos existentes en la Red desde una perspectiva pedagógica y didáctica con el fin de optimizar y favorecer...
- Autores:
-
Avendaño León, Leidy Johana
Cárdenas Lozano, Carlos
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad Libre
- Repositorio:
- RIU - Repositorio Institucional UniLibre
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10901/19286
- Palabra clave:
- Technology of the information and communication
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Software Memorization Motivation Technology Lexical skills.
Vocabulary
Lexical development
Educational software
Memorization
Motivation
Technology
Lexical skills
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Tecnología educativa
Tecnología de información
Inglés -- Enseñanza elemental
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El presente trabajo de grado describe la implementación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC`S) en la enseñanza del inglés como lengua extranjera abordando Software interactivos existentes en la Red desde una perspectiva pedagógica y didáctica con el fin de optimizar y favorecer el desarrollo lexical del estudiante del Ciclo Cuarto del Colegio Miguel Antonio Caro jornada Nocturna. A continuación se especifican los seis capítulos que estructuran el trabajo de grado, Capitulo 1, Descripción del Proyecto, se presenta el planteamiento que da apertura a esta investigación y suscita la intervención en el Colegio Miguel Antonio Caro; luego se presentan los antecedentes de la investigación respecto a los temas de interés, con esto se da paso a la justificación de la investigación y la formulación del problema en términos concretos. Consecutivamente se presentan los objetivos por los cuales se hace este trabajo de grado. Capitulo 2, Aborda inicialmente el Marco Legal el cual describe las bases legales de la investigación y en segunda instancia se borda el Marco Conceptual el cual plantea los elementos conceptuales que sirven de base para la indagación. Capitulo 3, Describe el proceso metodológico del proyecto, este es abordado desde la investigación cualitativa; El enfoque metodológico de esta investigación se fundamenta en la investigación acción toma unos elementos de la investigación descriptiva, los cuales aportan criterios fundamentales para el desarrollo de la propuesta. Secuencialmente se describe el escenario y la población -objeto de estudio- y, finamente las técnicas e instrumentos definidos para la recolección de la información al momento de implementar la propuesta. Capitulo 4, Describe y presenta la propuesta: La implementación Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC`S) en la enseñanza del inglés-Software interactivos existentes en la Red-. Consecutivamente se presenta las fases de la implementación de la propuesta y sus diversas particularidades. Capitulo 5, Describe la última fase de la ejecución de la propuesta concerniente a los resultados obtenidos en esta, describe la implementación de las TIC´S en relación a los Software determinados, se utilizan las estrategias de recolección de datos señaladas en el Capitulo 3 y se genera la sistematización, descripción y análisis de los resultados, y finalmente en el capítulo 6, se emiten las Conclusiones. Se espera que este trabajo de grado, provoque en los lectores nuevos conocimientos que permitan desarrollar estrategias novedosas adaptadas a la realidad del estudiante y útiles en la aplicación diaria. |
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ANGULO REYES, Anamaria y GUATIBONZA ARANGUREN, Andrea Roció. Descripción del uso pedagógico de herramientas tecnológicas provistas por la Pontificia Universidad Javeriana en la comunidad académica de la Licenciatura en Lenguas modernas en la enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera (Inglés – Francés). 2008. Trabajo de grado (Licenciado en Lenguas Modernas). PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA. Facultad de Comunicación y lengua. Colombia: Bogotá. Artículo: Investigación - Acción. Infed. Disponible en: http://www.infed.org/research/b-actres.htm AVENDAÑO LEON, Eliana Marcela y TORRES GARZÓN, Diego Felipe. Material didáctico que aborde el contexto histórico desde la Lectura Artefactual del cañón europeo del siglo XVI, con una perspectiva referente a Ciencia y Tecnología y sus implicaciones Sociales, para fomentar una concepción interdisciplinaria en el desarrollo de la asignatura de Tecnología. Junio 2011. Proyecto de grado (Licenciado en Diseño Tecnológico con énfasis en Sistemas Mecánicos). UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL. Facultad De Ciencia Y Tecnología. Departamento De Tecnología. Colombia: Bogotá FOUREZ, Gerard. Alfabetización científica y tecnológica, ediciones Colihue S. R. L., Buenos Aires - Argentina, 1994. GARZÓN ROMERO, Clara Stella y GARZÓN ROMERO, Silvia Cristina. Diseño e implementación de un software educativo para la enseñanza de vocabulario básico en inglés dirigido a estudiantes del grado sexto de la institución educativa compartir de Soacha - Cundinamarca, utilizando como herramienta Flash. 2010. Tesis de grado (Especialista en Informática y Telemática). FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA CENTRO DE EDUCACIÓN ABIERTO Y A DISTANCIA. Soacha, Cundinamarca. Hatch, E., & Brown, C. (2000). Vocabulary, semantics and language education. Cambridge: Cambridge University Press. LAHUERTA GALÁN, Javier y PUJOL VILA, Mercé. La enseñanza del léxico: una cuestión metodológica. Disponible en: http://marcoele.com/descargas/expolingua1993_lahuerta_pujol.pdf LEWIN, K. Action Research as Minority Problems, dado por ARNAL, J, DEL RINCON, DE LA TORRE. Bases Metodológicas de la Investigación Educativa. Barcelona: GR92. 1996. LOPEZ CAMPS, Jordi. Planificar la formación con calidad. Ed. CISSPRAXIS S.A. España: Madrid. Julio 2005. MACDOUGAL, Anne y SQUIRRES, David. Como elegir y utilizar software educativo. Ediciones Morata y fundación Padeia. Madrid. 2001. MEARA, P. (1996) the dimensions of lexical competence en Brown, G., Malmkjaer, K. and Williams, Performance and competence in second language acquisition. 1996. C.U.P. pág. 6-12. MELKA, F. (1997) «Receptive vs. productive aspects of vocabulary». En Schmitt, N. y McCarthy, M. Vocabulary. Description, Acquisition and Pedagogy. Cambridge: Cambridge University Press, pág. 84-102 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés Formar en lenguas extranjeras: ¡el reto! Lo que necesitamos saber y saber hacer Guía Nº 22. Colombia. 2006 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Orientaciones Generales para la Educación en Tecnología. Ser competente en tecnología ¡Una necesidad para el desarrollo! Guía Nº 30. Colombia. 2008. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Orientaciones Generales para la Educación en Tecnología. Ser competente en tecnología ¡Una necesidad para el desarrollo! Guía Nº 30. Colombia. 2008. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Educación en Tecnología: Propuesta para la educación básica. PET 21. Bogotá, 1996. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Revolución educativa: Colombia Bilingüe. El periódico de un país que educa y que se educa. Octubre – Diciembre 118 2005. El Tablero. Nº 37. Disponible en: http://augusta.uao.edu.co/reapi/paginas/estandares/AT37.pdf MONEREO, Carlos, CASTELLÓ, Montserrat, CLARIANA, Mercè, PALMA, Montserrat y PÉREZ, María L. Estrategias de enseñanza y aprendizaje, Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Ed. 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San José, Costa Rica.2001 PULIDO AGUIRRE, Yeny Alexandra. La interferencia léxica español (l1)-inglés (l2) e inglés (l2)-español (l1) en el texto escrito de estudiantes de grado 9º del Colegio Bilingüe PÍO XII. 2010. Trabajo de grado (Magíster en Lingüística). UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Facultad De Ciencias Humanas. Departamento De Lingüística. Colombia, Bogotá. PULIDO RODRÍGUEZ, Rodrigo, BALLÉN ARIZA, Margarita y ZÚÑIGA LÓPEZ, Flor Stella. Abordaje hermenéutico de la investigación cualitativa. Teorías, procesos, técnicas. 2007. Bogotá. Universidad cooperativa de Colombia. Facultad de derecho. PULIDO, R., BALLÉN, M. y ZÚÑIGA, F. Abordaje hermenéutico de la investigación cualitativa Teorías, procesos, técnicas. Colombia: Medellín. Ed. Universidad Cooperativa de Colombia. 2007. RICO HERNÁNDEZ, Edith Joanna. El proyecto de aula una alternativa para el aprendizaje del inglés como segunda lengua en el english support centre del Colombo Hebreo. 2009. 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A continuación se especifican los seis capítulos que estructuran el trabajo de grado, Capitulo 1, Descripción del Proyecto, se presenta el planteamiento que da apertura a esta investigación y suscita la intervención en el Colegio Miguel Antonio Caro; luego se presentan los antecedentes de la investigación respecto a los temas de interés, con esto se da paso a la justificación de la investigación y la formulación del problema en términos concretos. Consecutivamente se presentan los objetivos por los cuales se hace este trabajo de grado. Capitulo 2, Aborda inicialmente el Marco Legal el cual describe las bases legales de la investigación y en segunda instancia se borda el Marco Conceptual el cual plantea los elementos conceptuales que sirven de base para la indagación. Capitulo 3, Describe el proceso metodológico del proyecto, este es abordado desde la investigación cualitativa; El enfoque metodológico de esta investigación se fundamenta en la investigación acción toma unos elementos de la investigación descriptiva, los cuales aportan criterios fundamentales para el desarrollo de la propuesta. Secuencialmente se describe el escenario y la población -objeto de estudio- y, finamente las técnicas e instrumentos definidos para la recolección de la información al momento de implementar la propuesta. Capitulo 4, Describe y presenta la propuesta: La implementación Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC`S) en la enseñanza del inglés-Software interactivos existentes en la Red-. Consecutivamente se presenta las fases de la implementación de la propuesta y sus diversas particularidades. Capitulo 5, Describe la última fase de la ejecución de la propuesta concerniente a los resultados obtenidos en esta, describe la implementación de las TIC´S en relación a los Software determinados, se utilizan las estrategias de recolección de datos señaladas en el Capitulo 3 y se genera la sistematización, descripción y análisis de los resultados, y finalmente en el capítulo 6, se emiten las Conclusiones. Se espera que este trabajo de grado, provoque en los lectores nuevos conocimientos que permitan desarrollar estrategias novedosas adaptadas a la realidad del estudiante y útiles en la aplicación diaria.Universidad Libre - Facultad de Educación - Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades e IdiomasPDFspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Implementación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC`S) en la enseñanza del inglés como lengua extranjera para optimizar y favorecer el desarrollo lexical del estudiante del Ciclo Cuarto del Colegio Miguel Antonio Caro jornada NocturnaTechnology of the information and communicationICT'sSoftware Memorization Motivation Technology Lexical skills.VocabularyLexical developmentEducational softwareMemorizationMotivationTechnologyLexical skillsInnovaciones tecnológicasTecnología educativaTecnología de informaciónInglés -- Enseñanza elementalTecnologías de la información y la comunicaciónTIC´sVocabularioDesarrollo LexicalSoftware EducativoMemorizaciónMotivaciónTecnologíaCompetencias lexicalesTesis de Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisANGULO REYES, Anamaria y GUATIBONZA ARANGUREN, Andrea Roció. Descripción del uso pedagógico de herramientas tecnológicas provistas por la Pontificia Universidad Javeriana en la comunidad académica de la Licenciatura en Lenguas modernas en la enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera (Inglés – Francés). 2008. Trabajo de grado (Licenciado en Lenguas Modernas). PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA. Facultad de Comunicación y lengua. Colombia: Bogotá.Artículo: Investigación - Acción. Infed. Disponible en: http://www.infed.org/research/b-actres.htmAVENDAÑO LEON, Eliana Marcela y TORRES GARZÓN, Diego Felipe. Material didáctico que aborde el contexto histórico desde la Lectura Artefactual del cañón europeo del siglo XVI, con una perspectiva referente a Ciencia y Tecnología y sus implicaciones Sociales, para fomentar una concepción interdisciplinaria en el desarrollo de la asignatura de Tecnología. Junio 2011. Proyecto de grado (Licenciado en Diseño Tecnológico con énfasis en Sistemas Mecánicos). UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL. Facultad De Ciencia Y Tecnología. Departamento De Tecnología. Colombia: BogotáFOUREZ, Gerard. Alfabetización científica y tecnológica, ediciones Colihue S. R. L., Buenos Aires - Argentina, 1994.GARZÓN ROMERO, Clara Stella y GARZÓN ROMERO, Silvia Cristina. Diseño e implementación de un software educativo para la enseñanza de vocabulario básico en inglés dirigido a estudiantes del grado sexto de la institución educativa compartir de Soacha - Cundinamarca, utilizando como herramienta Flash. 2010. Tesis de grado (Especialista en Informática y Telemática). FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA CENTRO DE EDUCACIÓN ABIERTO Y A DISTANCIA. Soacha, Cundinamarca.Hatch, E., & Brown, C. (2000). Vocabulary, semantics and language education. Cambridge: Cambridge University Press.LAHUERTA GALÁN, Javier y PUJOL VILA, Mercé. La enseñanza del léxico: una cuestión metodológica. Disponible en: http://marcoele.com/descargas/expolingua1993_lahuerta_pujol.pdfLEWIN, K. 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Colombia. 2006MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Orientaciones Generales para la Educación en Tecnología. Ser competente en tecnología ¡Una necesidad para el desarrollo! Guía Nº 30. Colombia. 2008.MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Orientaciones Generales para la Educación en Tecnología. Ser competente en tecnología ¡Una necesidad para el desarrollo! Guía Nº 30. Colombia. 2008.MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Educación en Tecnología: Propuesta para la educación básica. PET 21. Bogotá, 1996.MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Revolución educativa: Colombia Bilingüe. El periódico de un país que educa y que se educa. Octubre – Diciembre 118 2005. El Tablero. Nº 37. Disponible en: http://augusta.uao.edu.co/reapi/paginas/estandares/AT37.pdfMONEREO, Carlos, CASTELLÓ, Montserrat, CLARIANA, Mercè, PALMA, Montserrat y PÉREZ, María L. Estrategias de enseñanza y aprendizaje, Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Ed. Graó / Colofón. México. 2007.MUNERA ELORZA, Kelin. 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